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2025-08-05 07:04本頁面
【正文】 務，有1/3左右的學生完成了部分選作題目，各個層次的學生都有所收獲。師生間的互動也比較愉快，課堂氣氛活躍。在深入分析教材和學情的基礎上，大膽對教材進行建設，以針對性強、有層遞性、貼近學生視野的小任務探究活動的形式，引導探究、由淺入深、層層深入。整個教學活動都是緊緊圍繞教學的重點而展開，并通過幾個小的任務分散了教學的重點；并以先分解再綜合等方式逐步突破教學難點。 以完成必作任務和選作任務、并填寫學習記錄表的方式，給不同層次的學生形成挑戰(zhàn)，實現(xiàn)分層教學，使各個層次的學生都有收獲；并較好地避免了學生沉迷于搜索內(nèi)容本身，而不注意搜索技巧的運用、積累和總結。教學引入比較有趣，以及獎勵機制的應用等，極大地調(diào)動了學生學習的熱情和參與的積極性。整個探究活動都貫穿了技巧的對比，通過小組與小組之間、組員與組員之間、學生與老師之間的對比，突出技巧的靈活與多樣，讓學生認識到不同搜索技巧的不同效果，反思自己的不足。 十三、作業(yè)：你使用過在搜索結果中進一步搜索的方法嗎？請嘗試使用。 當搜索到的內(nèi)容需要下載時，你會選擇哪種文件格式？同學們請實踐并預習下一節(jié)相關內(nèi)容。 5
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