【導(dǎo)讀】閱讀下面的文字，完成1～3題。大眾心目中的中國形象，又表現(xiàn)了西方大眾期待并感受到的中國形象。的認識、觀察和了解，也是他們自身欲望的投射。比如埃洛作品的圖像來源非常廣泛，他把。視覺上的沖突、時間與空間的兼并。中國文化背景，此刻成為構(gòu)建抽象藝術(shù)文脈中的文化他。者，成為西方抽象藝術(shù)自我審視、自我反思、自我想象和自我書寫的鏡像。以埃洛的拼貼為例，他所擷取的圖像雖然來自于中國，其。潛在動機及其拼貼的意象結(jié)構(gòu)，卻是西方的文化程式。他們在什么知識領(lǐng)域或世界觀念秩序中塑造中國形象？塑造者的身份和先見有關(guān)，比如埃洛對中國圖像的運用。關(guān)，包括國家之間政治、經(jīng)濟、軍事、科學(xué)技術(shù)和文化實力。形象時的所持有立場、觀點、態(tài)度和價值判斷，所以與他們的身份和先見有關(guān)。項氏世世為楚將，封于項，故姓項氏。籍，使受命召桓楚。梁乃召故所知豪吏，諭以所為起大事，遂舉吳中兵。D．再拜，先后拜兩次，表示禮節(jié)之隆重。

　　

【正文】 ” 給 1分。只答套語不作分析給一半分。 （ 3）參考答案： ① 任性、直率。與父親賭氣從家里跑出去，想折磨自己懲罰父親；要父親給 20萬為自己贖身等。 ② 執(zhí)著、堅強。在窮困的地方教書，變得樸素；堅持要將學(xué)生送到初中才走。 ③ 關(guān)愛、體諒他人。想離開看到家長的鞠躬走不動；帶學(xué)生一起吃飯能顧及孩子自尊，給孩子分食物；原諒父親。 詳細解析： 6分。每點 2分，意思對即可，每一點中要有內(nèi)容分析，內(nèi)容分析有一點即可。 （ 4）參考答案： 觀點一：我認為小說反映的是青年人在經(jīng)歷磨練后的成長。 ① 對父親態(tài)度的變化。由原來賭 氣離家，想折磨自己懲罰父親，到最后原諒老人。 ② 自己由個性到樸素。原來長頭發(fā)，穿著怪異艷麗，喜歡首飾，到現(xiàn)在頭發(fā)短而整齊，穿著樸素。 ③ 做事認真，顧及心理。決心把學(xué)生帶到初中；帶學(xué)生吃飯能顧及孩子自尊；分食物像母親。 觀點二：我認為小說抒寫的是在艱難教學(xué)中師生情的真摯。 ① 老師熱愛學(xué)生。帶學(xué)生吃飯能顧及孩子自尊；決心把學(xué)生帶到初中；分食物像母親。 ② 學(xué)生熱愛老師，學(xué)生為留住老師，每天給老師送一個從家里偷來的雞蛋，老師感動大哭。 ③ 為改善教學(xué)條件，暖暖讓我給她集資，要他父親拿錢來贖身；學(xué)校給暖暖最好的房子， 家長都尊敬她。 詳細解析： 8分。觀點明確給 2分，理由充分，給 6分，每一點 2分，意思對即可，有其他觀點和理由，合理也可，如答 “ 表現(xiàn)的是人間愛的頌歌 ” ，從家庭中父女情、母女情，從師生情，從家長對老師的情感等方面來談也可以。不求面面俱到。 四、實用類文本閱讀（ 25分） 命題意圖： 2020年新課標高考卷選材和設(shè)題相對較難，導(dǎo)致很多學(xué)生不適應(yīng)。本次實用類文本選自陸昕《我心目中的許嘉璐先生》。仿照 20 2020年高考新課標卷命題，第四小題探究題回歸前幾年題型，但適當增加難度。文本 1760字。 12．（ 1）參考答案： 答 D給 3分，答 C給 2分，答 E給 1分，答 A、 B不給分。 詳細解析： 5分。多選不給分。 E項 “ 與他的天賦和生活情趣有關(guān) ” 在原文體現(xiàn)不明。 A項“ 學(xué)習(xí)上不給作者壓力，不說教誨的話 ” 不符原文，許嘉璐先生把壓力和教誨在聊天和閑扯中，在旁征博引中潤物細無聲的方式傳達給別人。 B項說 “ 古漢語是過時的封建學(xué)問、無用的腐朽八股 ” 不當，這應(yīng)指五六十年代特定的時期； “ 一直跟著陸宗達躲在小屋偷學(xué) ” 不恰當，原文講 “ 又常來家里討教 ” 。 （ 2）參考答案： ① 他熱愛教育事業(yè)，教書育人可以使人保持青春活力； ② 他好探索新事物并關(guān)心、理解青年，與之真誠 溝通； ③ 他對學(xué)生后輩教誨以潤物細無聲的方式讓人永記于心。 詳細解析： 6分。每點 2分，意思對即可。注意第二自然段的內(nèi)容，先分句理解內(nèi)容，再分析各句之間的聯(lián)系，最后概括出來。 （ 3）參考答案： ① 他不輕視我們，像朋友，能與我們合到一塊。 ② 他的教誨沒有隔膜感，不給人沉甸甸的壓力。 ③ 他善于因勢利導(dǎo)，在潤物細無聲中將我導(dǎo)入求學(xué)途徑。 詳細解析： 6分。每點 2分，注意第四自然段的內(nèi)容，逐句理解內(nèi)容，分析概括要點。 （ 4）參考答案： 觀點一：我認為許嘉璐先生稱得上 “ 學(xué)為人師 ” 。 ① 求學(xué)態(tài)度認真：學(xué)習(xí)古漢語時在艱難的環(huán)境中勤奮 、執(zhí)著，跟陸宗達學(xué)習(xí)討教。 ② 專業(yè)成就輝煌：在古漢語方面成為方家，擔任北師大中文系主任，取得很多職銜。 ③ 愛讀書才藝多：家中充滿書香，幫助潘耀華修改電影譯文，現(xiàn)代漢語也很好。 觀點二：我認為許嘉璐先生做到了 “ 行為世范 ” 。 ① 對學(xué)生真誠交流：關(guān)心、理解青年，與之真誠溝通，教誨以潤物細無聲的方式讓人永記于心。 ② 對恩師感恩照顧：經(jīng)常到恩師家，帶點心看望師母；繁忙中為住院的恩師操持。 ③ 對職銜看得淡泊（或答：對自己職業(yè)摯愛）：最看重 “ 先生 ” 的職銜，熱愛教師職業(yè)，有使命感、責任感。 ④ 求學(xué)路勤奮執(zhí)著：在艱難的環(huán)境中 執(zhí)著、認真跟陸宗達學(xué)習(xí)、討教古漢語。 詳細解析： 8分。每答出一點給 2分，答出三點即可；答案中前面的概括角度沒有答出不扣分，意思相近即可。有其他答案，若在文本中有依據(jù)，也可酌情給分。 13. 【答案】 B。 【 解析 】 A項， “ 明日黃花 ” 比喻 過時的或失去現(xiàn)實意義的事物 ； B項， “ 蕩氣回腸 ” 形容文章、樂曲十分婉轉(zhuǎn)動人，不能形容吃喝； C項， “ 見微知著 ” 意思是 見到事情的苗頭，就能知道它的實質(zhì)和發(fā)展趨勢。； D項， “ 莫衷一是 ” 形容意見分歧，沒有一致的看法。 14.【答案】 A。 【 解析 】 B項設(shè)置了不合邏輯類語病， “ 運營成本上是其他 同級別機型的 1． 3至 2倍 ” 和 “ 優(yōu)勢明顯 ” 前后矛盾，不合事理； C項設(shè)置了成份殘缺類語病，句中缺少與 “ 掌握 ” 相呼應(yīng)的賓語中心詞，可補上 “ 方法 ”“ 技能 ” 之類詞語； D項設(shè)置了搭配不當類語病，“ 廣泛而熱烈的 ” 只能和 “ 討論 ” 搭配，而不能和 “ 思考 ” 搭配。 15. 【答案】 D。 【 解析 】本題的難點是確定語段中排在第一句的句子，考生可以先梳理五個句子的內(nèi)容，并抓住題干中重要的提示語 “ 國語課本 ” ，從而確定第 ⑤ 句 “ 以母語教育為本 ” 是其他語句的重要前提，應(yīng)排在第一句的位置；其次，從各句的語法結(jié)構(gòu)看，第 ⑤ 句 “ 以母語教育為本 ” 是一個介賓 短語，在句中應(yīng)充當狀語，顯然也應(yīng)排在其他句子之前。確定 ⑤排在第一句的位置后，考生即可據(jù)此排除 A、 C兩項，接下來，只要根據(jù)內(nèi)容邏輯，推定 ③① 語義相關(guān)， ④② 語義相連，不能拆斷開，就可以選出正確答案。 16．① 央視 ②《 中國漢字聽寫大會 》③ 熱播 ，④ 掀起 ⑤ 漢字熱 （或：④漢字文化⑤再次流行）。（每個信息點 1分?；颍?央視 《中國漢字聽寫大賽》熱播，引起社會廣泛關(guān)注。） 17．數(shù)學(xué)語言學(xué)是運用語言通訊技術(shù)和電子計算機，實現(xiàn)語言符號的遠距離傳輸和轉(zhuǎn)換，并用數(shù)字化的快速運算來處理非數(shù)值符號 —— 語言的一門新興學(xué)科。 ［①注意下定義 的格式要求。②必須抓住被定義對象的本質(zhì)特征，摒棄次要信息，且用語準確、簡練，有高度的概括性。從本題來看， “ 數(shù)學(xué)語言學(xué) ” 是被定義概念； “ 一門新興的邊緣學(xué)科 ” 是 “ 鄰近概念 ” ；其 “ 種差 ” 在內(nèi)容上有三個方面的要點：（ 1）運用語言通訊技術(shù)和電子計算機，（ 2）實現(xiàn)語言符號的遠距離傳輸和轉(zhuǎn)換，（ 3）用數(shù)字化的快速運算來處理非數(shù)值符號 —— 語言。 內(nèi)容上有三個方面的要點：①運用語言通訊技術(shù)和電子計算機，②實現(xiàn)語言符號的遠距離傳輸和轉(zhuǎn)換，③用數(shù)字化的快速運算來處理非數(shù)值符號 —— 語言。此三點缺一不可。不是單句不給分，是單句的給 2分，三個要點齊全 2分，順序正確 2分，信息多余適當扣 1分。］ ： 對于網(wǎng)友們質(zhì)疑 “ 作秀 ” 和為此 “ 點贊 ” 兩種截然不同的反應(yīng)，其實不難理解。質(zhì)疑此活動是 “ 作秀 ” 的網(wǎng)友說白了就是政府失去的那部分 “ 公信力 ” ，這些網(wǎng)友被以往一些官員 “ 作秀 ” 的錯誤行為影響，不再輕易相信領(lǐng)導(dǎo)干部的行為是出于善意。 如是 “ 點贊 ” 的態(tài)度，我們會從具體的行動中得到很多，或從此變?yōu)樽杂X行為并擴展到其他，更有孝心。眼見與手摸的雙重感悟會強烈地直擊心靈。會讓人感受到父母身上時光的流逝，會感受到父母含辛茹苦的不易，會產(chǎn)生愧對父母的不舍，產(chǎn) 生好好盡孝的決心。而作為被洗腳的父母也會在這溫情的一幕中感受到愛與溫暖。而這就是一個契機，會觸動子女，溫暖父母，創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境，增強領(lǐng)導(dǎo)干部和學(xué)生的孝順之心，提高他們的道德水平。領(lǐng)導(dǎo)干部在道德品質(zhì)提高后，為民服務(wù)的意識也會相應(yīng)增強，終將形成一個良性循環(huán)。