【正文】 但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。在以后的工作中我會(huì)將所學(xué)知識(shí)以及自己積累的經(jīng)驗(yàn)再進(jìn)行慢慢 “ 消化 ” ，然后將這些 “ 高營(yíng)養(yǎng) ” 的知識(shí) “ 大餐 ” 融入我今后的工作中，我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我園的實(shí)際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩 ! 學(xué)校教師 培訓(xùn)計(jì)劃精選篇 15 一、指導(dǎo)思想： 本學(xué)期，依據(jù)《 __區(qū)教研中心 20__年工作要點(diǎn)》，結(jié)合我校 “ 生活教育 ” 特色發(fā)展需求和師生現(xiàn)狀，以打造具有 __基因的教師專業(yè)成長(zhǎng)和培育學(xué)生核心素養(yǎng)為根本，以 “ 基于深度教學(xué)的八會(huì)習(xí)慣養(yǎng)成 ” 為研訓(xùn)主題，以 “ 教師發(fā)展學(xué)校 ” 為研訓(xùn)基地，整合 “ 四項(xiàng)行動(dòng) ” 的推進(jìn)，堅(jiān)持研訓(xùn)一體、融合創(chuàng)新，努力建設(shè)一支會(huì)生活、懂生活教育的生活化教師隊(duì)伍。 二、基本情況分析： 我?，F(xiàn)有上課教師 _人（含編外教師 _人），其中 3 年以下教齡教師 _人，教齡 3 年以上且 35 周歲以下 __人， 35 至 49 歲 __人（多集中于 __歲以上）， 50 歲以上教師 __人。這樣一支趨于老化的教師隊(duì)伍，優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能較順暢地開(kāi)展常規(guī)教學(xué)；缺點(diǎn)是青年教師少，名師數(shù)量少，教師學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力不足，工作缺乏干勁、沖勁。通過(guò)校本培訓(xùn)，要有效促進(jìn)老、中、青不同層次教師的持續(xù)發(fā)展。 三、教師發(fā)展目標(biāo)。 教師發(fā)展總目標(biāo)：會(huì)生活，懂生活教育。 “ 會(huì)生活 ” 直指教師的個(gè)人生活，即有品位的生活，有追求的生活，有趣味的生活等； “ 懂生活教育 ”直指教師的職業(yè)生活，即有規(guī)劃的生活，有研究的生活，有品質(zhì)的生活等。兩者完美結(jié)合，構(gòu)成教師的幸福人生。通過(guò) “ 教師發(fā)展學(xué)校 ” 這 一載體，努力實(shí)現(xiàn)教師生命價(jià)值與職業(yè)價(jià)值的高度統(tǒng)一。 教師發(fā)展分層目標(biāo)。 將全體教師分為新手上路型、青年成長(zhǎng)型、優(yōu)秀骨干型、成熟穩(wěn)健型四類，開(kāi)展 “ 育苗拔尖 ” 工程，培養(yǎng)新生力量，打造名優(yōu)教師，穩(wěn)固中堅(jiān)砥柱，形成四級(jí)銜接的人才梯隊(duì)。 （ 1）新手上路型 —— 培土育苗 —— 合格教師。 ① 培養(yǎng)對(duì)象： __等，教齡不足 3 年的新教師。 ② 發(fā)展目標(biāo)：能站穩(wěn)講臺(tái)、學(xué)生喜歡的合格教師。 ③ 培養(yǎng)方法：通過(guò)師徒結(jié)對(duì)等進(jìn)行跟蹤培訓(xùn)，從課標(biāo)學(xué)習(xí)、聽(tīng)評(píng)課、名師訪談、基本功訓(xùn)練等方面，做好傳幫帶的培養(yǎng)工作。 ④ 達(dá)成指標(biāo)：能較熟練地開(kāi)展本校的教 育教學(xué)工作，有明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有較強(qiáng)的職業(yè)責(zé)任感，愛(ài)學(xué)生、愛(ài)工作、愛(ài)生活，朝氣蓬勃。 （ 2）青年成長(zhǎng)型 —— 加快成長(zhǎng) —— 骨干教師。 ① 培養(yǎng)對(duì)象： __等，教齡約 3—— 6 年的青年教師。 ② 發(fā)展目標(biāo)：能上課、會(huì)研究的骨干教師。 ③ 培養(yǎng)方法：提供豐富的省市區(qū)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)力，促進(jìn)快速成長(zhǎng)；擔(dān)任 “ 教師發(fā)展學(xué)校 ” 站長(zhǎng)等職，多壓擔(dān)子，多上課，促其課堂教學(xué)水平的迅速提升。 ④ 達(dá)成指標(biāo)：課堂教學(xué)水平得到廣泛認(rèn)可，開(kāi)始在比賽活動(dòng)中斬露頭角，工作熱情高漲，得到家長(zhǎng)和學(xué)生的喜愛(ài)。 （ 3）優(yōu)秀骨干型 —— 拔尖突破 —— 名優(yōu)教師。 ① 培養(yǎng)對(duì)象： __等學(xué)科中青年骨干教師，教齡約 7—— 20 年。 ② 發(fā)展目標(biāo)：課堂教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)、市區(qū)范圍內(nèi)有影響力的名師。 ③ 培養(yǎng)方法：充分提供各層次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促其不斷成長(zhǎng)；充分發(fā)揮其專長(zhǎng)及示范引領(lǐng)作用，擔(dān)任 “ 教師發(fā)展學(xué)校 ” 站長(zhǎng)等職，在課堂教學(xué)、課程開(kāi)發(fā)、課題研究、青年培養(yǎng)等方面壓擔(dān)子，促其個(gè)人成長(zhǎng)，同時(shí)帶動(dòng)隊(duì)伍整體發(fā)展。 ④ 達(dá)成指標(biāo)：在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有較強(qiáng)的知名度，被評(píng)為市區(qū) “ 教學(xué)能手 ”“ 名師 ”“ 學(xué)科帶頭人 ” 等；有較強(qiáng)的帶教能力，被帶教者能迅速成長(zhǎng)；始終保持旺盛的工作熱情，有成熟的事業(yè)觀和生活觀。 （ 4） 成熟穩(wěn)健型 —— 專長(zhǎng)發(fā)展 —— 專家型教師。 ① 培養(yǎng)對(duì)象： __等業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、成熟穩(wěn)健的中老年教師，教齡約 20 年以上。 ② 發(fā)展目標(biāo)：有自己的專長(zhǎng)領(lǐng)域、注重教學(xué)研究、教學(xué)質(zhì)量過(guò)硬的專家型教師。 ③ 培養(yǎng)方法：根據(jù)其各自特點(diǎn)，認(rèn)領(lǐng)重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目，如課題研究、作文教學(xué)、寫字教學(xué)、信息技術(shù)整合等，提供學(xué)習(xí)與展示機(jī)會(huì)，做出單項(xiàng)成績(jī)，并抓好班級(jí)教學(xué)質(zhì)量；做好師傅，引領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)。 ④ 達(dá)成指標(biāo)：在某一領(lǐng)域內(nèi)成為公認(rèn)的專家，工作態(tài)度、生活態(tài)度成為青年教師的楷模。 四、教師發(fā)展學(xué)校課程開(kāi)設(shè)。 與 “__ 基因 ”“ 四項(xiàng)行動(dòng) ” 培訓(xùn)充分整合，設(shè) 必修課、提升課、選修課三類課程，促進(jìn)不同層次教師的發(fā)展。 必修課程。 （ 1）精神家園全體鼓勵(lì)教師通過(guò)閱讀、思考來(lái)豐富內(nèi)心、涵養(yǎng)心靈。 （ 2）生活課堂全體通過(guò)聚焦 “ 生活課堂 ” 的構(gòu)建去關(guān)注和促進(jìn)教師發(fā)展學(xué)校每一個(gè)學(xué)員的專業(yè)成長(zhǎng)和自主發(fā)展。 （ 3）科研在線全體通過(guò)行動(dòng)研究，解決 “ 生活教育 ” 特色創(chuàng)建過(guò)程中出現(xiàn)的 39。問(wèn)題。 （ 4）頒獎(jiǎng)禮全體每學(xué)年一次，每個(gè)人都能得到不同程度的鼓勵(lì)和肯定，自我價(jià)值和幸福指數(shù)得以提升。 （ 5）提升課程 __地平線不足三年致力于新教師入職期適應(yīng)，幫助其融入團(tuán)隊(duì)、完成角色轉(zhuǎn)換、明確職業(yè)定位、 成為合格教師。 （ 6）陽(yáng)光地帶班主任以小團(tuán)隊(duì)的形式，分享班集體建設(shè)心得，交流教育學(xué)生的方法，提煉應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的技巧等。 （ 7）網(wǎng)絡(luò)空間中青年致力于教師現(xiàn)代信息技術(shù)能力的提高，并為教師使用便捷的辦公方式提供技術(shù)支持。 （ 8）心靈家園部分教師致力于心理健康教育的研究與實(shí)踐，為教師提高心育水平提供培訓(xùn)與支持。 （ 9）創(chuàng)意空間部分教師研究學(xué)校創(chuàng)客工作的開(kāi)展，引領(lǐng)教師創(chuàng)意工作、創(chuàng)意生活。 選修課程。 （ 1）藝術(shù)殿堂博雅書(shū)法自愿報(bào)名通過(guò)種種藝術(shù)形式，提高教師的藝術(shù)欣賞水平。在各種藝術(shù)的氤氳下，讓老師們 “ 生活得藝術(shù)， 藝術(shù)地生活 ” 。 （ 2）電影沙龍石。 （ 3）古韻古箏周。 （ 4）健康快車快樂(lè)羽球自愿報(bào)名舉行球類、健身等活動(dòng)，關(guān)注教師身體、心靈健康的發(fā)展。 （ 5）霹靂乒乓。 （ 6）瑜伽禪修。 （ 7）意象太極。 五、課程運(yùn)行與實(shí)施。 （一）面向全體的必修課程。 突出 “ 精神家園 ”“ 生活課堂 ”“ 科研在線 ” 三大站點(diǎn)功能，緊緊圍繞 “ 八會(huì) ” 學(xué)科重點(diǎn)習(xí)慣，站點(diǎn)聯(lián)動(dòng)，同頻共振，形成 “ 讀 —— 上 —— 研 ” 多維融合、一體發(fā)展的研究合力。 精神家園：深度閱讀，為 “ 八會(huì) ” 養(yǎng)成夯實(shí)根基。 緊扣 “ 讀用結(jié)合促習(xí)慣 ” 的年度主題，以 “ 深度閱讀六步法 ” 為閱讀策略，下半年科學(xué)設(shè)計(jì)、深化開(kāi)展教師讀書(shū)工作。 一是目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，明確 “ 讀以致用 ” 目標(biāo)導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展與個(gè)人成長(zhǎng)的雙贏。 二是主題閱讀，緊扣 “ 深度學(xué)習(xí)與八會(huì)習(xí)慣 ” 選書(shū)、購(gòu)書(shū)、讀書(shū)。 三是專家思維，在專家培訓(xùn)引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展 “ 每日讀書(shū)分享 ” ，開(kāi)展問(wèn)題激辯。 四是嘗試運(yùn)用，將讀書(shū)與 “ 八會(huì) ” 課題研究有機(jī)結(jié)合起來(lái)，真正做到讀以致用。 五是回顧驗(yàn)證，每月最后一周定為讀用總結(jié)周，總結(jié)讀書(shū)收獲，撰寫實(shí)踐反思。 六是糾偏實(shí)踐，開(kāi)展 “ 讀用結(jié)合促習(xí)慣 ” 課堂大賽，將讀 書(shū)融入到 “ 深度備課、深度教學(xué)、深度研討、深度反思 ” 中，體現(xiàn)讀以致用。 生活課堂：深度教學(xué)，讓習(xí)慣養(yǎng)成落地生根。 以 “ 導(dǎo)課在先、研課跟進(jìn)、觀課評(píng)價(jià) ” 為思路，以 “ 讀用結(jié)合促習(xí)慣 ” 為主題，開(kāi)展三項(xiàng)活動(dòng)。 一是 “ 向名師學(xué)深度教學(xué) ” 。通過(guò)讀書(shū)、看錄像課、外出學(xué)習(xí)、專家講座，向名師學(xué)習(xí)深度教學(xué)策略。 二是 “ 和同事研學(xué)科習(xí)慣 ” 。各學(xué)科要以 “ 目標(biāo)教學(xué)評(píng)價(jià)的一致性 ” 為策略，結(jié)合 “ 單元課程綱要編寫 ” ，備好課，上好課。結(jié)合優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、常態(tài)課達(dá)標(biāo)等活動(dòng)，以賽代培，以賽促研，開(kāi)展課堂教學(xué)深度研討活動(dòng)，將讀的收獲運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。 執(zhí)教教師提交教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思；聽(tīng)課教師提交 “ 課堂觀察單 ” ，在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行自我反思。 三是 “ 進(jìn)班級(jí)評(píng)習(xí)慣養(yǎng)成 ” 。課堂觀察團(tuán)分成語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科任三個(gè)組， 10 月、 11 月開(kāi)展兩輪駐班聽(tīng)課活動(dòng)，既評(píng)價(jià)班級(jí)，更要評(píng)價(jià)各教研組的學(xué)科習(xí)慣研究情況，作為評(píng)價(jià) “ 優(yōu)秀教研組 ” 的重要依據(jù)。 科研在線：深度研究，讓習(xí)慣養(yǎng)成開(kāi)花結(jié)果。 以 “‘ 八會(huì) ’ 習(xí)慣的研究與實(shí)踐 ” 為總課題，開(kāi)展個(gè)人、教研組、學(xué)校三個(gè)層級(jí)的課題研究，形成個(gè)人小課題 —— 學(xué)科課題 —— 學(xué)?？傉n題的課題研究群。 學(xué)期初，組織各教研組開(kāi)展 “ 重點(diǎn)習(xí)慣養(yǎng)成的有效策略 ” 大 討論活動(dòng)，在上學(xué)期基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確各學(xué)科習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)、措施、成果，明確新學(xué)期研究計(jì)劃。 學(xué)期中，著重從 “ 課堂教學(xué) ” 與 “ 項(xiàng)目實(shí)施 ” 兩方面展開(kāi)深度研究，使習(xí)慣既能在每節(jié)課中常態(tài)培養(yǎng)，也能依托重點(diǎn)項(xiàng)目聚焦培養(yǎng)。以語(yǔ)文為例，既要在課堂教學(xué)中全程培養(yǎng) “ 會(huì)表達(dá) ” 習(xí)慣，也要緊緊抓牢 “ 生活作文 ” 這一重點(diǎn)項(xiàng)目。做好各級(jí)課題研究過(guò)程性資料積累。個(gè)人填寫每月課題研究記錄單。 學(xué)期末，組織開(kāi)展課題研究展評(píng)活動(dòng)，評(píng)比課題研究?jī)?yōu)秀教研組和先進(jìn)個(gè)人。提煉優(yōu)秀成果，積極向《 __教育》《 __教育》投稿。 （二）分層提高的提升課程。 陽(yáng) 光地帶。 圍繞 “ 研學(xué)旅行 ”“ 家校溝通 ”“ 陽(yáng)光心育 ”“ 習(xí)慣養(yǎng)成 ” 四大模塊，開(kāi)展班主任培訓(xùn)，做到培訓(xùn)內(nèi)容模塊化、系列化。部分培訓(xùn)內(nèi)容在班主任層面的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大培訓(xùn)面至全體教師，如研學(xué)、心育等。配合 “ 八會(huì) ” 學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)展 “ 班主任駐班 ” 活動(dòng)。 __地平線。 借助 “ 青藍(lán)工程 ” ，指導(dǎo)年輕教師制定切實(shí)可行的年度成長(zhǎng)計(jì)劃，圍繞 “ 職業(yè)情懷與師德修養(yǎng) ”“ 課堂經(jīng)歷與教學(xué)實(shí)踐 ”“ 班主任工作與育德體驗(yàn) ”“ 教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展 ”“ 團(tuán)隊(duì)文化與特色認(rèn)同 ” 五方面的發(fā)展指標(biāo)開(kāi)展培訓(xùn)。年底進(jìn)行成長(zhǎng)展示活動(dòng)，評(píng)選年度 “ 最佳新秀 ” 。 網(wǎng)絡(luò)空間。 一是積極開(kāi)展信息化教學(xué)軟件培訓(xùn)， 45 周歲以下能掌握電子白板科技、微課的制作方法，并能在教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用，積極組織參加白板課件評(píng)比、微課評(píng)比、信息技術(shù)環(huán)境下課堂大賽、一師一優(yōu)課等活動(dòng)。 二是積極開(kāi)展創(chuàng)客教育系列培訓(xùn)，提高教師創(chuàng)客教育指導(dǎo)能力。 心靈花園。 組織教師積極參加心理健康培訓(xùn)，開(kāi)展向日葵活動(dòng)，使教師擁有陽(yáng)光心態(tài)的同時(shí)，提升心育能力。 創(chuàng)意空間。 以 “ 木創(chuàng)意 ”“ 裝置藝術(shù) ”“ 創(chuàng)意編程 ” 為三大研究版塊，本學(xué)期突出 “ 木創(chuàng)意 ” 研究，形成木創(chuàng)意校本教材，在 __區(qū) “ 創(chuàng)客節(jié) ” 中展示獨(dú)特風(fēng)采。 （ 三）滿足需求的選修課程。 健康快車。 繼續(xù)將每周一晚學(xué)后時(shí)間定為全員健身日，繼續(xù)進(jìn)行 “ 瑜伽 ”“ 羽毛球 ”“ 乒乓球 ”“ 太極拳 ” 訓(xùn)練，以每周一次的體育鍛煉激發(fā)教師的健身意識(shí)，遠(yuǎn)離疾病。 藝術(shù)殿堂。 將每周四晚學(xué)后確定為全員藝術(shù)日。繼續(xù)開(kāi)設(shè)書(shū)法班、古箏班、電影鑒賞班。同時(shí)不定期組織教師到影院、大劇院觀看優(yōu)秀影片或演出，在繁忙的工作之余，修身養(yǎng)性、陶冶情操。 四、保障措施。 需求出發(fā)。 各站點(diǎn)在學(xué)員問(wèn)卷的基礎(chǔ)上，從學(xué)員的需求和學(xué)校發(fā)展的需要出發(fā)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)菜單，為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供足夠的空間和多元的 選擇。 自主活動(dòng)。 學(xué)習(xí)菜單形成之后，各站點(diǎn)有組織地開(kāi)展活動(dòng)。站長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)本站點(diǎn)的課程設(shè)置、活動(dòng)組織、學(xué)員考核等，學(xué)校盡量減少行政干預(yù)，最大限度地權(quán)力下放。 評(píng)價(jià)表彰。 學(xué)期結(jié)束，由教師發(fā)展學(xué)校的自主發(fā)展委員會(huì)對(duì)各位學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行審核，評(píng)選優(yōu)秀站長(zhǎng)、優(yōu)秀學(xué)員（設(shè)多種榮譽(yù)：最佳課程開(kāi)發(fā)獎(jiǎng)、教科研先進(jìn)個(gè)人、課堂教學(xué)楷模、優(yōu)秀班主任、最佳新秀等），舉行頒獎(jiǎng)儀式，列入期末績(jī)效考核。 __市 __小學(xué) 20__年 __月