09屆高考人文地理復習方略-資料下載頁
2024-11-12 03:26本頁面
【導讀】8—9工廠的區(qū)位選擇運用地理信息，6—8小麥進出口地區(qū)讀圖分析能力，3—5工業(yè)聯(lián)系，循環(huán)經(jīng)濟，立的，常與自然地理或區(qū)域地理綜合考查。其他省區(qū)文綜卷中也常以各種。與可持續(xù)發(fā)展問題?？菩g(shù)語進行表達的能力。域圖疊加、或與區(qū)域副圖結(jié)合。人類活動總是在一定的地域內(nèi)進行，受其影響和制約，區(qū)域是活動的空間，因此，復習人文地理的前提是熟悉區(qū)域，并對鐵路干線的分布進。這是典型的“區(qū)域搭臺”，“人。位于平原，地形平坦；的農(nóng)副產(chǎn)品）；供水。理地帶性和非地帶性規(guī)律。特征，并簡述原因。歸納D湖沿岸地區(qū)的降水特征。氣象災害及發(fā)生時間。
【正文】 這也許是受到前幾年高考文綜試卷中地理試題常常以熱點事件為切入點的影響。事實上，在今年的高考試卷中，這些非常熱的熱點幾乎都未涉及。這進一步表明了命題者旨在引導廣大師生注重對地理基礎(chǔ)知識、基本技能、基本原理的掌握，而不是在表明文章和形式上下功夫，不要盲目跟蹤熱點。這樣命題可有效地避免考生在復習備考時，盲目追逐熱點而忽視了課本上的主干知識，像復習政治中的時政一樣的復習地理。 當然， 人口、資源能源、環(huán)境、糧食 等地理學科永恒的熱點，在今年每份試卷中幾乎都能找到。這提醒我們，要關(guān)注地理學本身研究的熱點。 四、人文地理復習專題 生產(chǎn)特點，區(qū)位的選擇，世界主要農(nóng)業(yè)地域類型，我國各區(qū)域農(nóng)業(yè)特征和區(qū)位因素分析，世界各大洲（或主要國家）農(nóng)業(yè)特點和農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析 工業(yè)區(qū)位因素，工業(yè)發(fā)展與區(qū)位的關(guān)系（工業(yè)地域與城市化），不同類型工業(yè)區(qū)的特點，中國工業(yè) 工業(yè)結(jié)構(gòu)的分析與評價 人口再生產(chǎn)類型的判斷 人口增長與分布（世界、中國），人口數(shù)量與環(huán)境，人口素質(zhì)與環(huán)境，人口問題，人口流動對環(huán)境的影響 影響城市區(qū)位的因素，城市區(qū)位的發(fā)展變化，城市化 城市化功能分區(qū)，城市化規(guī)劃 4. 交通和商貿(mào) 交通運輸方式的合理選擇，交通運輸點的區(qū)位因素和選址原則，交通運輸線區(qū)位選擇，中國鐵路交通網(wǎng)絡(luò) 重大交通工程建設(shè)，商業(yè)中心區(qū)位 5. 文化和旅游 文化景觀與環(huán)境，文化擴散及類型，旅游景觀及欣賞，旅游活動與環(huán)境保護 環(huán)境問題的表現(xiàn)和分布，具體環(huán)境問題分析，資源的合理開發(fā)利用與保護，人地關(guān)系的發(fā)展演化 五、人文地理答題方略 審文字，讀懂命題意圖 審題目中的關(guān)鍵詞，把握答題的方向。解答有關(guān)農(nóng)業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)問題的關(guān)鍵，農(nóng)業(yè)問題要注意：耕作制度或熟制（熱量影響）、作物種類（熱量與水分影響）、耕地類型（水分影響）、地域結(jié)構(gòu)類型；注意生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及帶來的變化；工業(yè)問題要注意：原料產(chǎn)地、加工廠、市場三者之間的關(guān)系，技術(shù)和交通條件及布局要求，要聯(lián)系實際思考不同工業(yè)部門的布局特點。在分析環(huán)境問題時，要注意環(huán)境問題主要分為三大類：環(huán)境污染（大氣污染、水污染、城市環(huán)境問題、污染條件分析）；資源破壞與浪費（土地、生物、水、礦產(chǎn)）；生態(tài)環(huán)境惡化（沙漠化、水土流失、生態(tài)平衡破壞）。歸類分析目前主要環(huán)境問題，主要思路包括分析其現(xiàn)狀、成因、危害及解決辦法等方面。 要求分析自然條件還是社會經(jīng)濟條件，有利條件還是限制性條件，主導性因素還是可能性因素等等。 析圖表，提取有效信息 高考文綜中的簡答題一般都是在特定的情景下提出來的，回答也就必須針對題中的情景。設(shè)問的形式多以 “ 讀圖，回答下列問題 ” ， “ 據(jù)材料、圖表說明什么 ” 或 “ 某圖反映了時間或空間分布上的什么特點 ” 等。 看分值，組織答題要點 分多細答， “ 小題大做 ” ；分少略答， “ 大題小做 ” 分層次，理清問題順序 求精準，使用地理術(shù)語 不能運用學科術(shù)語進行表述是學生答題中的一個突出問題。教師要結(jié)合經(jīng)典試題的解題訓練，讓學生學會語言表達的邏輯一致性和準確性。在遇到考查發(fā)散思維，答案不惟一性的半開放試題時，要注意思維的周密性和多角度回答問題。 平時必須注意語言概括能力的培養(yǎng)，力求語言流暢、準確、生動、簡潔。特別是語言的因果和邏輯聯(lián)系。 必要時采用 “ 模糊戰(zhàn)術(shù) ” 盡量具體詳細，但如果沒有把握的話，可讓學生適度模糊處理。如：臺灣島為什么多地震？如果不清楚臺灣島位于亞歐板塊與印度洋板塊之間，則可模糊答為：臺灣島位于板塊邊緣，地殼不穩(wěn)定，易發(fā)生地震。如果答為：臺灣島位于印度洋板塊和亞歐板塊之間，就犯知識性錯誤而丟分了。 祝各位同學 學習進步 金榜題名 ！
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