現(xiàn)代教育技術(shù)習(xí)題集(中小學(xué)教師繼續(xù)教育)-資料下載頁
2025-08-05 09:34本頁面
【正文】 呈現(xiàn)教材，代表了教師的智能活動。1. 校園主干網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)有那些？快速以太網(wǎng)技術(shù)、ATM（Asynchronous Transfer Mode）技術(shù)和FDDI（Fiber Distributed Data Interface）技術(shù)。4. 多媒體教室的概念及其功能。概念：多媒體教室也稱多媒體演示室，是根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，將多媒體計算機、投影、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)媒體結(jié)合在一起而建立起來的綜合教學(xué)系統(tǒng)。它能使教師方便、靈活地應(yīng)用多種媒體實施多媒體組合教學(xué)，可使教學(xué)過程更加符合學(xué)生的認(rèn)知、理解和記憶規(guī)律，從而提高教學(xué)效果和效率.功能：、綜合演示研討、現(xiàn)場教學(xué)等各方面的需求?？蛇M行實物教學(xué)、圖文現(xiàn)場教學(xué)，增加了教學(xué)的深度和廣度，充實了授課內(nèi)容； 、電動幕組成的大型顯示器，確保了課堂顯示效果、媒體應(yīng)用，并備有筆記本電腦、局域網(wǎng)接入口； ，加深了對事物的感性認(rèn)識，提高了學(xué)生的理解能力；，使教師能從容的調(diào)整教學(xué)設(shè)備，思路清晰。6. 微格教室的設(shè)備組成及其功能。微格教室中的設(shè)備主要包括分控機、攝像頭及其他教學(xué)設(shè)備。在微格教室中可以呼叫主控室，并與主控室對講。微格教室中可以控制本室的攝像系統(tǒng)，錄制本室的聲音和圖像，以便對講課情況進行分析和評估。 分控機可以遙控選擇主控室內(nèi)的哪一臺錄像機、DVD機等其他影像輸出設(shè)備并能遙控自己選擇的設(shè)備的播放、停止、暫停、快進、快退。1． 因特網(wǎng)所遵從的協(xié)議是什么？TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議2． 我國的教育類網(wǎng)站有哪幾類？它們有何特點？(1)普通高校開設(shè)的學(xué)歷教育類網(wǎng)站(2)獨立遠(yuǎn)程教育院校開設(shè)的學(xué)歷教育類網(wǎng)站(3)普通中小學(xué)校開設(shè)的同步式教育網(wǎng)站(4)由ICP開設(shè)的培訓(xùn)類網(wǎng)站8． 什么是基于因特網(wǎng)的資源型學(xué)習(xí)？它有何特點？它是指學(xué)生主要利用因特網(wǎng)信息資源進行自主學(xué)習(xí)的過程。旨在伴隨著學(xué)習(xí)過程使學(xué)生同時獲得解決問題的基本思路與體驗。在這里，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種積極主動的活動，教師給學(xué)生提出待學(xué)習(xí)的問題或待探索的主題，學(xué)生借助因特網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)、圖書資料和其他多媒體信息資源，進行自主探究學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在基于因特網(wǎng)的資源型學(xué)習(xí)過程中，并不排斥其他學(xué)習(xí)資源的綜合利用。4. 什么是教學(xué)模式？它由哪些因素構(gòu)成我國學(xué)術(shù)界一般認(rèn)為教學(xué)模式是“依據(jù)教學(xué)思想和教學(xué)規(guī)律而形成的，在教學(xué)過程中必須遵循的比較穩(wěn)固的教學(xué)程序及其方法的策略體系”，是在一定教育思想或教育理論指導(dǎo)下建立起來的各種類型的教學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu)或框架，是表現(xiàn)教學(xué)過程程序性的策略體系。教學(xué)模式通常包括五個因素:（1）理論基礎(chǔ)。（2）教學(xué)目的。（3）操作程序。（4）實現(xiàn)條件（手段和策略）。（5）評價5．什么是學(xué)習(xí)策略?學(xué)習(xí)策略主要是指在學(xué)習(xí)活動中，為達到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)規(guī)則、方法和技巧，即學(xué)生能夠自覺地用來提高學(xué)習(xí)成效的謀略，是一種在學(xué)習(xí)活動中思考問題的操作過程。6．什么是教學(xué)策略？舉出教學(xué)策略在教學(xué)中應(yīng)用的案例。教學(xué)策略是指在一定的教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，為達到一定教育(教學(xué))目標(biāo)而制定的基本方針。是為完成特定教學(xué)目標(biāo)所采取的教學(xué)行動方案，包括內(nèi)容的組織、具體教學(xué)方法的選擇、教學(xué)媒體的選擇、學(xué)習(xí)的管理等方面。7．什么是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育？有哪些特征？遠(yuǎn)程教育是指受教育者不受教師直接和持續(xù)的指導(dǎo)，師生處于地理分狀態(tài)的一種教育形式。一般認(rèn)為，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具有以下基本特征： ?。?）教師與學(xué)生相互分離； ?。?）運用現(xiàn)代教育傳播技術(shù)，把現(xiàn)代的與傳統(tǒng)的教育傳播媒體有機地統(tǒng) 一起來； ?。?）雙向傳播交流； （4）定期講座或面授，以輔導(dǎo)等形式實施補救性教學(xué)；（5）是一種工業(yè)化的教育形式。1. 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的定義及其特征。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(1nstructionalSystemDesign，ISD)也稱作教學(xué)設(shè)計(1nstructional Design，ID)是以傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)論的觀點和方法，分析教學(xué)中的問題和需求從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計具有以下特征： 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的研究對象是不同層次的學(xué)與教的系統(tǒng)。這一系統(tǒng)包括了促進學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、條件、資源、方法和活動等。創(chuàng)設(shè)教與學(xué)系統(tǒng)的根本目的是幫助學(xué)習(xí)者達到預(yù)期的目標(biāo)?！ 〗虒W(xué)系統(tǒng)設(shè)計的研究方法是應(yīng)用系統(tǒng)方法研究、探索教與學(xué)系統(tǒng)中各個要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，并在設(shè)計中綜合考慮和協(xié)調(diào)它們的關(guān)系，使各要素有機結(jié)合起來以完成教學(xué)系統(tǒng)的功能?！ 〗虒W(xué)系統(tǒng)設(shè)計的目的是將傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論等基礎(chǔ)理論系統(tǒng)地應(yīng)用于解決教學(xué)實際問題，形成經(jīng)過驗證、能實現(xiàn)預(yù)期功能的教與學(xué)系統(tǒng)。它們可以是直接使用于教學(xué)過程，完成一定教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)資源(如印刷教材、聲像教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊、測試題和教師用書等)：也可以是對一門課的大綱與實施方案或是對一個單元、一節(jié)課教學(xué)計劃的詳細(xì)說明。1. 什么是教學(xué)評價？實施教學(xué)評價有何意義？一般認(rèn)為，教學(xué)評價是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，按一定的規(guī)則對教學(xué)效果作出描述和評定的活動，也可以簡單的理解為確定教學(xué)和學(xué)習(xí)是否合格的過程，它是教學(xué)各環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，也是教學(xué)設(shè)計中極為重要的一個組成部分，其目的是檢查和促進教與學(xué)。這說明教學(xué)效果是教學(xué)評價的對象，而教學(xué)目標(biāo)則是制定評價標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，評價者按照這個標(biāo)準(zhǔn)來判斷教學(xué)的價值大小。3． 教學(xué)評價有哪些主要的類型？按價值標(biāo)準(zhǔn)分，教學(xué)評價可分為相對評價、絕對評價和自我評價。按評價功能分，教學(xué)評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。按照評價對象的不同，教學(xué)評價又可分為面向?qū)W習(xí)過程的評價與面向?qū)W習(xí)資源的評價。
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