幼兒園保育工作-資料下載頁
2025-08-04 16:14本頁面
【正文】 園本保研的案例；來自保育員的實踐，因此在保研活動中的發(fā)絲與研究始終是與保育員的保教實踐聯(lián)系在一起的，她們的發(fā)絲和研究室以解決她們的實際問題為出發(fā)點和歸宿的。只有在特定的保教情景中研究“保育員和老師幼兒之間的有效配合“才具有意義。在一次組織大家跟蹤大班保育員半日活動后進(jìn)行分析和研究的過程中，大家從以下幾個方面進(jìn)行了對話與反思：1．早鍛煉時，如何及時發(fā)現(xiàn)孩子熱了，出汗了，保育員該怎么做最有效；2．手工課時，保育員怎么配合教師，活動結(jié)束，地上有了廢紙，保育員怎么辦；3．幼兒游戲活動室，保育員應(yīng)該做什么、怎么做；4．分餐時，和老師怎么配合，誰把筷子按小組人數(shù)點數(shù)放到盆中，點數(shù)筷子時手握在筷子的哪里；5．搞衛(wèi)生時，哪幾個環(huán)節(jié)能做到既節(jié)約了水又不影響搞衛(wèi)生；6你給孩子帶來了那些正面的影響、孩子從你那里得到了那些潛移默化的教育；7．如何與老師聯(lián)手糾正幼兒不良的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣8．保育員和老師孩子的那些配合時有效的，那些配合只會起反作用。幼兒園保研實錄——“幼兒春季護(hù)理”（三）操作競賽——實踐展示，增強自信，實現(xiàn)自我價值保研活動為保育員成長搭建了平臺，是提升保育員專業(yè)素質(zhì)的重要載體。在不斷地培訓(xùn)中保育員逐漸明確了保育員非清潔工，更非勤雜工，和老師一樣，承載者保育和教育的雙重任務(wù)，從而使他們用教育者的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，以主人翁的態(tài)度來對待幼兒園的工作，進(jìn)一步規(guī)范自己的工作行為如每學(xué)期一次的保育員基本功大賽四、幼兒園保育行為的轉(zhuǎn)變：保育觀念轉(zhuǎn)變的同時帶來了保育行為的改善。學(xué)會觀察，動腦思考，善于溝通，以情動人，用心體會，學(xué)會站在孩子的角度想問題，1給幼兒創(chuàng)設(shè)一個安全、溫馨、自主的生活環(huán)境。2在教育過程中蘊含著保育，保育的過程就是教育的過程。
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