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3解放思想大討論自我剖析匯報-資料下載頁

2025-08-18 01:43本頁面
  

【正文】 緩,落實困難。 三、老師專業(yè)性不強,學科專業(yè)技能很難深度發(fā)展。馬莊小學教師多學科老師是常態(tài),這也是山區(qū)學校的薄弱所在,一個教師跨學科教學甚至包 班,教學涉及面廣,思考面大,多多面兼顧,這就分散了教師的精力, 四、學校同學科教師少,校本教研還存在形式主義。 五、校園文化氛圍不濃,學生集體主義思想淡泊。為 “
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