4某年三嚴(yán)三實(shí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)6篇-資料下載頁(yè)
2025-08-18 16:40本頁(yè)面
【正文】 益求精。只有真正為財(cái)會(huì)人員提供有價(jià)值的服務(wù)，才能使得會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作有價(jià)值。一個(gè)培養(yǎng)項(xiàng)目做得好不好，班級(jí)凝聚力、班級(jí) 第 12 頁(yè) 共 14 頁(yè) 積極向上的正能量以及你爭(zhēng)我趕的濃厚氛圍都是重要指標(biāo)，邱處還重點(diǎn)介紹了在項(xiàng)目管理過(guò)程中，會(huì)計(jì)處是怎么通過(guò)精心選撥優(yōu)秀學(xué)員、樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣、選撥班委并落實(shí)職能責(zé)任、建立傳幫帶機(jī)制等方法來(lái)形成一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)集體的。邱處長(zhǎng)還結(jié)合自己的工作，談了個(gè)人如何嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律已，同時(shí)把各項(xiàng)工作落在實(shí)處，點(diǎn)滴之間給了教務(wù)部員工許多有益的啟示。 教務(wù)黨支部書(shū)記張各興在總結(jié)中提到，邱處的報(bào)告雖簡(jiǎn)短，但實(shí)際上內(nèi)容豐富，給大家?guī)У膯⑹疽彩嵌喾矫娴摹?“ 三嚴(yán)三實(shí) ”要求嚴(yán)以修身，邱處提到的工作中使命感和責(zé)任感正是嚴(yán)以修身的重要方面。任何工作都要落到實(shí)處，邱處提到的 “ 借力 ” 以及“ 精益求精 ” 也正是將工作落到實(shí)處的具體方法和工作態(tài)度。每一位教務(wù)部工，在本職工作中，更要嚴(yán)以修身、嚴(yán)于律已、嚴(yán)以用權(quán)，要做有教育理想的培訓(xùn)工作者，以自己的力量助推學(xué)院培訓(xùn)工作的開(kāi)展。最后，張各興書(shū)記還特別指出，面對(duì)越來(lái)越成熟的合作伙伴，每一位教務(wù)人都要有居安思危的意識(shí)，我們要不斷的提升自己 以滿(mǎn)足客戶(hù)的需求，以此過(guò)程中 “ 嚴(yán) ” 與 “ 實(shí) ” 的工作態(tài)度與方法就顯得尤為重要。第六篇開(kāi)展 “ 三嚴(yán)三實(shí) ” 專(zhuān)題教育，要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神，為協(xié)調(diào)推進(jìn) “ 四個(gè)全面 ” 戰(zhàn)略布局作出積極貢獻(xiàn)。 開(kāi)展 “ 三嚴(yán)三實(shí) ” 專(zhuān)題教育，最終要落到踐行教育成果的實(shí)效上來(lái)。眾所周知，專(zhuān)題教育對(duì)象是縣處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部，其意 第 13 頁(yè) 共 14 頁(yè) 義便是讓手握 “ 實(shí)權(quán) ” 者進(jìn)行思想和行動(dòng)上的洗禮，做到秉公用權(quán)、一心為民。當(dāng)前，推進(jìn) “ 四個(gè)全面 ” 戰(zhàn)略布局已然鋪開(kāi)，能否使 “ 四個(gè)全面 ” 推進(jìn)井然有序，關(guān)鍵要看領(lǐng)導(dǎo)干部是否把專(zhuān)題教育成果貫穿始終。 把自己擺進(jìn)去，把問(wèn)題找出來(lái)，是踐行 “ 三嚴(yán)三實(shí) ” 的關(guān)鍵所在。領(lǐng)導(dǎo)干部在干事創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到困難和問(wèn)題，正因如此，只有在從嚴(yán)從實(shí)上下足功夫，才能對(duì)照出自身不足，不斷 “ 修枝打叉 ” ，明確奮斗方向后從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，這也才能在政策執(zhí)行上不打折扣，在為民服務(wù)上有的放矢。 俗話說(shuō)。 “ 種瓜得瓜，種豆得豆。 ” 于推進(jìn) “ 四個(gè)全面 ” 的成效中見(jiàn) “ 三嚴(yán)三實(shí) ” 專(zhuān)題教育成果，說(shuō)的便是此理。不難看出，專(zhuān)題教育是為新時(shí)期下領(lǐng)導(dǎo)干部所開(kāi)出的一劑 “ 良藥 ” ，隨著時(shí)代的發(fā)展，黨和國(guó)家需要干凈廉潔、奮發(fā)有為、讓組織放心之人，老百姓需要真 心實(shí)意服務(wù)群眾的貼心之人，而這些人正是推進(jìn)“ 四個(gè)全面 ” 過(guò)程中的有用之人。既然開(kāi)展專(zhuān)題教育，必然要出成果、見(jiàn)實(shí)效， “ 四個(gè)全面 ” 的宏觀成效始終要靠廣大領(lǐng)導(dǎo)干部的點(diǎn)滴作為來(lái)構(gòu)成，這也是對(duì) “ 三嚴(yán)三實(shí) ” 成果最為科學(xué)的考量。 當(dāng)然，專(zhuān)題教育有其系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部而言，既不能囫圇吞棗，更不可急功近利。 “ 三嚴(yán)三實(shí) ” 要入腦入心非一日之功，將教育成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際效果，需要的是在攻堅(jiān)克難時(shí)不打退堂鼓，需要的是在服務(wù)群眾時(shí)想辦法、謀實(shí)招，需要的是 第 14 頁(yè) 共 14 頁(yè) 不把功績(jī)當(dāng)作政績(jī)，把群眾滿(mǎn)意當(dāng)作自己滿(mǎn)意。就此而言，用 “ 四個(gè)全面 ” 推 進(jìn)成效檢驗(yàn) “ 三嚴(yán)三實(shí) ” 專(zhuān)題教育成果，并非以 “ 數(shù)據(jù) ” 論英雄，更不是以 “ 成績(jī) ” 論功行賞，而是要把嚴(yán)和實(shí)作為畢生追求，把專(zhuān)題教育的成果融入到干事的常態(tài)之中。 毋庸置疑，宏觀上推進(jìn) “ 四個(gè)全面 ” 離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)干部微觀上的努力奮斗，不但要有 “ 謀一事而顧全局 ” 的使命感，更要有“ 干一事而成一事 ” 的責(zé)任感，只有真正把 “ 嚴(yán) ” 和 “ 實(shí) ” 轉(zhuǎn)化為意識(shí)和能力，從 “ 照鏡子 ” 之人變?yōu)橐幻嬷艺\(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)?shù)摹?鏡子 ” ，才能讓黨放心、讓群眾滿(mǎn)意。
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