【導(dǎo)讀】構(gòu)成教研、科研、管理、服務(wù)四位一體的內(nèi)部管理體制，努力提高教。究，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量大面積豐收及多出名生的奮斗目標(biāo)，要在規(guī)范管理的基礎(chǔ)上，扎實(shí)有效地開展有特色的教學(xué)教研活動(dòng)。和質(zhì)量兩個(gè)意識(shí)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，繼續(xù)開展創(chuàng)新教育，創(chuàng)造性地開展好各項(xiàng)工作。迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的督導(dǎo)工作，落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)規(guī)范化管理。落實(shí)新大綱及《課程標(biāo)準(zhǔn)》，培訓(xùn)骨干教師。使年輕的教師計(jì)算機(jī)水平全。配備業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師?！拔鍌€(gè)一”活動(dòng)。每月一次對教師業(yè)務(wù)進(jìn)行檢查，積極進(jìn)教改實(shí)驗(yàn)，不斷探索專利法改革，教研組要發(fā)揮其職能作用，深入基層進(jìn)行調(diào)查研究，我校全體教師能充分意識(shí)到只有充分開展校本教研，才能。教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)。到心中有數(shù)，參與到教研活動(dòng)組，共同進(jìn)行研究。結(jié)，并記入了教師業(yè)務(wù)考核檔案，評出了優(yōu)秀教研組。設(shè)立檢查督導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)督促檢查各種計(jì)劃、制度的執(zhí)行情況?？兗白珜懻撐闹畜w現(xiàn)出課題實(shí)驗(yàn)的價(jià)值。

　　

【正文】 新的學(xué)校教研文化。 三、預(yù)期目標(biāo) 以《教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與 指標(biāo)》（《現(xiàn)代教育》 2020 年 2 合刊）為依據(jù)，制定教師發(fā)展目標(biāo)。 構(gòu)建教師專業(yè)知識(shí) ① 能建構(gòu)自己的教育理念； ② 能了解教育改革的趨勢； ③ 能正確掌握教學(xué)目標(biāo)； ④ 能精通所教學(xué)科的教材； ⑤ 能善用進(jìn)步的教學(xué)媒體以輔助教學(xué)； 完善教師實(shí)踐性知識(shí) ① 能了解課程設(shè)計(jì)原理與發(fā)展趨勢； ② 能有效進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)； ③ 能活用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法； ④ 能充分利用教學(xué)資源； ⑤ 能有效進(jìn)行教學(xué)評量； ⑥ 能做好學(xué)生輔導(dǎo)工作； ⑦ 能有效經(jīng)營班級(jí)； ⑧ 具有良好的表達(dá)與溝通能力； 提高教師研究能力 ① 能了解學(xué)生發(fā) 展與學(xué)習(xí)心理； ② 能了解各種研究方法與步驟； ③ 能于教學(xué)情境中擬訂研究計(jì)劃； ④ 能在實(shí)施研究中發(fā)現(xiàn)問題與探索解決的方法； ⑤ 能將研究結(jié)果應(yīng)用于改進(jìn)教學(xué)與輔導(dǎo)中。 四、內(nèi)容與手段 以專業(yè)引領(lǐng)為主，面向全體教師的學(xué)習(xí)型教研活動(dòng)，來構(gòu)建教師專業(yè)知識(shí)。 理論培訓(xùn)，由學(xué)校聘請一些優(yōu)秀教師和專家來校進(jìn)行講座，傳遞新課程改革的知識(shí)、理論觀念、信息等。為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)講座難以調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，缺乏相互交流，教師處于被動(dòng)接受的境地，對講座形式進(jìn)行改革，把講座內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐、反思結(jié)合起來，引領(lǐng)教師走專業(yè)化發(fā) 展道路。 技能培訓(xùn)，為了使教師適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)，對教師進(jìn)行有計(jì)劃的電腦培訓(xùn)。根據(jù)不同年齡階段的教師，提出不同的要求。老年教師會(huì)基本的電腦操作，能使用現(xiàn)成的教學(xué)軟件；中年教師基本掌握 Word、 Excel 軟件，能收集、整理相關(guān)資料，會(huì)用 PowerPoint 制作簡單的教學(xué)課件 。青年教師能熟練掌握 Word、 Excel軟件，能制作較為精美的教學(xué)課件等。 以課例為載體，以各教研組為單位的常規(guī)型教研活動(dòng)，來完善教師實(shí)踐性知識(shí)。 各教研組開展本學(xué)科的課例研究，通過備課 — 上課 — 授課教師反思與同伴互助（或?qū)I(yè)引領(lǐng)） — 修改教案 — 再上課 — 授課教師再反思，對比分析研究 — 再修改教案 — 再上課 — 整理成課例的模式找到教育理論與課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，反映教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的問題、矛盾與困惑，以及由此產(chǎn)生的想法、思路、對策等。就這些問題和想法展開交流討論，暢所欲言，各抒己見。在課例中尋求解決問題的方法，深化授課教師的教學(xué)反思，提高教研活動(dòng)的實(shí)效，使教師從經(jīng)驗(yàn)型教師向反思型、研究型、創(chuàng)新型教師轉(zhuǎn)變。 以課題研究為載體，學(xué)校骨干教師為主力的專題型教研活動(dòng)，來提高教師的研究能力。 我校教師中有三分之一的教師是區(qū)級(jí)或區(qū)級(jí)以上 的骨干教師，應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，發(fā)揮骨干教師在教學(xué)中的示范作用。骨干教師應(yīng)參加學(xué)校一、兩項(xiàng)有關(guān)課題研究。目前我校開展的課題有《合作學(xué)習(xí)與小學(xué)生自我能力的培養(yǎng)》《信息技術(shù)與小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)整合》《小學(xué)教師心育能力校本教研研究》。課題組每月開展一次活動(dòng)。 以上三種教研模式并非孤立存在和進(jìn)行，而是相互融合，相互作用的。專業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)課例研究與課題研究的開展，課題研究可以運(yùn)用課例模式進(jìn)行，課例研究所培養(yǎng)教師的反思、探究能力能運(yùn)用于課題研究中，產(chǎn)生的問題可引出新的課題。課例研究與課題研究得到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又可在專業(yè)培 訓(xùn)中找到理論依據(jù)，提高教師的理論水平。 五、階段實(shí)施要點(diǎn) 第一階段： 了解新課程改革的知識(shí)、理論觀念、信息，了解什么是課例，如何進(jìn)行課例研究。 按教師電腦培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行電腦培訓(xùn)。 各教研組開展兩次課例研究，并整理成書面形式。 對課題組教師進(jìn)行課題研究理論培訓(xùn)。 第二階段： 繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程改革的知識(shí)、理論觀念、信息，反思在教學(xué)中存在的問題，討論解決的方法。 在上兩次課例研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師反思教學(xué)中存在的問題，邀請專家做專業(yè)引領(lǐng)，開發(fā)視頻案例。 課題 組按計(jì)劃進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)。 第三階段： 收集、整理有關(guān)校本教研資料，邀請領(lǐng)導(dǎo)、專家、兄弟學(xué)校來校做指導(dǎo)。 課題研究階段性成果展示。 總結(jié)本輪校本教研的經(jīng)驗(yàn)與不足，制定下一輪校本教研計(jì)劃。 六、實(shí)施保證 以謝奇華校長為龍頭，全面領(lǐng)導(dǎo)和組織校本教研活動(dòng)，保障校本教研資金。 專人負(fù)責(zé)制，按要求開展各項(xiàng)教研活動(dòng)。楊熙負(fù)責(zé)語文教研組，張瑾負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教研組與課題組。 各教研組長組織、記錄好每次活動(dòng)開展情況，及時(shí)做好資料的收集與整理工作。 2020 年上期教研工作總結(jié) 本 期我校 教研工作在區(qū) 教研室 和 學(xué)校 的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為中心任務(wù)，多渠道加強(qiáng)師資培訓(xùn)，加大教科研力度，進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)把一 期 來的主要工作回顧如下： 一、 積極開展校本教研活動(dòng)，做好師資培訓(xùn)工作 為確保課改這項(xiàng)專業(yè)要求高的工作能順利進(jìn)行，我們采取 校內(nèi)與校外相結(jié)合的辦法，加強(qiáng)與區(qū) 教研室 、 總課題組和兄弟學(xué)校 的聯(lián)系 ，成立了學(xué)區(qū)大教研組，通過定期開展的教研活動(dòng)，如：聽錄像優(yōu) 質(zhì)課、說課評課、集體備課等教研活動(dòng)，對教師進(jìn)行了較全面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。數(shù)學(xué)教研組還邀請教研室張新春老師做指導(dǎo)，老師們都覺得受益非淺。 為了認(rèn)真落實(shí)教育局關(guān)于加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)及普及工作的精神，積極響應(yīng)岳麓區(qū)開展教師信息素養(yǎng)比武活動(dòng)，同時(shí)也為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育技術(shù)在學(xué)校管理和教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，全員、全面提高教師的信息素養(yǎng)，為我校爭創(chuàng)現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)校打下基礎(chǔ)，本學(xué)期定期對全體教師進(jìn)行電腦培訓(xùn)。做到每次培訓(xùn)有記錄，有具體任務(wù)，將培訓(xùn)落到實(shí)處。培訓(xùn)結(jié)束還組織了學(xué)校和學(xué)區(qū)內(nèi)的信息技術(shù)比武，通過學(xué)區(qū)行政評議，推選張瑾、 徐嵐、朱炎紅參加岳麓區(qū)開展教師信息素養(yǎng)比武。 二 、深入課堂，指導(dǎo) 教師 教學(xué)實(shí)踐 工作 課堂教學(xué)是課程改革實(shí)驗(yàn)的基本途徑，只有切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為，課程改革才能取得實(shí)效性發(fā)展。本學(xué) 期 ，我們結(jié)合教學(xué)常規(guī)工作管理檢查，深入課堂，積極探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法改革，幫助教師形成由主客體關(guān)系轉(zhuǎn)向相互交往關(guān)系、由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主、由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 的 教學(xué)觀念，把新的教學(xué)評價(jià)觀貫穿于對老師的課堂教學(xué)評價(jià)中，引導(dǎo)老師改 進(jìn) 教學(xué)方法，在 教學(xué) 中體現(xiàn)了新理念。 三 、 繼續(xù)抓好 教改課 題實(shí)驗(yàn)研究工作 教育科研是能否成為現(xiàn)代教師的重要標(biāo)尺。一年來，我們重視 繼續(xù) 抓 好 教改課題實(shí)驗(yàn)研究，促使教師成為科研型人才，也邁出了可喜的一步。 本學(xué)期組織《合作學(xué)習(xí)與小學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)》的課題教師開展研討活動(dòng)。王慧、劉慧、譚稚英老師參加了賽課。并邀請課題專家，教研室專家來校進(jìn)行指導(dǎo)。推出譚稚英數(shù)學(xué)課《找規(guī)律》參加總課題組組織的賽課活動(dòng)。通過多次試教，反復(fù)修改，這節(jié)課在比賽中獲得了二等獎(jiǎng)的好成績。 張衛(wèi)芳老師的科學(xué)課《空氣占據(jù)空間》，通過教研室李波老師的精心指導(dǎo)，多次試教，被推選參加省級(jí)科學(xué)賽課，并取 得二等獎(jiǎng)。 這些課題的實(shí)驗(yàn)研究，對提高教師的科研水平、改進(jìn)教學(xué)方法、深化教育教學(xué)改革、推進(jìn)課程改革，都起著很大的促進(jìn)作用。 四 、開展教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文的交流、評選活動(dòng) 時(shí)值基礎(chǔ)教育全面大改革之時(shí)，廣大教育工作者積極投身于改革大潮中，大膽實(shí)踐、勇于探索 。本學(xué)期參加課改的教師做到了每月一小結(jié)。其他老師也及時(shí)總結(jié)出許多寶貴的經(jīng)驗(yàn) ： 張衛(wèi)芳老師的《科學(xué)教學(xué)中過程性評價(jià)的思考》劉慧的《真是太神奇了 ——發(fā)自內(nèi)心的呼喚》羅曦霞的《教會(huì)學(xué)生合理支配自由時(shí)間》王慧《怎樣從心理上提高學(xué)生成績》分別獲得岳麓區(qū)市組織的 反思教育論文征集活動(dòng)的一、二、三等獎(jiǎng)； 張瑾的《他學(xué)會(huì)了控制自己》李超《克服自卑，找回自我》楊熙《教師如何關(guān)愛農(nóng)民工子弟》秦立華《剖析心理原因 根除青少年網(wǎng)癮》四篇德育論文參加市德育論文評選活動(dòng)。 還有八位老師參加了語文學(xué)科心育教案編寫，共寫教案 30 篇。 這些成績只能代表過去，我們將在今后的工作中再接再厲，爭取將我校的教研工作推向新的階梯。 2020/7/5