【導讀】車過山丹，遠遠地，像一把折扇，張掖綠洲緩緩地打開了。湯．的十萬蘆葦，密匝匝地開進濕地。詩經(jīng)里的蘆葦是愛著的蘆葦，相思的蘆葦。桑．，愛得恍恍惚惚，愛到很高很高的境界里去了。有點肥碩，有點霸氣，有。____________，像一個女孩，青春的底氣十足，讓人除了，一點辦法。眼前的蘆葦，沒有憂傷，是大野里盛開的一朵綠色的蓮，飽滿，干凈，喜氣揚揚．．．．。踩在棧．道上，是空空蕩蕩的一種聲音，棧道下是水，清凌．凌。蘆葦?shù)娜~子小心地從棧道木板的縫隙里探出來，柔弱的，可人的，也在風里輕輕招搖。走一走，棧道突然拱起．．，搭成一座小小的橋，隨即又平展起來。讓人禁．不住驚喜一下。②人民幣匯率風險、國內(nèi)股債市場缺乏趨勢性機會、美元升值，投資者希望資產(chǎn)配置全球化，出席了世界經(jīng)濟論壇2017年年會。情其實慘烈，成為本屆奧斯卡的最大贏家。詩產(chǎn)生于西周的禮樂政治活動而非原始宗教儀式，是政壇言說的產(chǎn)物，與歌并不同源，

　　

【正文】 據(jù) ,； C 項以偏概全，不光 是“在形式上 ”，更重要的是“在內(nèi)容上 ”； D 項中“而歌產(chǎn)生時是先有音樂，后 來才有語言的 ” 是不準確的 。） （ C 項把歌和音樂割裂開來 ， 是不正確的， 因為原文第二 段 “早期的歌的本質(zhì)是音樂 ” 這兩者是一體的 ， 另外借助音樂便于 傳播 ， 更廣泛地發(fā)揮教化作用的是“詩”而不是“歌 ”。 ） 8. C（重點論述了 “詩”不對，本文只是論述了二者的起源以及各自功能 。） 三 、（每小題 3 分，共 12 分） （治 ， 安定 ， 太平） （均譯 為 “因為 ”， 連詞 。 A.①助詞 ， 補足音 節(jié)；②助詞 ，取消句子獨立性。 C.①因為，連詞；②因為，介詞。 D.①連詞，表 承接關系（表因果也可 ）；②連詞，表遞進） （文中“寢默”的 意思應是止而不言，并沒有私下里妄議朝政的意思 。） 四、（ 24 分） 13.（ 1）如果只是簽署詔令、頒行文告而已，誰人不能勝任？何必勞神 費力地挑選人才，把重任委托給他們呢？（五個句子， 1 句 1 分 ） （ 2）每 想到有直言進諫，諫言可用于國家的政治教化的大臣（或：臣子中有直言進 諫，諫言可用于國家的政治教化的人），我都會擦亮眼睛，把他們當作良師 益友來看待。（“讜 言直諫”“ 施于政教”“有??者”“拭目”“師友待 之”， 1 點 1 分） 譯文 : 貞觀初年，唐太宗對蕭瑀說：“朕從年輕的時候就喜歡張弓射箭，自 以 為能全知它的奧妙。近來得了十幾把上好的弓箭，就把它們拿給做弓箭的師 傅看 。 弓箭師傅說 ：‘ 都不是好 的 （材料做成的 ）?！?我詢問其中的原因 ，弓 箭師傅說：‘木頭的中心不端正，那么它的脈理就多是歪斜的。這樣的弓雖 然剛勁有力，但射出去的箭卻不直，所以不是上好的弓。’我才領悟出很多 道理。 我用弓箭平定天下，所用過的弓箭非常多了，尚且還不懂得識別弓箭 的要領 。更何況我得到天下的 時間還很短 ， 所獲得的治理國家的道理 ， 本來 不 如弓箭的知識多 。 品評弓箭尚有失偏 頗 ， 更何況治理國家的要領呢 ?” 從此 以 后，太宗詔令五品以上的京官輪流在中書內(nèi)省值夜，每次召見，都要賜給他們座位并與他們交談，仔細詢問宮廷外面的事，力求了解百姓的疾苦和政治 教化的得失 。 貞觀三年，太宗對身邊的大臣說：“中書、門下省，都是掌管軍國大事 的關鍵部門。選擇人才擔任這些部門的工作，委托給他們的事極為重要。然而近來我只發(fā)現(xiàn)他們阿諛奉承，順應上情，唯唯諾諾地草率通過詔令文告， 就沒有一個人敢直言進諫的，難道這是正常情況？如果只是簽署 詔令、頒行 文告而已 ，誰人不能勝任？何必勞神費力地挑選人才 ，把重任委托給他們呢 ？ 從今以后，上傳下達的詔書如果發(fā)現(xiàn)不妥當，必須堅持自己的意見，不要妄 自害怕冒犯了我的威儀，明知不對卻沉默不言。 ” 貞觀五年，唐太宗對身邊的大臣們說：“治理國家和養(yǎng)病沒有區(qū)別。病 人感覺痊愈 ， 就格外需要保養(yǎng)調(diào)護 ， 如果再觸犯病理禁忌 ， 一定會導致死亡 。 治理國家也是這樣，天下剛剛安定的時候，尤其需要兢兢業(yè)業(yè)、謹慎小心。如果就此驕奢放縱，必然導致衰亂覆亡。如今天下安危，都落在我的身上，所以我一天比一天謹慎 ， 雖有休養(yǎng)的條件也不享受 。 然而眼耳 手 腳 （起到耳朵、眼睛、手臂的作用。比喻輔佐帝王的重臣）的作用，寄托在你們身上，既然君臣大義是一個整體 ， 就應該同心協(xié)力 ， 事情有不穩(wěn)妥的地方 ， 應該極力陳述沒有隱 瞞 。倘若君臣互相猜疑 ，不能完全說出肺腑之言 ，實在是治理國家的大害啊 !” 貞觀六年，唐太宗對身邊的大臣們說：“縱觀古代的帝王，有的興起有的衰亡，好像有了早晨就必有夜晚一樣。這都是由于耳目受到蒙蔽，不了解當時政治的得失 。 忠誠正直的人不敢直言勸諫 ， 邪惡諂諛的人卻一天天得勢 ， 君主看不到自己的過失，所以導致滅亡。我身居九重深宮，不可能完全看到 天下的事情，所以委 托給你們，作為我的耳目。不要認為天下太平無事，四 海安寧就不小心在意 。《尚書》上說 ：‘可愛的不是國君嗎？可畏的不是百 姓 嗎？’做天子的，如果有道，人們就推戴他做人主；如果無道，人們就把他 廢棄而不用。這真可怕啊 !”魏征回答說：“從古以來亡國的君主，都因為在 安定的時候忘記了危亡，在清平的時候忘記了動亂，所以不能長治久安。如 今陛下?lián)碛刑煜?，?nèi)外清平安定，能夠留心治國的方法，常常像面臨深淵、 足踩薄冰那樣做事， 國家的運數(shù)自然會長久。我又聽古語說：‘君主是船，百姓是水，水能浮起船只，也能把船掀翻。’陛下認為百姓的 力量可畏，確實像您講的那樣?！? 貞觀十九年，太宗對身邊的大臣們說：“我看自古以來的帝王，由于驕 傲自大而導致敗亡的，多得數(shù)不清。我也害怕內(nèi)心滋長驕傲自滿，一直自我 約束控制，處理朝政忙到夜晚才吃飯，早起靜坐等著早朝。每想到臣子有直言進諫，可用于國家的政治教化的，我都會擦亮眼睛，把他們當作良師益友來看待。這樣做，差不多就能社會安寧、國勢昌隆吧。” 14．（ 1）①詞人用一“笑”字，反襯哀景（門被草掩，徑被苔封 ），更添無 限愁苦，這個“笑”是強作豁達的苦笑； ②這一“笑”強化了作者備受壓抑、壯 志難伸的無奈和悲哀 ； ③與上闋最后兩句湯朝美的“政恐不免耳，消息日邊來”美好的期待形成對比 ， 彰顯自己仕途的黯淡和落寞。 注 ： 答出兩點即可 ； 一點 2 分；意思對即可。 （ 2）①詞人 42 歲的年齡正當壯年，壯年而生華發(fā)，是第一層悲哀。 ②“白發(fā)”用一“栽”字，用擬物手法表達為國操勞之甚和仕途失意，這是第二層悲哀。 ③國事不堪寓目，醉中尚可暫忘，醒來則不勝煩憂，白 發(fā)是“醒時”栽種，是第三層悲哀。 ④根根白發(fā)顯示出詞人人生道路上的風風 雨雨，隱然現(xiàn)出廣闊的社會背景，這是更深一層的悲哀。 （①②答出任意一條 得 2 分 ， ③④答出任意一條得 2 分 ； 本小題共 4 分 。） 15.（ 1） 謹庠序之教 申之以孝悌之義 （ 2） 問君何能爾 心遠地自偏 （ 3） 捫參歷井仰脅息 以手撫膺坐長嘆。 （注： 6 分。每空 1 分，有錯不給分） 五．（ 12 分） 16． ①我國是抗生素生產(chǎn)大國 ， 也是消費大國。②要從醫(yī)院和畜牧養(yǎng)殖業(yè) 入手討論抗生素濫用的原因。注：一句 2 分，共 4 分。 17．答案示例： 淡 —— 水、火中和，冷熱中和，反映了中國人的中庸之道和“淡定”的處世哲學， 心態(tài)平和 、 不溫不 火 （注 ：《現(xiàn)代漢語詞典 》 第六版 ） 是 為 “淡定 ”。 莊子 說 “ 君 子之交淡如水 ”，傳達出朋友間相互信任所帶來的平淡寧靜的感悟。 恕 —— 如心，將心比心，互相理解，做人、讀書都應該有這份胸懷。孔子說“己所不欲，勿施于人 ”，已成為國際間公認的道德黃金律，指導個人及社會間的行為準則。 注：能對漢字的字形進行解讀， 1 分；能準確闡釋意義， 1 分；恰當引用詩句， 2 分。18． 山東省級以上文保單位總數(shù)居全國第一（或首位 ）。注：山東省， 1 分；省級以上， 1 分；文保單位總數(shù)， 1 分；第一， 1 分。共 4 分。 六（ 18分） “我”的兩種內(nèi)心渴望 ：（ 1）對成長的熱切渴望， 希望自己盡快 成人（ 2 分 （；（ ）對擁有成人（爸爸）的權威和自由的熱切渴望（ 2 分 ）。 注：意思對即可；共 4 分。 20.（ 1）使用了比喻的修辭手法，把媽媽的目光比喻為無聲手槍（ 1 分 ），同時把用無聲手槍威懾或殺死對手和媽媽用目光威懾征服 爸爸聯(lián)系起來 ， 表達符合兒童心理 ， 使文字呈現(xiàn)出一種天真的幽默風格 ， 讓讀者 看了會心一 笑 （ 1 分 ）。注 ： 只答比喻不給分 ， 指出比喻的內(nèi)涵才能得 1 分； 答出幽默、會心一笑這個關鍵詞，可得 1 分；意思對即可。（ 2）兩層含意： 一是文章語境意義 ， 無論我愿意還是不愿意 ， 我都必須 服從父親的命令 ， 沒有任 何彈性空間，反抗不行，討好也不行（ 1 分 ）；二是作者揭示“專制”的本質(zhì)意 義 ， 專制的核心是強制服從 ， 不給被管制者任何主動的可能 性 （ 1 分 ）。 21.（ 1）有主見（有自己獨立的想法、判斷和態(tài)度 ）（ 1 分 ）； （ 2）有豐富的想象力和創(chuàng)造力（ 1 分 ）； （ 3）有較強的反抗叛逆意識（ 1 分 ）； （ 4）對成長和自由有熱 切渴望（ 1 分 ）。 注：答對一條得 1 分，共 4 分；其他答案，如活潑好動、內(nèi) 心世界豐富 、 學習能力強等 ， 可酌情給分。 22. 過程 ： 從一開始面對操場只 能“嘆息和流汗 ”，只能感 受到“郁悶”和“寂寞 ”（ 1 分 ），慢慢地卻開始渴望 在操場上寫字，特別喜愛、珍惜平滑的操場 ，（ 1 分）當平滑的操場被破壞，感 到氣憤傷心（ 1 分 ）。 分析： 一開始，操場是父親管制自己的一個大“天井 ”，被強迫的“我”感受不到寫字的快樂和成就感，只感到被動、枯燥和無奈，此時 操場對“我”來說就是管制自己的地方（ 1 分 ）；后來，當我用小刀開始在操場 上自由寫字時，操場就成為我釋放想象和自由的空間 ，“我”可以在這個空間盡 情感受自由帶給自己的愉悅、快樂和成就感，這時，操場對“我”來說是實現(xiàn)自 由的地方（ 1 分 ）。 兒童就是在童年無拘無束的自由漸漸被傷害和規(guī)范的痛楚中 成長（ 1 分 ）。 注：六點 6 分，意思對即可。 七 、60 分 2020 年高考作文評分標準。