【正文】 課聽課表，教導處制定出課堂考核的等級標準，由教研組長、年級組長、特約專家等組成考核組進行認真考核評分，期末評出 A（優(yōu)秀）、 B（良好）、 C（合格）、 D（不合格）四等。 對自己的等級不滿意的老師可在一定時間內(nèi)進行補報，學校將再次為他進行考核。 每周四教研活動安排。本學期仍然采用集中學習與分散學習兩種形式，集中學習時學習業(yè)務(wù)理論，重點學習 “ 茶文化 ” 課程開發(fā)方面的成功經(jīng)驗、口語交際、作文教學的心得體會、課外導讀課開展的經(jīng)驗學習等，由教研組選派教師講座。分散學習與教研活動相結(jié)合，主要開展教研組內(nèi)評課、集中備課等活動。 和家長學校及象山縣母親素養(yǎng)工程結(jié)合，開展課外閱讀指導。 著力打造網(wǎng)絡(luò)教研平臺。網(wǎng)絡(luò)教研分三級進行，年級組 教研組 中心教研組。年級組主要承擔年級 組語文活動的組織與報道工作，上傳年級組計劃和總結(jié)等；教研組主要承擔年段教研活動的組織、安排，上傳上課資料、檔案，期初有計劃，期末有總結(jié)。 （二）、以常規(guī)教學為抓手，提高教學質(zhì)量。 落實 “ 五個一 ” 的要求：每月被聽或聽別人一節(jié)課；每月寫一篇教學隨筆；每學期上一節(jié)公開課；每學期寫一篇教學論文，參加期末教學論壇；每學期上交試卷分析（個人教學亮點總結(jié)可以附在試卷分析后）；（期末逐條檢查，與年度考核業(yè)務(wù)能力及評優(yōu)掛鉤。） 建立培優(yōu)補差機制，切實提高教學質(zhì)量。 各班在不加重學生負擔的情況下，科學合理地安排培優(yōu)補差工作：培優(yōu)做到興趣為先，注重知識的日積月累，不要一味求快，補差做到耐心細致，不急不躁，分層要求，適當降低難度，尊重學生，不體罰或變相體罰。 加強語文實踐活動，推進校園文化建設(shè)。語文實踐活動提倡雙軌運行，課內(nèi)注重學生積累，課外加強閱讀指導，利用早讀、中自修、班隊課等時間開展課外導讀活動，鼓勵學生多讀書，讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習慣。 召開各年段教育教學質(zhì)量分析會，監(jiān)控學習過程，本學期的監(jiān)控重點是班級里的中等生和差生。關(guān)注學習習慣，關(guān)注基礎(chǔ)知識。 根 據(jù)縣語文教學工作會議精神，改變教學評價觀念，注重學生專項語文能力培養(yǎng)與檢測，本學期檢測的重點是一、二年級的識字、寫字、學習習慣，三、四年級的朗讀、寫段、閱讀，五、六年級的閱讀與作文。 （三）、以教研主題為依托，推進 “ 茶文化 ” 課題研究。 把口語交際與作文指導與 “ 茶文化 ” 研究相結(jié)合，課題與學科相整合，真正把 “ 茶文化 ” 領(lǐng)進課堂。文學社帶領(lǐng)五年級 “ 優(yōu)秀小茶人 ” 上茶園考察，學習種植、培育技術(shù)，了解茶葉制作、銷售等。 2023 語文教研組新學期工作教學計劃篇 7 一、指導思想： 全面貫徹黨的教育方針，認真學習先進的教學思想 和先進的教育理念，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣為目標，以提高課堂教學效率為重點，加強教育教學的研究，全面提高教育質(zhì)量。 二、教師情況介紹： 我們教研組共有六名教師：楊慧霞老師、李真老師、蓋學國老師、趙靜老師、郭桂娟老師和王文香老師。雖然我們在教齡和性格上都有所不同，但我們都對工作充滿了熱情和信心，我們的教研目標是 “ 培養(yǎng)學生良好習慣，讓教學與管理同行 ” 。 三、教研內(nèi)容介紹： 本學期，我們?nèi)M成員一起討論教研形式，一致認為，教研活動要在 “ 實 ” 上下工夫，在 “ 新 ” 字上做文章，鼓勵教師合作、交流，共享教研成果，切實提高教 研活動的實效性。 認認真真的備課，扎扎實實地教學 在備課前認真鉆研教材，發(fā)現(xiàn)問題全組及時交流解決，力爭備課能夠結(jié)合本班實際把握重難點，寫出自己的特色。并且教后及時反思自己的教學，寫好教學隨筆，記錄自己的教學成長足跡。 關(guān)注課堂常規(guī)教學，培養(yǎng)良好學習習慣 針對一年級是學生良好習慣形成的關(guān)鍵時期，我們教研組根據(jù)教材，關(guān)注課堂教學細節(jié)，組織好課堂常規(guī)教學，采取課時備課、單元主備等形式，對課堂教學的教學方法、學生學法、聽課習慣、課堂練習進行一系列的教研活動，交流、共享智慧和教學資源，發(fā)揮集體智慧，彌補個體的 不足，提高整體的教學水平。 從拼音教學開始，我們就注重培養(yǎng)學生正確地寫字姿勢，加強對學生寫字的指導，上好每一節(jié)寫字課，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高學生寫字的質(zhì)量。 關(guān)注有效閱讀教學，培養(yǎng)良好閱讀習慣 我們利用早讀和閱讀課，開展多種多樣的閱讀活動。課堂教學中加強有效朗讀指導，對學生進行古詩讀背的指導，開展講故事比賽，進行美文誦讀的活動等等。培養(yǎng)學生閱讀的興趣，初步養(yǎng)成閱讀的習慣。 注重單元測評，及時查漏補缺 每個單元學習之后，根據(jù)單元重難點和目標，以及學生的學情，教研組成員共同出題測試。在測試后做好 每一單元教學質(zhì)量測評、分析，交流得失，為下階段的教學做好改進措施，努力提高教學質(zhì)量。 發(fā)揮教研組的作用，扎實開展教學研究 嚴格抓好每兩周一次的教研組活動，做到全員參與，按時組織參加。每次教研組活動均有一人主講，每次每人講一個主題，而且在活動前讓每位老師清楚活動主題，積極查找資料，對主題共同討論，共同鉆研，發(fā)揮每位教師的才智，做好教研，提高教研實效。 為了讓年輕的教師能夠很快的成長起來，我們教研組進行了師徒結(jié)隊，互幫互學，全面提高教師的教學能力。師徒認真的備課、上課與聽課，邊聽邊想，及時批注，做好課堂即時 指導，共同探討課堂問題和細節(jié)。同時在平時進行多方位的交流與指導，共同成長。