【正文】 畫表盤圖和數(shù)線示意圖，啟發(fā)學生用多種方式得到答案。 ?會根據(jù)鐘面得出簡單的經(jīng)過時間。 ?鼓勵通過個性化的畫圖方式得到結果。 ?問題 2鼓勵學生先觀察笑笑的做法，問題 3鼓勵學生自主探索。 ?結合情境，進一步熟悉時間的表示。 教學注意 ?關注對時間的實際意義的體會。 ?不鼓勵用計算的方法進行單位換算和得出經(jīng)過時間。 ?鼓勵學生用多樣化的畫圖方式解決問題。 數(shù)學好玩 以問題為載體 從頭到尾思考問題 每學期一次 鼓勵學生體驗運用時間的知識和記錄的方法解決簡單問題的過程，獲得初步的記錄時間的數(shù)學活動經(jīng)驗 。滲透 數(shù)據(jù)的隨機性 。 ?鼓勵學生總結發(fā)現(xiàn)規(guī)律的特征。 ? 依據(jù)前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完成任務（推理）。 ? 舉例 —— 促進理解。 教學注意 要思考： 如何將活動設計得有趣、生 動，使學生感覺到“好玩”？ ?在探索的過程中，體會“好玩”。 ?在對結果的反思中，體會“好玩”。 第八單元 調查與記錄 統(tǒng)計與概率 ，體會運用數(shù)據(jù)進行表達與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊含的信息。 ，能看懂他人對調查數(shù)據(jù)及結果的記錄，會運用自己的方式呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結果。并在解決熟悉的問題中，體會調查與收集、整理數(shù)據(jù)的必要性。 ，通過交流，養(yǎng)成接納、鑒賞他人意見的良好習慣，在表達自己意見的過程中，增強自信心和創(chuàng)造力，以及對數(shù)據(jù)調查活動的興趣。 學習目標 課時安排建議 內 容 建議課時數(shù) 評選吉祥物 （ 調查方法 、 記錄調查數(shù)據(jù) ） 2 最喜歡的水果 （ 記錄調查數(shù)據(jù) ） 在新的課程標準中，第一學段并沒有安排統(tǒng)計知識的學習。在此定位下，如何理解和處理以幫助學生積累經(jīng)驗為重點的教學？ ?結合具體情境體會收集整理數(shù)據(jù)的必要性，初步形成統(tǒng)計意識。 ?鼓勵學生用自己的方式 記錄、 整理、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，重視學生對 整理和描述數(shù)據(jù)的 活動體驗。 ?鼓勵學生從數(shù)據(jù)中獲取信息 ，豐富對數(shù)據(jù)分析的經(jīng)驗積累。 ?在 經(jīng)歷數(shù)據(jù)調查的活動過程，初步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。 ?體會統(tǒng)計調查的必要性和收集數(shù)據(jù)的方法。 ?能看懂他人記錄調查的數(shù)據(jù)，了解記錄調查數(shù)據(jù)的方法。 ?經(jīng) 驗積累階段，不涉及正規(guī)統(tǒng)計知識的學習 。 舉手。 ?寫下 (投票 )。 ?讀懂他人的數(shù)據(jù)記錄方式。 —— 分類。 —— 呈現(xiàn)形式的多樣。 ?發(fā)展讀取數(shù)據(jù)信息的能力。 ?簡單判斷與決策 。 ?嘗試用自己的方式表示整理數(shù)據(jù)的結果。 ?回答簡單問題，提出簡單決策建議。 ?“整理”的過程。 ?交流不同的方法。 ?制訂標準。 整理與復習 做好整理與復習，每位教師都應該做的思考： ，學生會提出哪些問題？學生印象深刻的數(shù)學活動是什么？ 復習的學習？ 回顧與整理 激發(fā)提問的情境是多樣的 : ? 質疑 、 拓展 ?? ? 從生活中、數(shù)學學習中 、在學習的全過程中不斷發(fā)現(xiàn)和提出問題。 反思 : ? 學習內容線索 。 ? 解決問題的方法、策略線索。 ? 情感態(tài)度價值觀線索 。 總復習 做好總復習，每位教師都應該做的思考： ？ 每單元的學習內容，學生 哪些方 面 學得好 ？ 哪些學習上的疏漏 ？作業(yè) 中的 常見 錯例 有哪些 ？ ？ 圍繞本冊最核心的內容進行思考、復習與整理 鼓勵學生交流解決問題的多樣化的方法 ? 復習不是簡單的重復，而是在學生已有的數(shù)學知識基礎上對原先學習過的數(shù)學知識內容進行深層次的再學習，它更多的是一個加深數(shù)學知識理解、理清數(shù)學知識間聯(lián)系、進一步提高數(shù)學知識掌握水平、提高數(shù)學知識應用能力和技能的過程。 總復習教學中應注意的問題 ?要搞好總復習，教師要特別注意以下五點 ，做到心中有數(shù)。 教師要了解本班學生對本學期各部分知識的掌握情況，針對學生中存在的問題，有的放矢地制定復習計劃，做到有針對性地復習。平時教學中發(fā)現(xiàn)學生掌握得不牢固的部分要重點復習，對于學習有困難的學生要重點給予輔導。 ，不要平均使用力量。 復習時不要平均使用力量，要突出本學期的教學重點，突出對核心概念的理解。如解決問題的復習，要教會學生“從頭到尾”思考問題；乘除法的復習，要突出對乘除法意義的理解；乘法口訣的復習要突出口訣之間的聯(lián)系；度量知識的復習要突出空間觀念的培養(yǎng)。 ，注重練習效率。 基本技能的形成，需要一定量的訓練，但要適度，不能依賴機械的重復操練，要注重訓練的實效性，復習時不要隨意超出或降低課程標準的要求，教科書中的題目要用足、用好、用活，要充分挖掘習題所蘊含的價值。限于篇幅，有的題目只是提供了一種可選擇的題型，教師可以仿照這樣的題型自己再編一些題目。 ，激發(fā)學習興趣。 總復習中的教學活動應努力使全體學生達到課程目標的基本要求，努力把情感態(tài)度目標有機地融合在數(shù)學教學過程之中，可以對部分學生采取“延遲評價”的方式，提供再次評價的機會，使他們看到自己的進步，樹立學好數(shù)學的信心。同時要關注學生的個體差異，促進每個學生在原有基礎上的發(fā)展。相對于平時的學習而言，復習中有更多的機會讓學生進行自我評價、自我反思，并實現(xiàn)自我發(fā)展，自我提升。 ，開發(fā)學生潛能。 根本上講，復習要“面向未來”，就是要讓復習充滿生長的力量 —— 生長知識、生長技能、生長思維、生長智慧 ?? 這種生長，應該貫穿在復習活動的各個環(huán)節(jié)。相對于具體知識與技能的學習而言，如何幫助學生學會學習顯得更為重要，教師既要重視對知識的復習，更要重視對學生學習能力的培養(yǎng)。 特別說明：總復習與期末考試的內容都是應知應會的，不能超出標準要求。