3環(huán)保意識(shí)調(diào)研報(bào)告范文-資料下載頁(yè)
2025-08-18 00:48本頁(yè)面
【正文】 感和責(zé)任感，喚醒人們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。讓環(huán)保的思想深入每一個(gè)人的心中，從兒 童教育開(kāi)始。 四、活動(dòng)時(shí)間： 2024 年 11 月 15 日 2024 年 11 月 20 日 大學(xué)生環(huán)保意識(shí)及其行為模式調(diào)查報(bào)告： 調(diào)查對(duì)象及人數(shù)： 我校在校的 80 名學(xué)生 第 16 頁(yè) 共 19 頁(yè) 調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查 調(diào)查小組成員：宿舍八名成員 調(diào)查地點(diǎn)。在我校的圖書(shū)館、教學(xué)樓、飯?zhí)?、宿舍等地開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。 眾所周知，目前環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為世界性的問(wèn)題，歸根結(jié)底，人類是環(huán)境的主體，人類要在地球上生存，其受意識(shí)支配的行為必然影響他賴以生存的周邊環(huán)境。草坪上的 一個(gè)腳印，墻角的一團(tuán)廢紙，垃圾堆里的一塊廢電池 hellip。hellip。這些都是人們?nèi)粘Ｉ钪性倨胀ú贿^(guò)的行為，甚至是不加考慮的一個(gè)動(dòng)作。然而，殊不知這些看似無(wú)意的舉動(dòng)，卻給我們的環(huán)境和資源留下了后遺癥，造成了今天這樣一個(gè)全球性的環(huán)境問(wèn)題。 關(guān)注環(huán)境，關(guān)注綠色，為了保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境而貢獻(xiàn)自己的一份力量，使更多的大學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境，了解日常環(huán)境保護(hù)的知識(shí)和方法，增強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，我們組成了一個(gè)10 個(gè)人的調(diào)查小組，對(duì)在校的 80 名的同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，其調(diào)查結(jié)果如下： 一、調(diào)查問(wèn)卷結(jié) 果統(tǒng)計(jì) 二、調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析 ? 環(huán)境知識(shí)的了解和掌握 我們的調(diào)查結(jié)果顯示， 65﹪的同學(xué)不知道環(huán)境保護(hù)日， 73﹪不知道世界無(wú)煙日。這說(shuō)明了大部分校大學(xué)生環(huán)保知識(shí)掌握不 第 17 頁(yè) 共 19 頁(yè) 足，只有小部分對(duì)環(huán)保知識(shí)的了解比較全面。出現(xiàn)這樣的情況是何種原因所致呢。是我們對(duì)環(huán)境知識(shí)的宣傳力度不夠，還是大部分的同學(xué)根本不關(guān)注環(huán)境呢。這是一個(gè)很值得我們思考的問(wèn)題。 在我們的調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)高低年級(jí)的環(huán)保意識(shí)并沒(méi)有很大的差別，即使是高年級(jí)的學(xué)生也是連基本的環(huán)境知識(shí)都不了解。這反映了一些很嚴(yán)重的問(wèn)題。社會(huì)對(duì)環(huán) 境意識(shí)的宣傳力度不夠，學(xué)校在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立憂患意識(shí)，主動(dòng)了解相關(guān)環(huán)保知識(shí)，配合學(xué)校，積極行動(dòng)。這些對(duì)于在這個(gè)環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重的社會(huì)具有重要意義。 ? 環(huán)境保護(hù)的意識(shí) 在環(huán)境保護(hù)的意識(shí)方面我們做了以下調(diào)查。在日常生活中，只有少部分的學(xué)生注意節(jié)約用水。大多數(shù)同學(xué)在節(jié)電方面做得還是比較還好的。 50%左右的學(xué)生有廢物利用和廢物回收等好習(xí)慣。60%的學(xué)生意識(shí)到環(huán)?？總€(gè)人從自身做起，從小事做起。但是，還有大概 30%的學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到自己的日常行為與環(huán)境息息相關(guān)，還有大概 45%的人覺(jué)得自己的環(huán)保知識(shí)還不是很豐富，這說(shuō)明一部分的學(xué)生環(huán)保意識(shí)淡薄，他們很難將這種意識(shí)帶到日常生活中，這需引起我們的注意。但從以上的數(shù)據(jù)可以看出，大部分學(xué)生在日常生活中注重環(huán)保，這是值得我們贊揚(yáng)的。只有把這種意識(shí)帶到行動(dòng)中，才能對(duì)環(huán)境保護(hù)起到作用。 ? 環(huán)保知識(shí)的應(yīng)用 第 18 頁(yè) 共 19 頁(yè) 在這方面的調(diào)查，我們做了口頭調(diào)查，我們調(diào)查結(jié)果是這樣的：當(dāng)問(wèn)及對(duì)建立綠色校園有何建議時(shí)，有 24%的同學(xué)提倡加強(qiáng)宣傳。宣傳自然好，但不落實(shí)到行動(dòng)中是很難做到保護(hù)環(huán)境的。另有 34%的同學(xué)提不出任何的建議，這個(gè)結(jié)果很 令我們吃驚，面對(duì)日益嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，居然有這么多的同學(xué)毫無(wú)建議。對(duì)于保護(hù)環(huán)境，每個(gè)人都有義不容辭的義務(wù)和責(zé)任，哪里會(huì)沒(méi)有建議呢?？磥?lái)沒(méi)有對(duì)環(huán)境保護(hù)引起重視。還有 42%的同學(xué)建議多種花草，加大校園的綠化面積等等。這些建議對(duì)建立綠色校園有一定的作用，但是還不夠，這表明同學(xué)們應(yīng)用環(huán)境知識(shí)的能力還不夠強(qiáng)，還有必要將理論提升到實(shí)踐中來(lái)。 另外，當(dāng)我們提出我校在宣傳環(huán)境知識(shí)方面應(yīng)如何做時(shí)，有54%的同學(xué)認(rèn)為以宣傳為主。在我們宣傳環(huán)境知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)該實(shí)踐吧，要在實(shí)際行動(dòng)中去學(xué)習(xí)。同樣，也有 20%的同學(xué)沒(méi)有建議， 不知道怎么做，面對(duì)這樣的結(jié)果，的確讓人心寒，自己生存的環(huán)境遭到破壞卻速手無(wú)策，可想而知，這部分同學(xué)的環(huán)保意識(shí)有多強(qiáng)。還有 8%的同學(xué)認(rèn)為只要從自己做起就可以了。這一少部分的同學(xué)沒(méi)有將自己容入到集體，他們簡(jiǎn)單地認(rèn)為自己做好了就可以做好環(huán)保，這是很不現(xiàn)實(shí)的。另有 18%的同學(xué)認(rèn)為參加活動(dòng)，以實(shí)踐為主，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。 通過(guò)這次調(diào)查，我們有這樣一個(gè)結(jié)論。在保護(hù)環(huán)境方面，無(wú)論是對(duì)環(huán)境知識(shí)的宣傳教育，還是具體的對(duì)環(huán)境的保護(hù)，我們做 第 19 頁(yè) 共 19 頁(yè) 得還不夠。在宣傳方面，應(yīng)該在全校都開(kāi)設(shè)環(huán)境方面的課程，讓更多的同學(xué)了解環(huán)境知識(shí) 。在保 護(hù)環(huán)境的具體方面，要讓更多的同學(xué)參與到保護(hù)環(huán)境的一些活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓保護(hù)環(huán)境的意識(shí)扎根于腦，讓同學(xué)們真正做到環(huán)保。這樣才能改變現(xiàn)狀，改善生活環(huán)境，滿足自身發(fā)展的需要，滿足后代人發(fā)展的需要。
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