【導讀】構(gòu)成教研、科研、管理、服務四位一體的內(nèi)部管理體制，努力提高教。究，落實教學質(zhì)量大面積豐收及多出名生的奮斗目標，要在規(guī)范管理的基礎上，扎實有效地開展有特色的教學教研活動。和質(zhì)量兩個意識，轉(zhuǎn)變工作作風，繼續(xù)開展創(chuàng)新教育，創(chuàng)造性地開展好各項工作。迎接上級領導的督導工作，落實學校教育教學規(guī)范化管理。落實新大綱及《課程標準》，培訓骨干教師。使年輕的教師計算機水平全。配備業(yè)務素質(zhì)高的教師?！拔鍌€一”活動。每月一次對教師業(yè)務進行檢查，積極進教改實驗，不斷探索專利法改革，教研組要發(fā)揮其職能作用，深入基層進行調(diào)查研究，我校全體教師能充分意識到只有充分開展校本教研，才能。教師認真學習新的教學思想和新課程標準。到心中有數(shù)，參與到教研活動組，共同進行研究。結(jié)，并記入了教師業(yè)務考核檔案，評出了優(yōu)秀教研組。設立檢查督導小組，負責督促檢查各種計劃、制度的執(zhí)行情況?？兗白珜懻撐闹畜w現(xiàn)出課題實驗的價值。

　　

【正文】 新的學校教研文化。 三、預期目標 以《教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與 指標》（《現(xiàn)代教育》 2020 年 2 合刊）為依據(jù)，制定教師發(fā)展目標。 構(gòu)建教師專業(yè)知識 ① 能建構(gòu)自己的教育理念； ② 能了解教育改革的趨勢； ③ 能正確掌握教學目標； ④ 能精通所教學科的教材； ⑤ 能善用進步的教學媒體以輔助教學； 完善教師實踐性知識 ① 能了解課程設計原理與發(fā)展趨勢； ② 能有效進行教學活動； ③ 能活用適當?shù)慕虒W方法； ④ 能充分利用教學資源； ⑤ 能有效進行教學評量； ⑥ 能做好學生輔導工作； ⑦ 能有效經(jīng)營班級； ⑧ 具有良好的表達與溝通能力； 提高教師研究能力 ① 能了解學生發(fā) 展與學習心理； ② 能了解各種研究方法與步驟； ③ 能于教學情境中擬訂研究計劃； ④ 能在實施研究中發(fā)現(xiàn)問題與探索解決的方法； ⑤ 能將研究結(jié)果應用于改進教學與輔導中。 四、內(nèi)容與手段 以專業(yè)引領為主，面向全體教師的學習型教研活動，來構(gòu)建教師專業(yè)知識。 理論培訓，由學校聘請一些優(yōu)秀教師和專家來校進行講座，傳遞新課程改革的知識、理論觀念、信息等。為了彌補傳統(tǒng)講座難以調(diào)動教師學習的主動性，缺乏相互交流，教師處于被動接受的境地，對講座形式進行改革，把講座內(nèi)容與教學實踐、反思結(jié)合起來，引領教師走專業(yè)化發(fā) 展道路。 技能培訓，為了使教師適應現(xiàn)代技術(shù)教學，對教師進行有計劃的電腦培訓。根據(jù)不同年齡階段的教師，提出不同的要求。老年教師會基本的電腦操作，能使用現(xiàn)成的教學軟件；中年教師基本掌握 Word、 Excel 軟件，能收集、整理相關資料，會用 PowerPoint 制作簡單的教學課件 。青年教師能熟練掌握 Word、 Excel軟件，能制作較為精美的教學課件等。 以課例為載體，以各教研組為單位的常規(guī)型教研活動，來完善教師實踐性知識。 各教研組開展本學科的課例研究，通過備課 — 上課 — 授課教師反思與同伴互助（或?qū)I(yè)引領） — 修改教案 — 再上課 — 授課教師再反思，對比分析研究 — 再修改教案 — 再上課 — 整理成課例的模式找到教育理論與課堂教學的結(jié)合點，反映教師在教學活動中遇到的問題、矛盾與困惑，以及由此產(chǎn)生的想法、思路、對策等。就這些問題和想法展開交流討論，暢所欲言，各抒己見。在課例中尋求解決問題的方法，深化授課教師的教學反思，提高教研活動的實效，使教師從經(jīng)驗型教師向反思型、研究型、創(chuàng)新型教師轉(zhuǎn)變。 以課題研究為載體，學校骨干教師為主力的專題型教研活動，來提高教師的研究能力。 我校教師中有三分之一的教師是區(qū)級或區(qū)級以上 的骨干教師，應充分利用這一優(yōu)勢，發(fā)揮骨干教師在教學中的示范作用。骨干教師應參加學校一、兩項有關課題研究。目前我校開展的課題有《合作學習與小學生自我能力的培養(yǎng)》《信息技術(shù)與小學低年級語文識字教學整合》《小學教師心育能力校本教研研究》。課題組每月開展一次活動。 以上三種教研模式并非孤立存在和進行，而是相互融合，相互作用的。專業(yè)培訓指導課例研究與課題研究的開展，課題研究可以運用課例模式進行，課例研究所培養(yǎng)教師的反思、探究能力能運用于課題研究中，產(chǎn)生的問題可引出新的課題。課例研究與課題研究得到的實踐經(jīng)驗又可在專業(yè)培 訓中找到理論依據(jù)，提高教師的理論水平。 五、階段實施要點 第一階段： 了解新課程改革的知識、理論觀念、信息，了解什么是課例，如何進行課例研究。 按教師電腦培訓計劃進行電腦培訓。 各教研組開展兩次課例研究，并整理成書面形式。 對課題組教師進行課題研究理論培訓。 第二階段： 繼續(xù)學習新課程改革的知識、理論觀念、信息，反思在教學中存在的問題，討論解決的方法。 在上兩次課例研究的基礎上，結(jié)合教師反思教學中存在的問題，邀請專家做專業(yè)引領，開發(fā)視頻案例。 課題 組按計劃進行課題實驗。 第三階段： 收集、整理有關校本教研資料，邀請領導、專家、兄弟學校來校做指導。 課題研究階段性成果展示。 總結(jié)本輪校本教研的經(jīng)驗與不足，制定下一輪校本教研計劃。 六、實施保證 以謝奇華校長為龍頭，全面領導和組織校本教研活動，保障校本教研資金。 專人負責制，按要求開展各項教研活動。楊熙負責語文教研組，張瑾負責數(shù)學教研組與課題組。 各教研組長組織、記錄好每次活動開展情況，及時做好資料的收集與整理工作。 2020 年上期教研工作總結(jié) 本 期我校 教研工作在區(qū) 教研室 和 學校 的直接領導下，以新一輪基礎教育課程改革為中心任務，多渠道加強師資培訓，加大教科研力度，進一步提高教師隊伍素質(zhì)和教育教學質(zhì)量?，F(xiàn)把一 期 來的主要工作回顧如下： 一、 積極開展校本教研活動，做好師資培訓工作 為確保課改這項專業(yè)要求高的工作能順利進行，我們采取 校內(nèi)與校外相結(jié)合的辦法，加強與區(qū) 教研室 、 總課題組和兄弟學校 的聯(lián)系 ，成立了學區(qū)大教研組，通過定期開展的教研活動，如：聽錄像優(yōu) 質(zhì)課、說課評課、集體備課等教研活動，對教師進行了較全面的學習培訓。數(shù)學教研組還邀請教研室張新春老師做指導，老師們都覺得受益非淺。 為了認真落實教育局關于加強教師信息技術(shù)培訓及普及工作的精神，積極響應岳麓區(qū)開展教師信息素養(yǎng)比武活動，同時也為了實現(xiàn)現(xiàn)代化教育技術(shù)在學校管理和教育教學中的廣泛應用，全員、全面提高教師的信息素養(yǎng)，為我校爭創(chuàng)現(xiàn)代教育技術(shù)學校打下基礎，本學期定期對全體教師進行電腦培訓。做到每次培訓有記錄，有具體任務，將培訓落到實處。培訓結(jié)束還組織了學校和學區(qū)內(nèi)的信息技術(shù)比武，通過學區(qū)行政評議，推選張瑾、 徐嵐、朱炎紅參加岳麓區(qū)開展教師信息素養(yǎng)比武。 二 、深入課堂，指導 教師 教學實踐 工作 課堂教學是課程改革實驗的基本途徑，只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，課程改革才能取得實效性發(fā)展。本學 期 ，我們結(jié)合教學常規(guī)工作管理檢查，深入課堂，積極探索與新課程相適應的教學方法改革，幫助教師形成由主客體關系轉(zhuǎn)向相互交往關系、由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主、由接受學習轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學習 的 教學觀念，把新的教學評價觀貫穿于對老師的課堂教學評價中，引導老師改 進 教學方法，在 教學 中體現(xiàn)了新理念。 三 、 繼續(xù)抓好 教改課 題實驗研究工作 教育科研是能否成為現(xiàn)代教師的重要標尺。一年來，我們重視 繼續(xù) 抓 好 教改課題實驗研究，促使教師成為科研型人才，也邁出了可喜的一步。 本學期組織《合作學習與小學生自我教育能力的培養(yǎng)》的課題教師開展研討活動。王慧、劉慧、譚稚英老師參加了賽課。并邀請課題專家，教研室專家來校進行指導。推出譚稚英數(shù)學課《找規(guī)律》參加總課題組組織的賽課活動。通過多次試教，反復修改，這節(jié)課在比賽中獲得了二等獎的好成績。 張衛(wèi)芳老師的科學課《空氣占據(jù)空間》，通過教研室李波老師的精心指導，多次試教，被推選參加省級科學賽課，并取 得二等獎。 這些課題的實驗研究，對提高教師的科研水平、改進教學方法、深化教育教學改革、推進課程改革，都起著很大的促進作用。 四 、開展教學設計、經(jīng)驗總結(jié)、論文的交流、評選活動 時值基礎教育全面大改革之時，廣大教育工作者積極投身于改革大潮中，大膽實踐、勇于探索 。本學期參加課改的教師做到了每月一小結(jié)。其他老師也及時總結(jié)出許多寶貴的經(jīng)驗 ： 張衛(wèi)芳老師的《科學教學中過程性評價的思考》劉慧的《真是太神奇了 ——發(fā)自內(nèi)心的呼喚》羅曦霞的《教會學生合理支配自由時間》王慧《怎樣從心理上提高學生成績》分別獲得岳麓區(qū)市組織的 反思教育論文征集活動的一、二、三等獎； 張瑾的《他學會了控制自己》李超《克服自卑，找回自我》楊熙《教師如何關愛農(nóng)民工子弟》秦立華《剖析心理原因 根除青少年網(wǎng)癮》四篇德育論文參加市德育論文評選活動。 還有八位老師參加了語文學科心育教案編寫，共寫教案 30 篇。 這些成績只能代表過去，我們將在今后的工作中再接再厲，爭取將我校的教研工作推向新的階梯。 2020/7/5