3踐行三化轉(zhuǎn)變作風(fēng)-資料下載頁
2025-08-18 01:59本頁面
【正文】 作。既然我們選擇了教育，就要把自己的理想、才智毫不保留地奉獻(xiàn)給這個(gè)選擇，做好本職工作，把一點(diǎn)一滴的小事做好，把一分一秒的時(shí)間抓牢。古人說：不積跬步，無以致千里，不善小事，何以成大器。 從我做起，從小事做起，承擔(dān)我們該負(fù)的責(zé)任，才能使我們教育事業(yè)不斷地進(jìn)步、發(fā)展、強(qiáng)大。責(zé)任從來不是甜美的字眼，它只有巖石般的冷峻，一個(gè)人真正了解到責(zé) 任時(shí)，責(zé)任如同一份人生禮物已不知不覺地落到你背上，他需要我們時(shí)時(shí)付出，精心呵護(hù)。 其次：強(qiáng)化講奉獻(xiàn)善珍惜的意識(shí) “ 奉獻(xiàn)是一種真誠自愿的付出與收獲，是一種純潔高尚的精神與境界，是愛心的流露、境界的升華、美德的弘揚(yáng) ” 。作為一名老師，都應(yīng)該記住自己的責(zé)任。保爾 柯察金曾這樣說過：人最寶貴的東西是生命。生命屬于我們只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣渡過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣，在他臨死的時(shí)候，他就能夠說：我所有的 第 17 頁 共 20 頁 一切，包括寶貴的生命，都已獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事 業(yè) —— 為人類的解放而戰(zhàn)斗。說實(shí)話，不是每一個(gè)人都能象保爾一樣具有如此高的境界，但是我們至少應(yīng)該記住這樣一句 話。人活著，總應(yīng)該為別人做點(diǎn)什么。這個(gè) “ 做 ” 字說到底就是應(yīng)該為別人奉獻(xiàn)點(diǎn)。只要我們每一個(gè)人都能奉獻(xiàn)一點(diǎn)，多為工作思考一點(diǎn)，那么 “ 維護(hù)國家利益、維護(hù)消費(fèi)者利益 ” 就不是一句空話。 在這里講到的 “ 善珍惜 ” ，即珍惜工作機(jī)會(huì)，作為一名教育工作者，我們更要珍惜自己的工作崗位，因?yàn)槲颐靼走@個(gè)崗位對我們的重要性。做一個(gè)感恩的人，感謝黨給了我這份工作，讓我在工作中不斷的成長。我的心和教育連在一起，共 同度過風(fēng)雨與甘甜，我為這份不平凡的工作而自豪，而驕傲。也許我的生命沒有成功，但這一切不重要，重要的是在這不平凡的工作中找到人生的價(jià)值，增加對企業(yè)的忠誠度，增強(qiáng)自己的責(zé)任心，認(rèn)真履行職責(zé)，正確行使職責(zé)，做一名合格的煙草人。 最后：嚴(yán)格遵守講紀(jì)律守規(guī)章的要求 俗話說 “ 沒有規(guī)矩，不成方圓 ” ，紀(jì)律是一種規(guī)范，一種秩序，一種自覺的行為。沒有嚴(yán)明的紀(jì)律，就沒有堅(jiān)強(qiáng)的隊(duì)伍，更沒有堅(jiān)強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，我們要認(rèn)識(shí)到紀(jì)律的迫切性和重要性，認(rèn)真解決存在的問題。面對新形勢、新任務(wù)、新要求，我們要嚴(yán)格遵守 組織紀(jì)律，增強(qiáng)大局意識(shí)。堅(jiān)持以身作則，做好 第 18 頁 共 20 頁 表率。 黨的執(zhí)行力最終目的就是要讓我們學(xué)會(huì)改變。不改變，怎么提高我們的素質(zhì)。不改變，我們的教育事業(yè)怎能騰飛。我們真正要改變的是紀(jì)律觀念的強(qiáng)化與奉獻(xiàn)意識(shí)的誕生，我們真正要改變的是每個(gè)崗位、每個(gè)教師觀念的更新，切實(shí)增強(qiáng) “ 講責(zé)任、講奉獻(xiàn)、講紀(jì)律 ” 的自覺性和責(zé)任感，堅(jiān)決克服只講權(quán)利不講責(zé)任、只講待遇不講奉獻(xiàn)、只講自由不講紀(jì)律的不良現(xiàn)象，通過執(zhí)行，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，切實(shí)提高執(zhí)行能力，切實(shí)解決執(zhí)行不力、落實(shí)不力的問題。將黨的教育教育入腦入心，以 “ 等不起 ” 的緊迫感、“ 慢不得 ” 的危機(jī)感、 “ 坐不住 ” 的責(zé)任感，全力推進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí)和貫徹。 各位領(lǐng)導(dǎo)，如果我的大家庭是一條船，那么我們就是一支漿，只有我們共同奮力拼搏，讓每一支船槳一起使勁，我們的航船就能劈波斬浪，勇往直前。相信，只要我們愛黨的心是永恒的，在每一個(gè)人辛勤無私的付出下，讓我們共同攜起手，開拓進(jìn)取，我們的明天將更加燦爛。 第五篇：踐行群眾路線轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)民主生活會(huì)發(fā)言踐行黨的群眾路線 轉(zhuǎn)變工作作風(fēng) 專題民主生活會(huì)發(fā)言 從三個(gè)方面針對自己在下基層 “ 走轉(zhuǎn)改 ” 過程中存在的不足進(jìn)行自我批評。 第 19 頁 共 20 頁 第一個(gè)方面：有認(rèn)識(shí)，但落實(shí)不夠。能夠深刻認(rèn)識(shí)深入基層調(diào)查研究的重要意義，但是行動(dòng)上沒有形成機(jī)制，效果不明顯。具體表現(xiàn)在一是準(zhǔn)備不夠：查寢、聽課和去學(xué)生食堂大多隨機(jī)起意，不成體系，目標(biāo)不明。二是過程簡單：走訪學(xué)生寢室，一般是走幾間、看幾眼、聊幾句，到課堂聽課基本上只是課后同老師作簡短交流。三是整改不力：對走訪中發(fā)現(xiàn)的問題沒有進(jìn)行系統(tǒng)反饋，整改措施也沒有全部一一落實(shí)，缺乏有效的督辦跟進(jìn)。四是缺乏思考，沒有及時(shí)總結(jié)反思，沒有制訂制度從根本上解決問題的意識(shí)。 第二個(gè)方面。有意識(shí)，但主動(dòng)不夠。 “ 等 ” ，等著學(xué)校統(tǒng)一安排要求，在課堂、食堂時(shí)，也很少主動(dòng)與學(xué)生交談。 “ 靠 ” ，很少獨(dú)立查寢，總要等著輔導(dǎo)員查寢隨行。 “ 窄 ” ，沒有全方位下基層，女生寢室去得多，男生寢室去得少。 “ 后 ” ，往往是發(fā)現(xiàn)問題后才下基層，缺乏對可能發(fā)生問題的預(yù)判和預(yù)防。 第三個(gè)方面。有行動(dòng)，深度不夠。表現(xiàn)一是多自我體驗(yàn)，深度交流不夠。二是多天氣對白，深度話題不夠。三是多常見問候，深度關(guān)懷不夠。四是多是泛泛了解，深度跟進(jìn)不夠。 改進(jìn)措施。對自己提到的問題，要逐一解決進(jìn)行整改。最根本的是了解情況，解決問題，改變 “ 走訪不走心， 調(diào)研不鉆研 ”的現(xiàn)狀。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高調(diào)研的科學(xué)性和實(shí)效性；要制訂調(diào)研計(jì)劃，對三個(gè)深入提前做好安排，有針對性的發(fā)現(xiàn)、了解和解決 第 20 頁 共 20 頁 問題；要及時(shí)對調(diào)研情況進(jìn)行總結(jié)反思。
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