20xx——20xx學年四年級語文第一學期其中測試題-資料下載頁
2025-08-16 23:28本頁面
【正文】 傷心（ 高興 ） 趾高氣揚（垂頭喪氣 ） 烈日酷暑（ 數(shù)九寒冬共3分堅持不懈：堅持到底，永不放松、懈怠。好記性不如爛筆頭：學習要勤于動手。前兩空每空1分，最后一空2分，4分。張溥小時候 不聰明，記憶力很差 ，長大后他成了 有名望的文人 。 這篇文章向我們介紹了一種學習語文的方法: “好記性不如爛筆頭”；抄書。 總計3分憑著自己的志氣、堅持不懈的毅力、在學習中找到適合自己的學習方法。（抄書、背書也可）總計4分為紀念自己獨特的學習方法，即抄書七遍能背誦領會文章總計4分學生自由發(fā)揮。檢測意見檢測人：王素珍本套試題能比較客觀地考察課改下的語文素質(zhì)發(fā)展狀況。試題能反映語文的整體功能，從知識積累，鏈接生活實際，閱讀理解，創(chuàng)作表達等方面體現(xiàn)個人的人文熏陶，試題考查了學生對語文規(guī)范的感受，有效促進學生發(fā)展的教學方向。比較好。出題意圖及試卷分析：一、 命題情況分析本次命題以教材為本，以課標為準，體現(xiàn)了課標新理念。全面考察了學生對教材中的基礎知識、基本技能的掌握情況，對語言的積累，語感能力的形成都有不同程度的考察 。整張試卷難易適度、覆蓋面廣、形式靈活多樣，既有深度又有一定的廣度；機關注了學生的學習結(jié)果，更關注了平時的訓練與運用，學習干過程的變化和發(fā)展，學生思維的訓練，準確把握了教材的知識點，靠的是生活中的語文。字詞積累，城與積累運用、能夠理解一詞多義、課文精彩回放、修辭、閱讀等。 語文基礎知識比重大，充分考察學生的基礎掌握情況。把握了教材，考察教材中應掌握知識比重較大。如：書法家、成語填空等。 關注積累形式靈活。考擦了學生的積累量。學習語文是學生語言積累的過程，在平時教學中注重對閱讀文本、經(jīng)典佳作、詞語積累及生活實踐中對身邊語文的積累才會使學生的語文水平厚積薄發(fā)。例如：六題的精彩回放內(nèi)容，便是對好詞佳句，經(jīng)典詩句的積累。 掌握文章一定的修辭，并且會運用。 好的修辭，使文章言語優(yōu)美，甚至富有詩情畫意。教會學生學習語言美，并且會運用。所以五題修辭，正是此意圖。讓學生達到學以致用。 關注學生閱讀理解，考查學生語言理解及運用能力 語言可理解及運用能力是學生學習語文的綜合能力，閱讀能力的強弱也能反學生的綜合學習能力。例如：七題閱讀理解便是很好的綜合考查題。既有運用以前的連休上下文理解詞語的方法理解部分詞語，更有部分散發(fā)思維題型。考察了學生的概括、思考、閱讀等綜合學習能力。 5習作本次習作與生活緊密聯(lián)系，寫生活中的事情，由于學生大多有生活體驗，學生的運筆應當流暢，可以肆意宣泄自己的情感，升華自己的情感。習作中學生可以有話可說、有話可寫有感而發(fā)，應該可以發(fā)揮自己的作文水平。
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