【正文】 們的調查問卷表明 一方面絕大部分外來務工人員都認為教育費用過高和戶籍限制，直接阻礙了他們子女的就近入學。他們中的大部分不僅在經濟上難以支撐子女進入優(yōu)秀公立學校的費用，而且普遍對教育資源的配置表示不滿（在關于 “ 目前外來務工人員子 女在接受當地學校教育方面主要存在的問題 ” 的回答中，首先最重要的前三項： “ 家庭貧困，造成子女就學困難 43%”“ 公辦學校入學限制條件多，難度大 23%”“ 戶籍障礙 20%” ；其次： “ 父母流動性強，學籍管理存在困難 37%”“ 公辦學校入學限制條件多，難度大 30%”“ 家庭貧困，造成子女就學困難 26%” ；最后： “ 戶籍障礙 44%”“ 政府出臺的部分民工子女教育政策缺乏操作性23%”“ 民工子女學校的辦學師資不足或水平不高，難以保證教學質量 19%” ）。因為教學質量好的公立學校擔心民工子女的成績影響其教學指標，破壞其教學形象， 往往都對他們設定了許許多多的門檻，如戶籍，高昂的擇校費贊助費，相當優(yōu)秀的成績，林林種種，都使得民工們望而卻步。而這些優(yōu)等學校則由于教學質量好，得到的政府的財政撥款也多，差的側少，如此周而復始，便使的好的越好而差的不見長，形成兩極分化。民工學校就在這樣的情況下產生出來了。在與教育局相關人員的交談中我們知道了這些學校大都不具備辦學資格，而且校舍簡陋，教育設施不齊備，教師資源匱乏，課程設置不合理等弊端暴露無遺。其唯一讓民工們感興趣的就是它的學費低廉。這也說明，假若政府部門對外來務工子女的教育沒有足夠重視和投入，一 些以盈利為目的的學校就會產生出來。單從它們簡陋的教育設施，就可以猜測他們培養(yǎng)教育的孩子是怎么樣的了。外來務工人員子女教育問題的出現與城鄉(xiāng)分割的戶籍制度、義務教育投資體制等因素相關。其中的問題可以看成是城鄉(xiāng)分割的戶籍制度和教育制度所固有的弊端在新時期的表現。 另外一方面，外來務工人員子女在總體上不能很好的接受學校教育。訪談中，我們感到流動兒童學籍和教育評價讓教育行政人員、校長和教師倍感困惑。進城務工農民子女具有較強的流動性， “ 今天注冊，明天走人 ” 的現象時有發(fā)生。這不僅影響了學校正常教育教學活動，直接影響了其子 女受教育的系統(tǒng)性，更重要的是，學?；蚪逃姓块T難以有效監(jiān)控學生受教育狀況。由于進城務工人員沒有戶口，沒有固定居住地，入學后根據家長的工作變化隨意流動，有的來了不辦轉入手續(xù)，走了也不帶學籍，或人在學籍不在，或學籍在人不在，容易造成學生流失，這給各學校學籍管理帶來很大困難。影響教育教學質量的主要原因歸納為：一是由于務工人員子女就學隨意性大，隨時插班跟班就讀，影響教學進度；二是造成就讀學校的班額過滿，使部分城郊學?；A設施不足的矛盾更加突出；三是有的家庭教育與學校教育不合拍，還有的來自外省，教材不一致，學習態(tài)度 不同，學習習慣不適應，無法與所在學校同步，總體上也拖了各區(qū)和學校教育質量的后腿。城鄉(xiāng)教育的差距，導致很多外來務工子女跟不上學習進度，學習困難等等。 第三個方面，外來務工人員子女普遍缺乏心理和情感教育，而在現實中，他們在文化基礎，生活條件等方面同經濟發(fā)達的地區(qū)的孩子相比還有一定差距，所以他們往往會產生自卑，迷茫的心理，直接影響了他們的心理健康。據我的調查， 82%的學生都認為他們作為新樂清人，沒有得到應有的尊重，且多被看不起，被樂清本地人用異樣的眼光看待。有 62%的學生表示很孤獨，沒有人玩。有 70%的學生表示喜 歡和當地的孩子玩，我想其理由是顯而易見的。孩子天生象一張白紙，他對外來孩子本應是一視同仁的，許多城市孩子對外來孩子的歧視是來自于家長。許多家長得知學校接收了務工人員子女，對學校有意見，叮囑自己的孩子不要和這些孩子玩，要想根除這根深蒂固的觀念，需要加大力度對市民進行教育，提高其開放意識，容納意識。調查中，有 58%的學生沒有明確的理想和目標，有還有 18%的同學不負責任的 “ 聽天由命 ” 。這和孩子們的家庭教育是分不開的。在調查中發(fā)現，有 48%的孩子認為 “ 父母根本沒有時間管我，照顧我， ” 有30%的同學認為 “ 父母沒有文化 ，沒有能力管我，也管不了我 ” 只有 19%的同學認為 “ 父母做的很好 ” 。是的，學生的家長大多為生計而奔波，大多沒有時間管孩子，大多文化水平低，而沒有正確的方法管理孩子。而家長對于其子女則都抱有很大的期望，均表示不論家庭條件怎樣， “ 只要孩子想讀書就會一直培養(yǎng)他供他讀書 ” （ 86%）。因此，他們的孩子特別需要良好的教育，而不是聽之任之。解決這個問題，對外來務工人員子女的教育成功大有裨益。 第四個方面，教育外來工子女這一類型特別的學生，老師要有無限的愛心和耐心。因為這些孩子來自五湖四海，心理狀況、接受能力、家庭背景、地域 差別、語言的差別、教學進度差別、教材內容差別、學科設置的不同、學生生活環(huán)境和習慣差別等等。都決定了我們要有特別的耐心和愛心去呵護他們。在我調查 “ 你希望教你的老師是怎樣的老師？ ” ，答案多集中在 “ 有知識，有方法，上課嚴肅，課后能聆聽孩子聲音、關心每一位學生的老師 ” 。這也恰恰與調查的結果（ 62%的同學表示 “ 沒有人跟我玩耍，有點孤獨 ” ，還有 39%的同學表示最需要得到的幫助是 “ 學習方面的 ” ）相吻合。老師要給學生機會，讓他們有機會傾訴，老師聆聽，同學互相交流，我們老師要充分尊重外地孩子，在我的問卷中可以看出，大部分的同 學需要 “ 能與我們學生打成一片的老師，對我們和藹可親的老師，有責任心的老師，能與我們做朋友的老師 ” 。與本地孩子相比，外地籍學生除了有本地孩子的學習壓力以外，憑空多了作為外地生所要承受的來自各方面的壓力，如，居無定所，父母無固定收入等等。所以他們多比較敏感，比較脆弱，又比較倔犟，所以更需要我們的特別的呵護。 七、對改善外來務工人員子女教育的一些建議 發(fā)揮公立學校在教育中占主導地位的作用 對政府而言，主要是加大投入，重視教育問題。根據虹橋鎮(zhèn)九小的周校長反映的情況，雖然政府各級部門都很關注外來務工人員子女的教育情況，并投入了大量資金，但從總體上來講，作為學校，依然缺乏大量的資金支持，缺乏很多的教育設備，這些都直接影響了對外來務工人員子女的良好教育。 學校挖掘潛力，盡可能的提高招生規(guī)模和教育質量。大多數被采訪的外來務工人都希望，當地的學校能夠盡可能的招收他們的子女，雖然他們反映的情況與教育資源的缺乏這一現狀相矛盾，但本著教育第一的原則，希望學校能夠切實有效的解決他們子女的入學問題。 規(guī)范民辦 簡易學校辦學行為，為民辦學校發(fā)展塑造公平的競爭環(huán)境。 民辦簡易學校在樂清市外來務工人員子女教育中也是不可或缺的一部分。在市場機制引導下，民辦簡易學校在收費、設點以及對教育市場需求的迅捷反映等方面比公辦學校更有優(yōu)勢。另一方面，公辦學校在師資、課程設置和教學等方面比民辦學校更有優(yōu)勢。兩類學校有序競爭的受益人是流動兒童及其家庭。所以，作為社會管理者政府在規(guī)范民辦簡易學校辦學行為時，應該在教育法制建設、市場規(guī)范上發(fā)揮其主導作用，通過營造公平競爭的環(huán)境讓公辦、民辦學校共同發(fā)展。 爭取社會各界的援助，吸納民間資金， 只為一個目的：解決孩子的教育問題。 希望工程就是這方面一個成功的例子。募集社會資金，獻給教育，應該在社會輿論中大力宣傳。廣辟新的教育資源。鼓勵社會力量多元化投資辦學，是現階段解決流動人口子女教育問題最合適的選擇。當今社會，有很多的地方在搞教育的產業(yè)化。建議各級政府以更開放、更全面、更務實的態(tài)度，積極采取切實有效的措施，在務工人員子女較為集中的城鄉(xiāng)結合部創(chuàng)辦務工人員子女學校。比如，政府可以出面，促成學校和一些企業(yè)集團達成協(xié)議。學校從中得到部分資金支持，做為回報，政府可以在稅收等各方面給予企業(yè)集團一些優(yōu)惠條件。 還有，政府部門還可以從外來務工人員工作的單位收取部分費用，用于教育經費開支。 增強政府部門的綜合管理功能。 __、物價、工商、計生、社區(qū)等部門與教育部門相互配合，形成多位一體、齊抓共管的教育管理網絡。市政府對此加強組織和領導，明確責任，統(tǒng)籌安排，研究措施；教育部門要將進城務工人員子女就學作為普及九年義務教育工作的內容，合理安排，制定計劃，協(xié)調、督促、指導招生學校做好進城務工人員子女就學的接收工作，教學工作和學籍管理工作； __、民政、計生部門負責務工人員子女的認定、登記，以及戶籍管理，向教育部門提供情況； 財政部門協(xié)調安排接受就學學校必要的經費；計劃部門將務工人員子女就學列入城市社會事業(yè)發(fā)展計劃，并對接收務工人員子女較多的學校給予優(yōu)惠政策；物價部門與教育部門等制定有關收費標準并核查學校收費情況。 加強對家長的教育 進城務工農民子女隨父母進入城市，他們最大的希望就是隨著生活環(huán)境的改變，提高自己的生活質量。父輩寄予子女的希望也是通過受教育，使子女不斷增長知識，學到本領，掌握一技之長。通過教育家長，讓家長知道，孩子需要的不只是衣服、食物等物質化需要，也需要關心、關注、關愛、和鼓勵等精神食糧。讓父母用正確的方法， 正確的思想來教育他們的孩子。使他們消除自卑，恢復健康的心態(tài)。在調查中，我們看到，進城務工人員已經深刻地認識到，要想取得更大的發(fā)展，沒有文化是絕對不行的。正是這種強烈的欲望，促使他們愿意把孩子送到公辦學校讀書，接受平等的正規(guī)教育。 明確對外來務工人員子女教育的投入主要是義務階段教育的投入。 由于戶籍制度和高考制度的限制，大多數外來務工人員子女都不得不到原籍地去上高中，以此參加高考，所以對外來務工人員子女教育的投入主要是義務階段教育的投入。另外一方面，由于環(huán)境和自身經濟的影響，很多外來務工人員更注重直接的經 濟效益，面對當今高等教育高昂的學費，他們更愿意讓自己的孩子去學習一門實用技術。 對于優(yōu)秀的教育資源要合理分配，加強對教育自身系統(tǒng)的管理，提高教育系統(tǒng)工作的效率。 將優(yōu)秀的師資力量盡量平均分配到條件不夠好的學校，讓他們盡可能多的發(fā)揮自身的優(yōu)勢力量，政府也可給予一定的補助。好的老師是孩子們最期盼的也是最迫切需要的，這種精神也應是一位教育工作者應有的意識。對于有特長和優(yōu)秀的務工人員子女，應該給予更大投入和關心，加大獎勵的投入，以此激勵更多外來務工人員子女的上進心。樹立教育系統(tǒng)的良好形象。 第三部分 總結 通過 一周左右的社會實踐，我們大家都學到了很多書本上學不到的東西。雖然社會各界都在關注這個問題，雖然外來務工人員子女教育某些問題得到了比較好的 .解決，但是從這次社會實踐中了解到的總體情況，還是讓大家的心情很沉重，更讓大家深刻體會到了作為一名當代大學生，肩上擔負著沉重的責任。 在這一周左右的時間里，困了，我們就一起找個地方打盹 — 樓道、走廊和閑置的教室都是我們的根據地；累了，我們就一起找個地方歇歇 — 路邊大樹下、屋檐下都有我們的身影；餓了，我們就一起找個地方隨便吃吃 — 我們是路邊攤的常客。雖然有很多的困難需要我們克服，雖 然有很多的問題需要我們調查，雖然有很多的工作需要我們細化，可我們實踐小隊成員斗志高昂，對工作充滿信心，我們大家都希望通過自己的努力，為外來務工人員的子女教育，為構建一個更加和諧的社會，做出自己力所能及的貢獻。 我們主要搜集到的情況主要有：政府主管部門為解決外來務工人員子女的入學問題做出了很大努力；外來務工人員子女受到不公平待遇，各學校對招收的學生都有戶籍限制，外來務工人員子女需要交納部分額外費用；教育資源缺乏合理分配，民工子弟校師資缺乏；外來務工人員子女普遍缺乏心理和情感教育以及家庭教育，他們都急切盼望 “ 有 知識，有方法，上課嚴肅，課后能聆聽孩子聲音、關心每一位學生，能與學生打成一片，對他們和藹可親，有責任心，能與他們做朋友 ” 的老師；沉重的教育支出和微薄的收入，讓很多外來務工者，選擇放棄樂清優(yōu)秀的教育資源。另外外來務工者的子女，普遍缺乏暑假安全教育，由此導致安全事故不斷，有些孩子甚至失去了生命。 這次活動雖然很簡短，但是很有意義。我們相信通過我們微薄的努力，會對外來務工人員子女的教育，為構建和諧社會起到正面的推動作用。相信明天會更好，相信通過社會的努力，外來務工人員子女會有輕松展翅自由翱翔的一天！ 中小學生寒假 社會實踐報告范文（篇 11） 實踐主題：大學生寒假社會實踐報告之餐廳服務員實踐時間： 20__年 1 月 10 日 活動背景：自從走進了大學，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。在現今社會，招聘會上的大字報都總寫著 “ 有經驗者優(yōu)先 ” ，可還在校園里面的我們這班學子社會經驗又會擁有多少呢？為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正走入社會，能夠適應國內外的經濟形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我開始了我這個假期的 社會實踐走進新潮休閑餐廳。 實踐內容： 假期的社會實踐能夠及早的樹立自己的歷史責任感，提高自己的社會適應能力，是很好的鍛煉自己的機會。當下，掙錢早已不是打工的唯一目的，更多的人將其視為參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經驗對日后的就業(yè)大有裨益。進行社會實踐，最理想的就是找到與本專業(yè)對口單位進行實習，從而提高自己的實戰(zhàn)水平，同時可以將課本知識在實踐中得到運用，從而更好的指導自己今后的學 習。但是作為一名尚未畢業(yè)的大學生，由于本身具備的專業(yè)知識還十分的有限，所以我選擇了打散工作為社會實踐的方式。目的在于熟悉社會。就職業(yè)本身而言，并無高低貴賤之分，存在即為合理。通過短短幾天的打工經歷可以讓長期處于校園的我們對社會有一種更直觀的認識。 實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自