【正文】 進(jìn)行分類，食堂的垃圾則有專門的垃圾車處理，學(xué)校對學(xué)生指引垃圾分類的力度不夠大 大多數(shù)的大學(xué)生對垃圾回收知識的關(guān)注程度并不高，積極程度也不太理想，多數(shù)都是偶爾關(guān)注，而也有很多同學(xué)只有在有相關(guān)宣傳的時(shí)候才會關(guān)注相關(guān)方面的問題。但是，在校園里有多少機(jī)會能遇到相關(guān)的宣傳呢。再者，就算有相關(guān)的講座貨宣傳，他們是否真的會積極認(rèn)真的參加。所以，大學(xué)生對垃圾回收方面的知識關(guān)注缺少主動性和積極性，兵沒有把它當(dāng)成一種習(xí)慣或責(zé)任貫徹實(shí)施在日常生活中 數(shù)的大學(xué)生日常生活 中的垃圾分類回收的活動做的不太理想。究其原因，有三個(gè)方面： ① 平時(shí)學(xué)習(xí)忙綠，沒有時(shí)間進(jìn)行回收工作； ② 不知道如何處理分類回收的垃圾； ③ 懶得進(jìn)行分類回收工作。平時(shí)垃圾分類回收工作沒有落在實(shí)處的原因可以主要?dú)w結(jié)為回收能力和回收意識的問題。因此，我們一方面要加強(qiáng)對垃 第 19 頁 共 22 頁 圾回收利用的宣傳和大力倡導(dǎo)，另一方面也要對回收知識和回收方法進(jìn)行切實(shí)有效的教育，使同學(xué)們進(jìn)行分類回收工作。 校園垃圾分類回收及垃圾資源化的過程主要包括校園垃圾的分類、校園垃圾的回收和回收后的再生利用三個(gè)基本環(huán)節(jié)。其管理措施是為了有效的在分類回收活 動期間回收校園垃圾而制定的校園垃圾處理原則、措施、回收管理的方法。這些措施是保證良好環(huán)境功能及回收利用功能科學(xué)化管理的重要手段。其目的在于合理。高效。有計(jì)劃并持續(xù)的為校園提供健全的垃圾分類回收設(shè)施與良好、有序的手機(jī)、回收、利用系統(tǒng)。 首先，垃圾分類是垃圾收集的基礎(chǔ)，這項(xiàng)工作主要是同學(xué)們的職責(zé)，但如何收集，怎樣分類還是需要學(xué)校和有關(guān)學(xué)生組織進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)和回收分類知識的普及。而所謂的垃圾收集過程就是把已經(jīng)分好類的垃圾從排放源取出，送到指定的場所按類集中儲存，并等待回收利用的過程。即把同學(xué)們分類投放的 垃圾從各垃圾桶運(yùn)送到校園指定垃圾丟房地按類集中儲存，當(dāng)儲存量達(dá)到一定值時(shí)，學(xué)校組織相關(guān)單位運(yùn)送到指定廢品回收站。垃圾的回收實(shí)際上是資源的再生和利用。再生資源的利用減少了自然資源的開采，也減少了在開采利用過程中造成的環(huán)境破壞。在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)在大學(xué)生群體中加強(qiáng)資源再生和利用的宣傳。具體的執(zhí)行措施固然重要，但也應(yīng)該在采取具體措施之前先做好宣傳和組織工作。在整個(gè)過程中應(yīng)遵循如下原則： ⑴ 以防為主，防守結(jié)合的 第 20 頁 共 22 頁 原則。在事先就應(yīng)該考慮到回收活動中可能遇到的問題和相應(yīng)的應(yīng)對措施，做到最大化的利用資源，防止資源的浪費(fèi)。 ⑵ 專人管理與學(xué)生共同管理相結(jié)合的原則。校園的垃圾分類回收工作如果沒有廣大同學(xué)的參與是很難產(chǎn)生實(shí)際效果的，也無法產(chǎn)生宣傳教育的工作，因此在專人管理的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的參與性。 ⑶ 提前準(zhǔn)備和管理的原則。應(yīng)提高對意外事故的預(yù)測，預(yù)防和應(yīng)對水平，提高效率并堅(jiān)持進(jìn)行活動過程中的再宣傳，以進(jìn)一步擴(kuò)大宣傳范圍，進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳效果，從而減少短期行為，持續(xù)堅(jiān)持該項(xiàng)活動在加強(qiáng)垃圾回收利用的同時(shí)，也應(yīng)盡量減少不必要垃圾的產(chǎn)生。這項(xiàng)活動的進(jìn)行應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，應(yīng)提高學(xué)生的環(huán)保意識，做到減少垃圾的制造，因?yàn)橛行├闹圃焓菍Y源的浪費(fèi)。我 們應(yīng)當(dāng)把環(huán)保變成一種生活方式，把低碳生活的理念真正落實(shí)在實(shí)處。如紙張雙面印，節(jié)約用紙助環(huán)保；資料巧打印，字號行距要縮小；物品循環(huán)用，跳蚤市場能淘寶；學(xué)長傳火炬，教科書本反復(fù)用；隨身購物袋，塑料制品要減少。采用科學(xué)利用和循環(huán)利用的方式，我們可以節(jié)約一大筆資源，又可以減少垃圾分類回收的成本和復(fù)雜程度。這樣的生活方式即環(huán)保又簡單輕松，我們何樂而不為。 垃圾回收再利用活動，從小的方面來說，關(guān)乎每個(gè)大學(xué)生的生活方式，從大的方面說，與環(huán)保事業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，在大學(xué)生群里中宣傳垃圾分類回收意義重大，而 與此同時(shí)， 第 21 頁 共 22 頁 這項(xiàng)活動也任重而道遠(yuǎn)，需要每個(gè)人的熱情投入和積極主動的參與 以紙類垃圾為例廢紙是造紙?jiān)偕希厥绽寐矢哌_(dá) 80%，回收 1t 廢紙能生產(chǎn)好紙 ，可以挽救 17 棵大樹，節(jié)省 3m3的垃圾填埋空間，降低造紙的污染排放 75%，節(jié)省木材 2m3～ 3m3，水 100m3，化工原料 ，煤 ，電 600kwh?？梢?，比起用木材造紙，不僅可以減少環(huán)境污染，還可以保護(hù)森林資源，減少對生態(tài)環(huán)境的破壞。每張紙至少可以回收利用兩次。第一次回收后，再造紙可印制成書籍，稿 紙，名片，便條等；第二次回收后，還可制成衛(wèi)生紙。又例如對校園中廢舊電池的回收區(qū)別于紙類垃圾的回收，廢舊電池的回收主要是因?yàn)樗鼘Νh(huán)境的巨大危害，隨著校園電器的普及和種類的增加，使得電池的使用量隨之劇增。廢電池混在垃圾中，不僅污染環(huán)境，而且廢電池中含有鎘，鉻，鎳，錳，汞，鉛等重金屬，如隨意丟棄，電池腐爛之后重金屬溶出，進(jìn)入土壤或在下雨之后進(jìn)入地下水，會污染土壤和水體，影響人類的健康。如長期食用被鎘污染的米和水，會引起骨質(zhì)疏松，軟骨病和骨折等病癥，同時(shí)鎘還被定為 ia 級致癌物質(zhì)；鉻會引起胃腸道潰瘍和腎損傷；鎳有致癌 傾向，還可導(dǎo)致心肌損傷；汞可通過血腦屏障進(jìn)入中樞神經(jīng)，造成植物神經(jīng)紊亂，甚至性格改變；鉛被攝入后不易排泄，高血鉛會導(dǎo)致兒童行為異常和低智商。 第 22 頁 共 22 頁 這些廢電池都是能夠回收與再利用的，例如從鋰離子電池中回收金屬鈷和鋰。因此我們應(yīng)該把廢舊電池與其他垃圾分開，集中起來回收。 從以上兩例我們可以看出如果我們將垃圾分類處理加以回收利用，把垃圾當(dāng)成資源，把有毒有害的物質(zhì)區(qū)別開來進(jìn)行資源化處理，不僅可以節(jié)省大量的填埋占地，避免污染，還能按類別回收資源，保護(hù)資源和環(huán)境，同時(shí)，還可以培養(yǎng)同學(xué)們的環(huán)保意識。分類回收減輕了垃圾 處理難度，大大增加了廢物回收比例，節(jié)省了各類資源，垃圾分類收集更是實(shí)現(xiàn)垃圾減量化，資源化，無害化同時(shí)可以美化校園，改善環(huán)境質(zhì)量，是一件非常值得鼓勵(lì)的事情。