3紀律教育活動學(xué)習(xí)心得體會-資料下載頁
2025-08-09 18:06本頁面
【正文】 切事情都要勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)，在工作和生活中堅決杜絕講排場、比闊氣的不良現(xiàn)象。 總之，只有通過認真的學(xué)習(xí)，不斷提高完善自己，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，進一步加強自身的思想政治教育和職業(yè)道德教育，警鐘長鳴，努力做到自重、自省、自警、自勉，才會耐得住寂寞、抗得住誘惑，頂?shù)米⊥犸L(fēng)、經(jīng)得住考驗，才能把人民賦予的權(quán)力用得好、用得正，才能為我鎮(zhèn)的長足發(fā)展做出積極的貢獻。 第 12 頁 共 14 頁 第五篇： 進一步加強教師管理，提高教師教育教學(xué)水平，我樣新學(xué)期對我們開展 了紀律教育學(xué)習(xí)活動。紀律教育學(xué)習(xí)活動以鄧小平理論和 “ 三個代表 ” 重要思想為指導(dǎo)，以 “ 愛崗敬業(yè)，為人師表，依法治教 ” 為主題。通過紀律教育，作風(fēng)整改，樹師表形象，揚教育新風(fēng)，為我校的教育教學(xué)大發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。經(jīng)過這次紀律教育活動月學(xué)習(xí)活動，使自己深刻地體會了活動的目的地意義，明確了活動的重要性和必要性，思想上得到提高，認識上得到進一步深化，這次紀律教育活動學(xué)習(xí)體會如下： 在學(xué)習(xí)中，使自己深刻地體會了 “ 三個代表 ” 重要思想的豐富內(nèi)涵，它代表中國先進社會生產(chǎn)力的發(fā)展要求；代表中國先進文化的前進方向；代表中 國最廣大人民群眾的根本利益。 “ 三個代表 ” 的重要思想，是江總書記在新的時代條件下，在中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)進入新的發(fā)展階段這一關(guān)鍵時刻提出來的，是馬克思主義在當代中國發(fā)展的新階段的重要標志，是新時代黨的建設(shè)和國家建設(shè)的指導(dǎo)思想和行動綱領(lǐng)。因此，我們要全面把握和理解這一思想的精髓。把 “ 三個代表 ” 的重要思想要求運用科學(xué)管理及教學(xué)工作。 是在 1986年 4月 12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，于 1986 年 4 月 12 日中華人民共和國主席令第 38 號公布1986 年 7 月起旋行的。通過學(xué)習(xí)，使我認識到義務(wù)教育 法是根 第 13 頁 共 14 頁 據(jù)憲法和我國實際情況而制定的。義務(wù)教學(xué)必須慣竊國家教育方針，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)，義務(wù)教育事業(yè)，是在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，實 行地方負責(zé)，分級管理的。實施義務(wù)教育學(xué)校的教育工作，應(yīng)當適應(yīng)全體學(xué)生身心發(fā)展的須要。學(xué)校和教師不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為；對品行有缺陷，學(xué)習(xí)有困難的兒童、少年應(yīng)當給予幫助，不得歧視。實施義務(wù)教育的學(xué)校在教育的法律章文中，應(yīng)當推 廣使用全國通用的普通話，這是學(xué)校依法辦學(xué)治教的法律章文，我們應(yīng)執(zhí)行實施。 通過學(xué)習(xí)，進一步提高了自身的道德素質(zhì)水平，樹立科學(xué)的世界觀和高尚的職業(yè)道德，從而自覺規(guī)范自己的思想行為。體現(xiàn)了對中小學(xué)教師應(yīng)具有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的最基本要求，核心是愛崗敬業(yè)，教書育人和為人師表。的八條內(nèi)容，是通過對教師在學(xué)校生活中經(jīng)常涉及的及防止出現(xiàn)的道德行為作出的規(guī)范。確定了每格教師在學(xué)校工作中必須遵守的道德基本原則和應(yīng)該做到的道德行為。教師勞動是一種特殊的社會勞動，教師道德是高層次的職業(yè)道德，教師職業(yè)道德在教育中，在 社會上具有重要的教育作用，調(diào)節(jié)作用和影響作用。因此我都應(yīng)當深刻認識這些特點，根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范要求，不斷增強自身修養(yǎng)的自覺性 第 14 頁 共 14 頁 與迫切感。 作為新時期的人民教師，教人守法者，自己必須遵紀守法，必須依法執(zhí)教來規(guī)范自己的一切職業(yè)行為。只有這樣，才能保證教師職業(yè)行為方向的正確性，才能保證 “ 依法治教 ” 目標的實現(xiàn)，才能完成培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重任。
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