【正文】 未來極度負(fù)責(zé)任的心態(tài)，我和她的父母親相互配合，希望她能給我們一份滿意的答卷，哪怕在原來二、 三十分的基礎(chǔ)上能前進(jìn)五分、十分，我們也得到一絲的安慰 !現(xiàn)在，許多家長在我的帶動和影響下，也不好意思對自己的孩子再不負(fù)責(zé)任了 ! 這份教育的曙光來自于我對學(xué)生的極大寬容 !班里的子軒同學(xué)實(shí)在太令人氣憤了 !家庭作業(yè)只要沒大人看管，他是只字不寫 。學(xué)校衛(wèi)生間的設(shè)施他一學(xué)期已經(jīng)破壞兩次，那次我以為他又是因貪戀玩在衛(wèi)生間呢，結(jié)果被任老師逮住受訓(xùn)呢 !當(dāng)任老師把他送回來的時(shí)候，看著他那還滿不在乎的樣子，我更是怒火心中燒，他怎么就是屢教不改呢 ?這是什么學(xué)生呢 ?我真想把他當(dāng)成罪犯，狠狠地懲罰一頓，可突然想到大教育家蘇霍姆林斯基曾說 過這樣一句話：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。他一個(gè)二年級的小孩并不是故意犯錯(cuò)，只是可能出于好奇 !我國著名的文學(xué)家劉心武先生也曾在他的一篇作品中有這樣一句經(jīng)典的話：“ 一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美 !” 我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧 ?于是，我耐著性子，把他叫到走廊，低聲問是怎么回事，但他好像已經(jīng)被嚇得不敢說話了，支吾了半天，我也沒聽懂、聽清一句話，沒辦法，我只有主動對她進(jìn)行道德行為的引領(lǐng)，說： “ 子軒，衛(wèi)生間的笤帚、擦玻璃器，水龍頭等都是公用設(shè)施，我們都要愛惜，如果你弄壞了，你今后和同 學(xué)就不能正常使用衛(wèi)生間了，多不方便呀 !再說 ??” 他聽了我的話，點(diǎn)點(diǎn)頭，說： “ 老師，我知道錯(cuò)了，今后我不破壞了。 ” 聽到他能說出道歉的話，我的心里頓時(shí)就敞亮了很多，我想，一個(gè)二年級的孩子能做到這樣，就已經(jīng)了不起了，我又能奈他如何呢 ?于是，我讓他回到了班級。事后，我又與他的母親進(jìn)行了溝通，他的母親也承認(rèn)自己的孩子特別淘，愿意今后配合老師引導(dǎo)孩子有一個(gè)良好的行為習(xí)慣。我想：我們教師學(xué)會寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，往往會使我們的心靈得到更大的 .釋然 !我們教師真的沒必要去和正在成長道路上的孩子去較真，去過意不去 ! 這份教育的曙光來自于我對學(xué)生的極大耐心 !我觀察到，這個(gè)班除了有確實(shí)智力低下的學(xué)生，但大部分學(xué)生智力還是夠用的，但為什么其他班一節(jié)課能學(xué)會的東西，到這個(gè)班甚至兩節(jié)課，都學(xué)不會 ?基礎(chǔ)太差是原因之一，但不會聽課，不用心聽課，也是重要原因。抱著一種不輕易放棄的新灘，我開始利用一切可利用的時(shí)間進(jìn)行輔差，一遍不行，兩遍，兩遍不行，三遍、四遍、五遍 ?? 我就不相信，你真的是一塊頑石 ?課堂上，只要我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)不集中注意力聽講的，我就馬上停下來，了解我習(xí)慣的學(xué)生在此時(shí)突然聽不到我講課的聲音，都會馬上回過神來繼續(xù)認(rèn)真聽講，久而久 之，大多數(shù)學(xué)生也就養(yǎng)成了認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。有的老師問我： “ 王老師，你怎么這么有耐心呀 ?看這些孩子圍在你身邊，你簡直就像一只老母雞 !” 這樣的話，在這個(gè)班級我已經(jīng)不是一次、兩次聽到了，就連個(gè)別的家長也豎起大拇指說： “ 王老師，你的耐心，我們真是佩服呀 !就我們這樣的孩子，放在你手里，我們放心呀 !謝謝，謝謝呀 !” 每當(dāng)此時(shí)，我自感欣慰的同時(shí)，也只能苦苦地回答： “ 哎，都是這群學(xué)生給我練出來的呀 !” 耐心，讓我的學(xué)生有了進(jìn)步 。耐心，練就了我的性格 。耐心，讓家長更放心 ! 時(shí)間就這樣一天又一天地挨過去，我也就這樣一天又一天地挨過 來 ?? 但我漸漸也發(fā)現(xiàn)了我教育教學(xué)工作中的許多不足，比如： 因?yàn)榘嗉墝W(xué)生基礎(chǔ)太差，我又總想讓他們盡快攆上來，教學(xué)中出現(xiàn)了 “ 揠苗助長 “ 的情況 。 對于個(gè)別問題學(xué)生，我不能適時(shí)、適地了解其思想動向，造成了個(gè)別學(xué)生群起攻擊一生的現(xiàn)象 。 對于極個(gè)別思想比較有偏激的學(xué)生的家長，我存在著懶得去研究，懶得去溝通的消極心理。 為使班級工作以后能更好地開展下去，基于以上不足，我想我應(yīng)該從以下幾方面努力： 對于學(xué)生基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，我應(yīng)該認(rèn)識到：違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，往往會適得其反 !我應(yīng)該再次認(rèn)真鉆研《教育學(xué)》 和《心理學(xué)》，吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教學(xué)建議，遵循學(xué)生的年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)，積極向?qū)＜?、有?jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)，同時(shí)，協(xié)同學(xué)生家長，共同循序漸進(jìn)式地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 經(jīng)常利用班會、隊(duì)會、晨會等時(shí)間段，組織學(xué)生開展 “ 說說心里話 ” 、 “ 悄悄話 ” 、 “ 團(tuán)結(jié)協(xié)作 ”等豐富多彩的業(yè)余活動，愉悅學(xué)生身心的同時(shí)，及時(shí)洞察、了解學(xué)生的思想動向，以便研究對策，加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作，促使班風(fēng)和學(xué)風(fēng)向良好的方向發(fā)展。 通過多種途徑細(xì)致研究關(guān)于不同類型的家長如何去有效溝通的策略，使家校聯(lián)合的力量更強(qiáng)大。 時(shí)光匆匆，我知道，為了這個(gè) 班級，前面還有很長的一段路，需要我去做的還有很多，我將竭盡所能，摸索出一條更加適合于這個(gè)班向前發(fā)展的教育教學(xué)之道 ! 二年級班主任工作總結(jié)匯總篇 8 開學(xué)沒幾天，我的同學(xué)打電話給我，說 “ 祝賀你當(dāng)官了，而且還是一個(gè)大官，要管很多人的，怎么樣，要請客哦 !” 我先是暈了一下，然后她呵呵地笑了，我悄然大悟。說沒問題，當(dāng)了那么大的官的，我怎么會忘了你呢 !班主任，也是一個(gè) “ 官 ” ，挺不錯(cuò)的。這是我第一次當(dāng)官，那就得新官上任三把火呀，沒有經(jīng)驗(yàn)，我這三把火怎么使喚呀，已是我沉默了，怎么辦呀，失眼，迷茫，不行，工作得做呀 !以下就是我 這位 “ 新官 ” 成長的三把火。 一、虛心向?qū)W，不恥下問 我們學(xué)校有很多老師，當(dāng)了好多年班主任，把那么班管理得條條是道。于是我就向她們尋問，班級管理的經(jīng)驗(yàn)，她們都很認(rèn)真地向我施教。比如蔡老師說： “ 班主任的第一步就是要先樹立班主任威信，不然會被學(xué)生騎在頭上，工作就很難展開。 ” 梁老師說： “ 要言行一致，取信于學(xué)生，力爭做學(xué)生的好朋友。 ”王老師說： “ 那杯水要端平，要不然有些學(xué)生會不服氣。 ”?? 聽了幾位老師的見解，我認(rèn)真思考了一下，試著在課堂上施展，雖然不是很理想，但還是比我想像中的要順利，我成功的邁出了第一步，我相信，只要有付出就會有收獲，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。 二、培養(yǎng)幫手，收獲信任 要管我一個(gè)班，光靠班主任一個(gè)人的力量還是不足的，所以除了與合班的老師常溝通外，還必須有一支團(tuán)結(jié)的班委員。于是開學(xué)一個(gè)星期后，我通過觀查，結(jié)合合班老師的指點(diǎn)，然后我召開了一個(gè)選班委的會，先讓學(xué)生自薦、投票方式，選出班長，學(xué)習(xí)委員，體育委員，每個(gè)班的語文、數(shù)學(xué)正副組長。于是我們二 (1)班的班委就選出來了。接下來的幾個(gè)星期里，我一直在默默地觀察這批委員，還有常常與他們交流，我發(fā)現(xiàn)他們在慢慢地適應(yīng)，慢慢地成長。我們班得了很多次文明班，從取得的成績來看，所選 的這些干部，都是很稱職的，雖然他們還小，考慮問題不周到，但是看到教室地板那么干凈，兩操都能夠把隊(duì)伍整理得那么有形，課前課后都能夠主動幫老師拿東西，我已經(jīng)很高興了。讓我最欣慰的是現(xiàn)在的晨讀很棒，常得到年級組長的表揚(yáng)，學(xué)生的讀書風(fēng)氣正在燃起，我可以放手的讓這一個(gè)幫手去做了，真的很省心 ! 三、榜樣引導(dǎo)威信同樹 榜樣的力量是無窮的。有了榜樣，學(xué)生就學(xué)有方向、趕有目標(biāo)，而且學(xué)起來看得見、摸得著，具有說服力強(qiáng)、號召力大的作用，時(shí)時(shí)都能受到激勵(lì)。所以運(yùn)用榜樣可以起到激勵(lì)作用，收到事半功倍的效果。如：教育學(xué)生講究衛(wèi)生，維護(hù) 校園整潔 。待人熱情有禮貌。我是這樣做的：從自身做起，看到地面上有紙屑，我就彎腰撿起來，放入垃圾桶里 。從不隨便吐痰。在校園里，遇到客人或老師，我就主動打招呼 。當(dāng)有學(xué)生向我問好時(shí)，我也常常報(bào)以微笑或說 “ 謝謝 ” 。學(xué)生從老師的一言一行中感受到什么是講衛(wèi)生、什么是有禮貌。比起空洞的說教，效果好得多了。瞧 !學(xué)生們紛紛效仿老師的做法：不隨便扔紙屑，不隨地吐痰，見到紙屑就撿。見到老師、客人能主動問好。因此，凡是要求學(xué)生做到的，我都先做到。要求學(xué)生不遲到，我從不遲到 。要求學(xué)生不說謊，我就說到做到 。要求學(xué)生學(xué)會傾聽，我就率先做 到。學(xué)生在老師的耳濡目染中，潛移默化地養(yǎng)成了許多良好的習(xí)慣。可見，教師的身教重于言教，發(fā)揮教師為人師表的作用，使養(yǎng)成教育人格化。使榜樣的力量在養(yǎng)成教育中得到充分發(fā)揮。同時(shí)也在學(xué)生面前樹立了老師自己的威信。 班主任工作，不同的老師有不同的管理辦法，各式各樣，每一個(gè)班級的學(xué)生也不一樣，所以要因材施教。班主任工作是一杯苦水，用不同的心情去對待，品味出來的味道可能會不一樣，說句實(shí)在的話，現(xiàn)在的學(xué)生越來越難管了，所以班主任要不停的去償試，探索，才能摸索出一條適合自己的管理之路。這條班主任之路還很長，我相信不管你怎么管理，都沒有最好的方法，只有最合適的法子。呵呵，見笑了 ! 二年級班主任工作總結(jié)匯總