華師大版科學(xué)九上斜面-資料下載頁(yè)
2024-11-18 23:41本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】活中的廣泛應(yīng)用。２．培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力及分析綜合能力。３．培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的志趣。自然事物是有規(guī)律的，只有認(rèn)識(shí)了自然規(guī)律，才能更好的利用自然和改造自然。算公式，并能掌握各物理量的單位。6．學(xué)會(huì)利用功的基本公式，能解比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題。掌握功的兩個(gè)必要條件。認(rèn)識(shí)變形的斜面，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。紅線的直角三角形；螺絲釘?shù)哪Ｐ?；多媒體。面拉動(dòng)物體時(shí)，測(cè)力計(jì)應(yīng)該與斜面平行。7．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄表。半功倍、用功學(xué)習(xí)等等。以下我們要通過(guò)幾個(gè)物理小實(shí)驗(yàn)，借此來(lái)理解物理學(xué)中的“功”，為此我們通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)比較出功的兩個(gè)必要因素。人的壓力將圖釘壓入木塊，人做了功。請(qǐng)同學(xué)們討論，做功的兩個(gè)因素究竟是什么？上沒(méi)有受推力的作用而是靠它的慣性，所以推力并沒(méi)有對(duì)小球做功。教師根據(jù)學(xué)生的回答再次強(qiáng)調(diào)做功的兩個(gè)因素。
【正文】 演示實(shí)驗(yàn)，用功的兩個(gè)必要的因素來(lái)判斷 外力是否做功了。 【演示 5】 手提砝碼在水平方向上勻速地移動(dòng)了一段距離。如圖 5。 問(wèn)：人對(duì)砝碼的拉力是否做功了？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答再次強(qiáng)調(diào)做功的兩個(gè)因素。 小結(jié)：雖然力是作用在砝碼上，但砝碼所移動(dòng)距離的方向跟砝碼受力的方向不一致，故拉力并沒(méi)有對(duì)砝碼做功，或者說(shuō)拉力所做的功等于零。 以上我們已經(jīng)解決了，物體或者 說(shuō)外力做功的兩個(gè)必要因素。如果我們已經(jīng)確定了物體做了功，那么需要解決物體做功的多少，也就是我們?cè)鯓影盐矬w做功的多少計(jì)算出來(lái)。 板書(shū)： 功的計(jì)算： 如果我們用 W 表示功，用 F 表示力， s 表示物體在力的方向上通過(guò)的距離。 請(qǐng)注意演示實(shí)驗(yàn)，你是否能通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)得出功的計(jì)算規(guī)律。 通過(guò)以上兩次實(shí)驗(yàn)，你是否能得出功的計(jì)算公式。我們定義： 板書(shū)： W＝ Fs 指出：利用此公式可以計(jì)算出功的多少來(lái)，但必須注意它們的單位。 在國(guó)際單位制中，板書(shū)在公式的旁邊。 【例題】 請(qǐng)閱書(shū)上的習(xí)題。討論如何計(jì)算出水平推力對(duì)箱子所做 的功。 討論中教師應(yīng)著重指出為什么在計(jì)算中跟 G 箱重?zé)o關(guān) 注意板書(shū)的規(guī)范要求。 已知： F＝ 50 牛、 S＝ 10 米、 G＝ 100 牛。 求： W 解：根據(jù) W＝ Fs ＝ 50 牛 10 米 ＝ 500 焦耳。 答：水平推力對(duì)箱子所做的功為 500 焦耳。 討論：根據(jù)上題如何改變條件，利用功的計(jì)算公式可以與物重 G 有關(guān)，而與 F 無(wú)關(guān)。 糾正同學(xué)們?cè)谟懻撝谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，再次突出做功的兩個(gè)因素。 布置作業(yè)： 閱讀課文進(jìn)一步理解做功的兩個(gè)因素及功的計(jì)算公式。 自編兩道“勞而無(wú)功”“不勞無(wú)功”的物理習(xí)題。
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