20xx——20xx學(xué)年四年級語文第一學(xué)期其中測試題-資料下載頁
2025-08-16 23:28本頁面
【正文】 傷心（ 高興 ） 趾高氣揚（垂頭喪氣 ） 烈日酷暑（ 數(shù)九寒冬共3分堅持不懈：堅持到底，永不放松、懈怠。好記性不如爛筆頭：學(xué)習(xí)要勤于動手。前兩空每空1分，最后一空2分，4分。張溥小時候 不聰明，記憶力很差 ，長大后他成了 有名望的文人 。 這篇文章向我們介紹了一種學(xué)習(xí)語文的方法: “好記性不如爛筆頭”；抄書。 總計3分憑著自己的志氣、堅持不懈的毅力、在學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。（抄書、背書也可）總計4分為紀(jì)念自己獨特的學(xué)習(xí)方法，即抄書七遍能背誦領(lǐng)會文章總計4分學(xué)生自由發(fā)揮。檢測意見檢測人：王素珍本套試題能比較客觀地考察課改下的語文素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。試題能反映語文的整體功能，從知識積累，鏈接生活實際，閱讀理解，創(chuàng)作表達(dá)等方面體現(xiàn)個人的人文熏陶，試題考查了學(xué)生對語文規(guī)范的感受，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方向。比較好。出題意圖及試卷分析：一、 命題情況分析本次命題以教材為本，以課標(biāo)為準(zhǔn)，體現(xiàn)了課標(biāo)新理念。全面考察了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，對語言的積累，語感能力的形成都有不同程度的考察 。整張試卷難易適度、覆蓋面廣、形式靈活多樣，既有深度又有一定的廣度；機關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注了平時的訓(xùn)練與運用，學(xué)習(xí)干過程的變化和發(fā)展，學(xué)生思維的訓(xùn)練，準(zhǔn)確把握了教材的知識點，靠的是生活中的語文。字詞積累，城與積累運用、能夠理解一詞多義、課文精彩回放、修辭、閱讀等。 語文基礎(chǔ)知識比重大，充分考察學(xué)生的基礎(chǔ)掌握情況。把握了教材，考察教材中應(yīng)掌握知識比重較大。如：書法家、成語填空等。 關(guān)注積累形式靈活。考擦了學(xué)生的積累量。學(xué)習(xí)語文是學(xué)生語言積累的過程，在平時教學(xué)中注重對閱讀文本、經(jīng)典佳作、詞語積累及生活實踐中對身邊語文的積累才會使學(xué)生的語文水平厚積薄發(fā)。例如：六題的精彩回放內(nèi)容，便是對好詞佳句，經(jīng)典詩句的積累。 掌握文章一定的修辭，并且會運用。 好的修辭，使文章言語優(yōu)美，甚至富有詩情畫意。教會學(xué)生學(xué)習(xí)語言美，并且會運用。所以五題修辭，正是此意圖。讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。 關(guān)注學(xué)生閱讀理解，考查學(xué)生語言理解及運用能力 語言可理解及運用能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合能力，閱讀能力的強弱也能反學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。例如：七題閱讀理解便是很好的綜合考查題。既有運用以前的連休上下文理解詞語的方法理解部分詞語，更有部分散發(fā)思維題型?？疾炝藢W(xué)生的概括、思考、閱讀等綜合學(xué)習(xí)能力。 5習(xí)作本次習(xí)作與生活緊密聯(lián)系，寫生活中的事情，由于學(xué)生大多有生活體驗，學(xué)生的運筆應(yīng)當(dāng)流暢，可以肆意宣泄自己的情感，升華自己的情感。習(xí)作中學(xué)生可以有話可說、有話可寫有感而發(fā)，應(yīng)該可以發(fā)揮自己的作文水平。
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