4兩個(gè)更加心得體會(huì)-資料下載頁
2025-08-18 02:35本頁面
【正文】 教育 ” 、踐行 “ 系統(tǒng)育人模式 ” 。其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)分析了 “ 系統(tǒng)育人模式 ” 中營造 三維德育環(huán)境、開展三維和諧教育、構(gòu)建三維管理育人體系、構(gòu)筑三維育人平臺(tái)、推進(jìn)三維教育環(huán)境、實(shí)現(xiàn)三維成長目標(biāo)的 “ 六個(gè)三工程 ” 。我認(rèn)為，如果每個(gè)教師都在教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行 “ 三個(gè)踐行 ” 的內(nèi)容，那么教育的明天必將燦爛輝煌。 首先，踐行 “ 生命感和責(zé)任感 ” 。教育是一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生的良心工程，可以說，教育的最根本的目的就是讓學(xué)生能夠健康成長，一切教學(xué)都要以學(xué)生的健康成長為目的。在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也要讓學(xué)生練就強(qiáng)壯的體魄，健全的人格。作為教師，責(zé)任感是最基本的思想素質(zhì)，個(gè)人能力再強(qiáng)，不負(fù) 責(zé)任的去教也取不了成績。 其次，踐行 “ 愛的教育 ” ，要像愛自己的孩子一樣去愛學(xué)生，我認(rèn)為可以做到幾點(diǎn)： [三個(gè)更加注重心得體會(huì)（共 2 篇） ] 不心罰學(xué)生。心罰是對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它 第 8 頁 共 8 頁 的傷害重于體罰。心罰的非人道性在于以各種方式侮辱學(xué)生的人格，刺傷學(xué)生的自尊心，傷害學(xué)生的感情，損傷學(xué)生的人格尊嚴(yán)。比如有的教師說學(xué)生： “ 世界上再也找不到比你還笨的人了。 ” ，或 “ 你比豬還笨。 ” 、 “ 你從來都沒有遵守過紀(jì)律 ” 等等。 不體罰學(xué)生。體罰是對(duì)學(xué)生身體進(jìn)行懲罰，是很多教師特別 是年青教師容易采用的一種懲罰方式。例如對(duì)做錯(cuò)事情的學(xué)生罰站、罰跪，罰跑甚至進(jìn)行踢、打、擰耳朵、扇耳光等。這種懲罰方式對(duì)學(xué)生的身 心健康傷害都很大，而且不但不能教育好學(xué)生，反而會(huì)讓學(xué)生越來越厭惡教師，取得反面的教育效果。 不變相體罰學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校里表現(xiàn)不好時(shí)，我們不能暗示或要求家長來懲罰孩子；當(dāng)學(xué)生作業(yè)錯(cuò)時(shí)或沒有按要求去做時(shí)，也不能罰學(xué)生寫上十遍、二十遍等變相體罰學(xué)生。 再次，踐行 “ 系統(tǒng)育人模式 ” 要營造三維德育環(huán)境、開展三維和諧教育、構(gòu)建三維管理育人體系、構(gòu)筑三維育人平臺(tái) 、推進(jìn)三維教育環(huán)境、實(shí)現(xiàn)三維成長目標(biāo)。只有在這樣的育人模式下學(xué)生才能健康成長，成為國家的有用之才。 總之，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。
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