幼兒園老師工作心得體會(精品3篇)-資料下載頁
2025-05-18 11:21本頁面
【正文】 如果現在的我說聲，把作業(yè)收起來。我想 什么事情就沒有了。我也不知道為什么，那時候的我把剛才有的同學的表現聯系起來，一起說： “ 你們到學校里來是為了什么，為了浪費時間，還用得著這么麻煩嗎 ?直接待在家里好了，還跑到這里來干什么 ?只要到這里就應該好好學習，能學到一點是一點，何必為難自己和老師呢 ?” 聽到這里，小張同學一句話不說，起身走到教室的另一角電視機的柜子里把籃球取出來走了，我當時叫了聲站住的，但他沒有聽。 有一點，我很清楚，我沒有說什么過分的話?？赡苁钱敃r的我也是很生氣，所以說了過多的氣話，他才做出這樣的舉動。這與他特殊的家庭背景有關的，由于這個原 因，他的內心十分敏感，本來我就應該對這樣的孩子多一些關注和關愛。在后來我與他的交流中，我首先說出了自己的不足，然后讓他對照一個學生的行為準則，分析他行為中的不足時，他的態(tài)度也是十分誠懇的。所以，現在想來，那件事情的發(fā)生就是十分不應該的事情。它告訴我，一定要在適當的時候控制自己的情緒。 不能和小孩子去計較自己心情的好壞。教師是能講很多的道理，在很多的時候，學生還是處于弱勢。教師不能自作主張的認為在教育小孩，但是卻往往忘記了方法。每一個孩子都是一把鎖，而開鎖的鑰匙都是不一樣的。如果只是站在老師的角度去思考問題， 而不是針對孩子的話，他永遠也不會走進孩子的心理，更談不上達到教育孩子的目的。 情緒的自控能力是受一個人的道德修養(yǎng)、意志品質、性格特征所制約的。但作為教育者 ,必須跳出易怒的心境，以平和的心態(tài)去解決問題 .。一旦發(fā)生了糾紛，教師就應該積極地化解矛盾，而不能使矛盾進一步激化，造成不可收拾的局面。
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