【正文】 案庫中的檔案數(shù)已達(dá)到應(yīng)投檔數(shù)時，則對下一志愿高校進(jìn)行檢索判斷。一旦檢索到有符合條件的高校，不再對其后志愿檢索。第三步投檔:當(dāng)該批次所有滿足條件的考生的檔案檢索完畢后，通過網(wǎng)上對分好的檔案投往高校（圖四）。這個過程是一次性、同時完成的。高校只能看到考生填報自己高校的志愿，看不到考生填報的其他志愿情況，對于高校來說，所有投檔來的考生都是一志愿報考本校。第四步錄取:這個過程主要是在高校進(jìn)行。高校根據(jù)已向社會公布的招生章程對考生進(jìn)行錄取。第五步確認(rèn):當(dāng)高校確定錄取名單，錄取結(jié)束以后，對已錄取的考生通過網(wǎng)上回傳給省教育考試院進(jìn)行確認(rèn)，并辦理錄取手續(xù)。對未錄取考生的檔案傳回省教育考試院。由省教育考試院通知本批次線上未錄取考生進(jìn)入征求志愿環(huán)節(jié)。平行志愿也有自然順序一是志愿并列，考生所填報的多個院校志愿屬于并列關(guān)系，即在同一投檔時間段，考生所填院校均有可能被檢索；二是分?jǐn)?shù)優(yōu)先，在檢索考生填報的院校志愿前，首先要將所有考生分文史、理工類按投檔分(高考總分加政策照顧分)從高分到低分進(jìn)行位次排列，投檔檢索時，先從最高位次考生志愿檢索，再依次檢索以后位次的考生志愿；三是遵循志愿，考生所填報的多個院校志愿雖然屬于并列關(guān)系但是院校志愿欄目之間仍有自然排列順序，檢索時，是按考生填報排列的院校順序依次進(jìn)行的，當(dāng)考生的投檔分符合首先被檢索到的院校投檔線時，該生即投到該院校，由高校擇優(yōu)錄取，考生檔案一旦投出，即不再檢索該生的其它志愿；四是一輪投檔，因考生所填報的志愿是平行的，故投檔檢索只能進(jìn)行一輪，如果考生因幾個平行志愿均未滿足院校條件而未被投檔，或投檔后由于某種客觀原因被退檔時，可以參加同批次征求志愿或下一批次的投檔檢索。需要提醒考生的是：“平行志愿”不是“平等志愿”也不是“平行錄取”?？忌顖蟮钠叫兄驹赣凶匀豁樞?，并不是只要成績達(dá)到所填報的5個平行志愿院校錄取條件，就可能會被5所平行志愿院校同時錄取。而是只要考生檔案投到一所志愿高校后，其他志愿就不再檢索，對每個考生而言投檔錄取機會仍然只有一次。一個位次對應(yīng)一個考生考生的投檔分是考生高考成績總分加上固定的政策性照顧加分后的分?jǐn)?shù)(是判斷考生是否向高校投檔的基本依據(jù))。位次是考生的投檔分在文史類或理工類排序中所處的具體位置。平行志愿是從高分到低分對考生逐個檢索，當(dāng)遇到同科類同批次同分考生時，計算機是無法判斷先檢索誰后檢索誰，因此必須分科類對同分考生按照事先確定的排序規(guī)則排出一個位次，一個位次對應(yīng)一個考生。位次是惟一的，計算機可以按位次對考生逐個檢索。那么平行志愿是不是只對高分考生有利呢？省高招辦專業(yè)人士指出，平行志愿投檔錄取模式的意義在于，它對于不同批次不同分?jǐn)?shù)的考生都增加了選擇面，每個考生可以同時填上幾所梯度層次的高校，特別是每一批次都有其相對高分考生，選擇面和受益面更明顯，因此平行志愿對高分考生有利的同時，也一樣增加了其他考生的投檔機會。平行志愿風(fēng)險注意規(guī)避目前平行志愿仍有一些風(fēng)險，需要引起考生和家長的重視。由于平行志愿投檔錄取模式是采取一次性投出，一輪投檔后不可能補投?？忌煌稒n后，如果成績相對較低、專業(yè)不服從調(diào)劑、不符合特殊專業(yè)的體檢要求、不符合某些專業(yè)的單科成績要求等，高校就可能將檔案退回。而一旦出現(xiàn)退檔，考生只有參加征求志愿填報或下一批次錄取。同時，考生定位不恰當(dāng)、志愿梯度不合適也是造成落榜的重要因素。如考生填報的5個平行志愿都過高，投檔分未能達(dá)到院校的投檔線，考生檔案就不可能被投出。如果考生填報的平行志愿之間沒有適當(dāng)?shù)摹疤荻取?，則該考生被投檔的機會將大為減少，相當(dāng)于自己把原有的5次機會變成一次機會，那樣變成了如果A志愿不能投出，而B、C等后續(xù)平行志愿院校比A志愿院校要求還高，則后面的平行志愿顯然也都無法投檔。在專業(yè)選報上恰當(dāng)定位，并根據(jù)情況選擇“服從專業(yè)調(diào)劑”；身體有缺陷的考生最好填報身體不受限制的專業(yè)；高校有些專業(yè)是有特殊要求的，考生要仔細(xì)閱讀招生章程，看高校哪些專業(yè)有特殊限制，以提高自己的錄取機會；量力而行，選擇適合自己的高校，院校間一定要有適當(dāng)?shù)奶荻?，后面的志愿院校的投檔分一定要比前面志愿院校的低。把握順序記住參考口訣從理論上講，實行平行志愿后，幾所好大學(xué)可以同時填報了，但考生和家長必須注意順序。因為平行志愿投檔，是按考生平行志愿所列各院校的先后順序依次檢索的，一旦符合條件，檔案即投向先檢索的高校。如果平行志愿的順序不合理或所填報院校近年錄取分?jǐn)?shù)線相對于自己的分?jǐn)?shù)均較高，也可能導(dǎo)致考生與較好院校失之交臂，甚至無法出檔。如何把握好“平行志愿”之間的順序？請家長和考生記住參考“口訣”——沖一沖、穩(wěn)一穩(wěn)、靠一靠、保一保、墊一墊。即把握好沖、靠、穩(wěn)、保、墊之間的梯度關(guān)系。在填報平行志愿時，考生不妨將自己有希望“跳一跳”夠得著的理想學(xué)校作為志愿A，將自己心儀但稍超出自己成績水平的學(xué)校作為志愿B，將符合自己成績水平的“對口”學(xué)校作為志愿C，志愿D填一所“保守”學(xué)校，志愿E則填“墊底”學(xué)校。這樣的話，幾所學(xué)校就形成了梯度配置的順序，可避免“高分低就”帶來的懊悔，也防萬一沒達(dá)到較好院校的投檔分，也有相應(yīng)的院?？勺x，不至于落到低批次院校或落榜。不過，要注意的是，“沖一沖”要慎重，要有一定把握，而不是盲目亂沖。平行志愿≠平等志愿 一些考生和家長對平行志愿的理解有一定的偏差。認(rèn)為平行志愿A、B、C、D、E五所學(xué)校是平等的關(guān)系，應(yīng)該擁有平等的投檔機會并錯誤地以為，錄取時考生檔案將同時投放給填報的五所志愿學(xué)校，被幾所院校同時檢索。其實，這樣理解是錯誤的！ 考生、家長一定要清楚“平行志愿不是平等志愿”。首先，在實際錄取中，平行志愿還是有自然順序的，五所平行志愿院校是依次錄取。即按考生分?jǐn)?shù)從高分到低分排序，依次檢索考生所填報的5個志愿。如果滿足A校分?jǐn)?shù)要求且該校仍有計劃余額就投到A校，若A校沒有計劃余額則繼續(xù)檢索B校，如仍不符合最后才檢索C校。被檢索的5所院校中一旦出現(xiàn)符合投檔條件的，就直接投檔到該校。由此可見，A、B、C、D、E五所學(xué)校從錄取的自然順序來看就不是平等的。 其次，平行志愿實行一次性投檔。雖然平行志愿有A、B、C、D、E五個志愿組成，但各批次的平行志愿實行一輪投檔，按一個志愿對待。也就是說，考生的檔案只能投到A、B、C、D、E五所平行志愿院校中的一所，所以，對于每個考生而言，平行志愿雖然有五所志愿學(xué)校，但只有一次投檔機會。考生檔案一旦投到某所學(xué)校，即使被退檔，也再沒有該批次的投檔機會。這里有必要說說什么叫“退檔”，所謂“退檔”，有兩種情形：一是考生填報“不服從調(diào)劑”，一旦所報的專業(yè)都達(dá)不到該校錄取標(biāo)準(zhǔn)，則作退檔處理；二是每所學(xué)校的調(diào)檔比例一般都大于100%，這當(dāng)然就有部分學(xué)生將會被退檔（有部分學(xué)校預(yù)留招生計劃，規(guī)定進(jìn)檔即取，但進(jìn)檔即取的前提是“服從調(diào)劑”）。 平行志愿雖然降低了志愿填報的難度，增加了考生的投檔錄取機會，減少了考生落榜的幾率，但仍然存在著一定的風(fēng)險?！捌叫小倨降取?，考生在填報平行志愿時，一定要依據(jù)自己的成績和對幾所院校的期望值，合理的拉開梯度，安排好填報順序。 六、填報專業(yè)的“專業(yè)級差”和分?jǐn)?shù)級差專業(yè)級差部分高校在分配專業(yè)時規(guī)定了專業(yè)級差，專業(yè)級差是指錄取非第一專業(yè)志愿考生時的分?jǐn)?shù)差額。例如：某一學(xué)校規(guī)定專業(yè)級差為4分，學(xué)校在分配專業(yè)時，將第二專業(yè)志愿的考生成績減去4分后，和第一專業(yè)志愿的考生一起排序確定專業(yè)。分?jǐn)?shù)級差專業(yè)分?jǐn)?shù)級差一般在3分～10分之間。進(jìn)檔考生錄取專業(yè)時第一志愿考生，以實考分由高到低排序，若考生的第一志愿專業(yè)未滿額則將該生錄取為該專業(yè)。若考生的成績未達(dá)到其第一志愿專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)，則其總分減去專業(yè)級差分后參與第二專業(yè)志愿排序。若第二專業(yè)志愿仍不能錄取，再減去一個級差分參與第三志愿排序，如此依次類推。對于非第一專業(yè)志愿考生則先減去一定分?jǐn)?shù)后參與第一專業(yè)志愿排序，專業(yè)確定辦法同前面所述?！　I(yè)級差和分?jǐn)?shù)級差的作用設(shè)置志愿級差強化了志愿功能，增加了志愿的分量，使考生在填報志愿時多了一分理智，恰如其分地選擇適合自己的學(xué)校，即使分?jǐn)?shù)考得不太理想，也有一個彌補的余地，適當(dāng)減弱了分?jǐn)?shù)的作用，“考得好不如報得好”。實行分?jǐn)?shù)級差，對于高分考生來說一方面是機會，另一方面又會吃點虧，因而導(dǎo)致“考得好不如報得好”的想法。而對于高校來說，可滿足其招收最好考生的愿望。所以提醒考生一定要重視專業(yè)的填報。22