小學六年級語文教案——假如我會克隆口語交際教學設計-資料下載頁
2025-08-06 00:35本頁面
【正文】 要求它規(guī)范學生的口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣。我們在追求形式上 的千變?nèi)f化時不能離開了這個宗。本著這一原則，我在設計這課教學時進行了如下創(chuàng)新： 課前準備時引導學生通過現(xiàn)代教育技術手段的運用查找、收集有關克隆的資料，努力拓寬學生的思維空間，激發(fā)學生進行創(chuàng)造活動的欲望，讓學生的思維活動起來，為學生張開想象的翅膀提供了有力的科學依據(jù)，也培養(yǎng)了學生收集資料的能力。 新課程改革倡導學生自主合作、探究的學習方式，從整個教學設計中關注學生自主參與、合作學習貫穿在查找、收集相關資料、交流資料、構思評議和評賞等各個教學環(huán)節(jié)之中，真正確立了學生的主體地位，培養(yǎng)了他們的合作精 神。 關注口語的評價方式。心理學研究表明：小學生學習興趣與學習信心成正比。從教學過程師生的評價來看，我們更重視以發(fā)展 8 的眼光來評價學生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學生都有成功的體驗，從而讓他們樹立信心，在今后的各種交際活動中學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。 內(nèi)容總結(jié) （ 1）小學六年級語文教案 —— 《假如我會克隆》口語交際教學設計 教材分析 《假如我會克隆，我要》是九年義務教育六年制小學語文教科書第十二冊第二組中的口語交際內(nèi)容 （ 2）小學六年級語文教案 —— 《假如我會克隆》口語交際教學設計 教材分析 《假如我會克隆，我要》是九年義務教育六年制小學語文教科書第十二冊第二組中的口語交際內(nèi)容 （ 3）學生分析 經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生對科普知識閱讀不感興趣
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