3關(guān)于數(shù)學(xué)的讀后感-資料下載頁(yè)
2024-08-26 15:35本頁(yè)面
【正文】 變式練習(xí) —— 理解概念 ” 這樣的教學(xué)模式。而 本書推崇的是：對(duì)概念的學(xué)習(xí)與建構(gòu)應(yīng)該主要依靠 第 7 頁(yè) 共 8 頁(yè) 學(xué)生自主、自覺的探究活動(dòng)。在經(jīng)歷概念的形成過程之后，學(xué)生對(duì)概念的理解、掌握就會(huì)在腦子里生根發(fā)芽，在適合的土壤中，它能自主地生長(zhǎng)，而不是教師用大量的練習(xí) “ 催熟 ” 。書中所舉的例子，關(guān)于 “ 質(zhì)數(shù)與合數(shù) ” 的教學(xué)，采用游戲方式教學(xué)效果非常好：讓學(xué)生準(zhǔn)備印有自己學(xué)號(hào)的卡片，貼在自己的身上，并把學(xué)號(hào)的因數(shù)寫在卡片上，做成頭飾戴在頭上。上課時(shí)，先交流自己的學(xué)號(hào)號(hào)數(shù)以及號(hào)數(shù)的因數(shù)。隨后，提出要求：在小組里把號(hào)數(shù)按因數(shù)的特點(diǎn)分成兩類 …… 另外，還有 “ 自制撲克牌 ” （張數(shù)在 50~100 張之間 ，一張只寫一個(gè)數(shù)，不能重復(fù)）可用來(lái)復(fù)習(xí)《數(shù)的整除》單元的知識(shí)。 第三節(jié) “ 計(jì)算教學(xué)的思考 ” 。也是比較吸引人的。在平時(shí)的教研活動(dòng)中，幾乎很難遇上計(jì)算教學(xué)方面的研討。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往是 “ 算對(duì)就是硬道理 ”“ 一道例題一條法則 ”“ 讀一讀，記一記 ”“ 死記法則多練題 ” 。于是，多年來(lái)，老師們便慨嘆 “ 這道題，我都不知道講了多少遍，怎么學(xué)生還不會(huì)。 ” 較好的辦法是，讓學(xué)生亮出 “ 心中 ” 的法寶，再自己舉例，嘗試計(jì)算中體會(huì)算法，然后通過小組交流歸納出計(jì)算法則。與老師或書本將計(jì)算法則強(qiáng)加給學(xué)生相比，這種讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后得到 的感悟和理解，更有利于學(xué)生計(jì)算能力的提高。在比如教學(xué)三位數(shù)減法“300 97” 時(shí)，可通過導(dǎo)演 “ 沒零錢，怎么辦 ” 的小品，在課上要求 “ 演員 ” 把 “300 100+3” 作為重要?jiǎng)∏檫M(jìn)行展示。這樣， 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè) 在欣賞 “ 找錢的過程 ” 中，學(xué)生不知不覺地就能弄清 “ 多減要加 ”的算理。對(duì)待學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤，不能因?qū)W生的一句 “ 粗心唄 ” 就草草了事，可以組織學(xué)習(xí)小組從計(jì)算心態(tài)、計(jì)算習(xí)慣、計(jì)算能力等方面找出出錯(cuò)的原因，并商議改進(jìn)措施，使錯(cuò)誤成為學(xué)生前進(jìn)的鋪路石。 總的說來(lái)，這是一本值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀的書。
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