第七章歐姆定律一探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系教案7-資料下載頁
2024-11-19 20:10本頁面
【導讀】電學知識和分析電路的基礎，是本章的重點。要求學生通過探究活動得出，從而更進一步體。念；從技能上講，要用到電流表、電壓表和滑動變阻器等。定律，最關鍵的是實驗方法。大，主要在實驗的設計、數據的記錄以及數據的分析方面，學生出現錯誤的可能性也比較大，電流與電壓、電阻的定性關系。的物理量，電阻也是可測量的物理量。無論在知識學習上還是在培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力上都具有十分重要的作用。所以教學中，在注重學生的理論聯系實際能力的同時，更要關注學生的科學探究能力的提高。①使學生會同時使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流。③能對自己的實驗結果進行評估，找到成功和失敗的原因。①讓學生用聯系的觀點看待周圍的事物并能設計實驗方案證實自己的猜測。②培養(yǎng)學生大膽猜想，小心求證，形成嚴謹的科學精神。電阻滑動變阻器電壓表和電流表。
【正文】 （ 5）學生分組實驗，教師 巡視指導，幫助困難學生。 （ 6）請學生分析實驗表格中的數據，當電阻成倍數地增大時，電流是怎樣變化的？由此可以歸納出什么結論？ （ 7）教師歸納總結：在電壓一定的情況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。 4．以上兩個結論是同學們通過分析實驗數據歸納得出的。在這之前，科學家們已經進行了大量的實驗，并證明了上述結論是正確的。 5．回扣： 換用不同阻值的電阻（如 5Ω、 10Ω、20Ω） 學生思考回答：可以移動滑動變阻器的滑片，是每次加在電阻兩端的電壓不變。 學生以小組為單位進行實驗，并將實驗中測得的數據填到設計的表格中。 分析實驗表格中的數據，歸納得出結論 學生討論回答 回扣前面的問題，使學生感覺到物理來源于生活，又服務于生活，生活中處處有物理，體會到學有所用。 （ 1）打開調光臺燈后，轉動旋鈕，燈的亮度發(fā)生變化，說明通過燈泡的電流發(fā)生變化，引起電流變化的原因是什么？ （ 2）開關時，傍晚燈的亮度較暗，深夜燈的亮度較亮，說明了什么？ （ 3）臺燈的調節(jié)旋鈕其實是一個變阻器，轉動旋鈕，實際上是調節(jié)變阻器，使加在燈泡兩端的電壓發(fā)生變化，而燈的電阻不變，所以電流隨電壓成正比的改變。 （電腦顯示調光臺燈的實物圖和電路圖，動畫模擬調節(jié)過程） 評估 交流 讓學生討論在實驗中遇到的問題以及自己對問題的看法和解決辦法，教師引領回答幾個大家普遍遇到的問題。 學生小組內討論。 使學生意識到共同討論可以發(fā)現自己的不足，借鑒別人的經驗。 鞏固 練習 多媒體出示： 1．擴展實驗記錄表格。 2．練習生活實際。 學生在作業(yè)本上完成。 梳理 反思 通過本節(jié)課的學習，同學們有哪些 收獲和感悟？或者有哪些困惑？ 學生交流自己的收獲和感悟，提出自己的困惑。 讓學生歸納這節(jié)課學到的知識，回顧實驗的設計和操作過程，體會本節(jié)課運用的科學方法。既強化了知識又鍛煉了學生歸納整理知識的能力。對提高學生的自學能力有重要的作用。
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