外研版英語七下module9storytimeppt課件-資料下載頁
2025-11-09 18:10本頁面
【導讀】內容和情節(jié)很容易引發(fā)學生。的興趣，語言簡單易懂，描寫細致生動，以一般過去時作為語法學習重點。息處理、英語思維能力。及作文中的錯誤進行修改。的演示中汲取經驗、注意學習策略共享。慣、從而拓展視野、激發(fā)學習英語的興趣。逐步形成正確使用一般過去時的意識。還得實實在在得教、讀。聽的能力，使學習活動更加有效。根據圖片學習單詞有助于學生掌握。
【正文】 picked pushed noticed was lost 設計理念：重復前面的內容，以便于學生因熟悉而更好掌握。 Step2 Summary 規(guī)則動詞過去式的構成： ? 一般動詞加 ed。如： looked, stayed ? 以 e結尾的動詞只加 d。如： hoped, lived ? 末尾只有一個輔音字母結尾的重讀閉音節(jié)的動詞，應先雙寫這個輔音字母，再加 ： stop－ stopped, plan(計劃 ) －planned ? 結尾是“輔音字母 +y”的動詞，先將 y改為 i,再加 ed. 如：study－ studied, carry－ carried ? –ed(或 d)的讀音： ? 在清輔音結尾的詞后讀 [t].如： work－ worked [kt], help－h(huán)elped[pt]。 在濁輔音和元音后讀 [d]。如： call－ called[ld], play－ played[pleid]。 在 [t]和 [d]音后面發(fā) [id]。如： want－wanted[tid]， need－ needed[did]. 設計理念：語法的歸納，雖然老套， 但必不可少。 Step3 Practice ? Activity2 Complete the sentences with the correct form of the words in the box ? answer enter hurry jump like notice point return rush ? Goldilocks rushed out of the house ? Goldilocks didn’t live (not) in the forest ? Baby Bear _________ to the girl in his bed ? She _______________ the house ? Goldilocks ______________ out of bed ? She _____________ to the little house ? The three Bears ____________ (not) the door because they were out in the forest ? Goldilocks __________ (not) the food in the biggest bowl ? The three Bears ______________ (not) Goldilocks in bed at first. ? Goldilocks _______________(not) to that part of the forest again pointed entered jumped hurried didn’t answer didn’t like didn’t notice didn’t return 設計理念：運用過去式的基本形式，通過練習，幫助學生查漏補缺。 Step4 Practise Activity1: Do it individually. The answers: ’t live 2. picked 3. noticed 5. entered 6. counted 7. picked 8. didn’t like 9. finished 10. tried 11. destroyed 12. looked 13. returned 14. didn’t notice 15. cried 16. pointed 17. cried 18. jumped 19. hurried 20. didn’t look 21. returned 設計理念：繼續(xù)運用過去式，對課本進行更深入的研究學習。 Step5 Work in pairs Look at the picture and make sentences using the words given 設計理念：重回模塊任務，以實例驗證學生掌握的情況。 Step5 Make a story Put the sentences together to make a story. Use words like and, so, but, because, first, next, then and finally. 設計理念：根據學生掌握的情況，決定這一環(huán)節(jié)是否需要。 Homework the workbook. (all) all the words and expressions. (all) your own fairy tale. (part) 設計理念：背誦單詞與詞組是不可少的，而自己編寫一個童話故事，則有利于激發(fā)學生的學習興趣。 整體設計理念 新課程的理念要求我們以人為本進行素質教育，如果我們的學生本身英語基礎一般，那我們應該有一個站得高看得遠的終身學習的理念。 NSE教材我們已經使用了一個學期，這時期內，我們因接觸新事物而欣喜過，也因教材起點高、難度大而困惑過，但我們有比以前更加豐富多彩的教學探究，這對我們來說，也是一種更具挑戰(zhàn)的學習和提高。相信通過我們教師自身的努力，我們的課改會真正落實在課堂教學的實踐中。
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