學校、學院、學科三方協(xié)同管理體制下提升研究生培養(yǎng)質-資料下載頁
2025-08-31 22:32本頁面
【正文】 生個體的自主學習過程中，導師在此之間起到非常重要的引導及把關作用。在長期研究生培養(yǎng)過程中，課程組逐步形成“基礎探索創(chuàng)新”遞進式的人才培養(yǎng)體系，嚴格把好開題報告、學術論文、中期檢查、畢業(yè)論文及畢業(yè)答辯這幾道最關鍵的環(huán)節(jié)，使學生在不斷地磨礪中成長起來，同時要求學生腳踏實地，抵抗浮躁、急功近利之風，杜絕學術腐敗。做到“以目標管理人、以制度制約人、以機制激勵人”，以提高研究生培養(yǎng)質量，保障學校、學院、學科三級管理體制順利高效實施?？傊瑢Ω叩葘W校研究生教育來說，只有創(chuàng)新才能加快發(fā)展，只有將培養(yǎng)質量放在首位，研究生教育才能成為真正高水平人才培養(yǎng)的實體。學校、學院、學科的三級管理體制改革，正是高校自主創(chuàng)新、優(yōu)化結構、強化功能的現(xiàn)實選擇，是學校內部管理體制改革的主體，是高校發(fā)展的內在動力之一。學校、學院學科三級管理體制改革是一項十分復雜的系統(tǒng)工程，是對傳統(tǒng)管理模式的一種挑戰(zhàn)性變革，涉及到學校教育發(fā)展的方方面面，貫穿在教育教學和管理、服務的全過程。所以，我們更應該積極推進校院兩級管理體制改革，建設人民滿意的符合社會發(fā)展需求的高水平大學。參考文獻[1]張君，[j].教書育人，2011，12:1011.[2](人文社會科學版)[j].2005，4(5)：101107.[3]張越男，提高研究生教育質量[j].中國科教創(chuàng)新導刊，2009，(26):228229.[4][j].學位與研究生教育，2006，(02)：3740.[5][j].河北廣播電視大學學報，2007，12(3)：8586.[6]杜朝輝，劉明柱，高存功，[j].中國高等教育，2007，(08)：3234[7]劉菁，[j].高等理科教育，2008，(02):148150.[8][j].教書育人，2012，2:828
黨政相關相關推薦
鄂ICP備17016276號-1