人教版化學九年化學與生活單元同步測試題二-資料下載頁
2024-11-16 00:29本頁面
【導讀】等資料來教育學生遠離有害物質。本課題內容較多，知識點較難把握，但課題內。同是在教學中應回避復雜的結構問題，將重點放在常識性介紹這。生引入所要談論的話題。讓學生學會探究，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，以及共同學習、資源共享的合作精神。，告別抵制不良的生活習慣，促使自己健康成長。學生能認識到合理安排飲食的重要性。學生小組討論，挑選食物，配置午餐。并選派代表說明理由。學生根據生物知識，能說出蛋白質、油脂、糖類、維生素等相關名稱。因此，引出蛋白質的教學：此板塊我采用根據出示的提綱，閱讀教材的方法。下列這些不和諧的“音符”的出現，就使得蛋白質失去了它的活力。理安排飲食的好習慣，此時體現了三維目標的整合。配是否合理，對存在的不合理之處，設計糾正方案與家長溝通。
【正文】 當學生填完表格，對發(fā)霉變質的食物怎樣處理發(fā)表見解后，我又給學生開發(fā)了以下教學資源：劣質奶粉致死嬰兒 、 22 名小學生吃玉米糊中毒 事件、 野生珍稀特殊功效 “生猛 ”刺激安全飲食必須革除三種陋習 、 留作課外閱讀。 （設計意圖：通過表格的填寫，學生認識到合理安排膳食的重要性。課外教學資源的補充，使學生意識到要更加珍愛生命。） （三）小結： 在小結環(huán)節(jié)，我以 調查 活動開始 ：很多人都有自己飲食的喜好，你有哪些不喜歡吃的食物？ 然后出示 討論：偏食的習慣好不好？ 學生小組討論 后，全班進行 交流。 （意圖：結合學生的實際，使學生再次認識到合理配餐的重要性，努力養(yǎng)成合理安排飲食的好習慣，此時體現了三維目標的整合。同時，也為本節(jié)課作了 完美的總結） （四） 作業(yè)： 調查自己家庭飲食現狀，參考食物的營養(yǎng)表，研究這些食譜搭配是否合理，對存在的不合理之處，設計糾正方案與家長溝通。 （意圖：將所學理論應用于實踐、指導實踐，使學生意識到化學來源于生活又服務于生活）
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