交通工具案例下載-資料下載頁
2025-08-04 10:32本頁面
【正文】 互動的開展，而不貼近實際生活的主題，對孩子來講、對孩子的實際發(fā)展來講也沒有太大的意義。新《綱要》強調選材的生活化，強調教材來源于生活、又服務、回歸于生活，就是重復考慮了孩子的形象思維這個特點，尊重孩子，更要尊重孩子的教育特點。材料應該是較為容易收集的。 一個探索性主題活動的順利展開離不開充分的相關材料，除了教師準備必要的一部分外，孩子、家長都承擔了這個任務，而且材料的多少、材料的質量可能會直接影響教育教學效果，所以我們教師在選擇、確定主題前一定要考慮到材料的收集問題，最好是生活中常見的、叫容易拿到的，這樣家長也能夠較好的配合。教師應及時布置版面，做好相關的活動記錄工作。 把孩子們的活動過程，特別是他們的作品及時布置出來，不僅能提高、延長孩子們的活動興趣，而且會讓他們特別有成就感，同時也可以讓家長了解班里的活動情況，更重要的是它能幫助教師做好活動的基本記錄，以便于以后經驗的再現(xiàn)和借鑒。 在本主題活動中，幼兒得到了許多生活方面的經驗，并且鍛煉了幼兒的動手操作能力。 知道各種常見交通工具的外形特征、用途及乘坐不同交通工具的簡單常識，豐富相關經驗。 認識常見的交通標志，懂得一些交通規(guī)則。 能用連貫的語言講述自己的見聞。 能夠積極地參與角色游戲，并為角色游戲的開展出主意想辦法，并大膽嘗試。 學習三拍子的歌曲，感受三拍子“強弱弱”的節(jié)奏特點。 知道4的相鄰數(shù)，并對粗細、高矮和厚薄有更明確的認識。 愿意動手制作，在做做玩玩中，感受成功的喜悅。 積極探索“自行車輪胎”、“繩”的多種玩法；進行“跳”與“平衡”動作的練習。二、如何讓家長積極的“動”起來，主動參與、配合到我們的活動中來。 目前我們開展的探索性主題活動差不多都是孩子和老師在活動，家長只是應孩子的要求無奈的收集了一些材料，幾乎沒有家長主動關心、詢問過我們所開展的活動情況，最多也只是駐足在我們所布置的活動版面前看看上面的照片和文字。而就我們目前的情況看，我們老師是非常需要家長的配合幫助的，包括資料的收集和答案的尋找、生活經驗的建立、積累等等，我們教師也在平時做了相關的宣傳，但看來現(xiàn)在的效果不是很明顯，如何讓家長積極的“動”起來，主動參與、配合到我們的活動中來也是我們目前迫切要解決的問題。 三、在教學過程中給我的最深感受是我們不能再在原地等，像原來的教學模式那樣采用教材上提供給我們的那一點兒知識，那是遠遠不夠的，我們必須開闊思路，多種渠道的收集更多的材料。在教學活動中有充分的準備，再和幼兒一起實踐操作的過程中共同成長。我想在此主題活動中，應把握的還有無論是預設的活動，還是生成的活動，無論是集中教育活動，還是隨機的個別教育，都要注意做到相互滲透，使其成為一個開放、互動的有機整體，為促進幼兒發(fā)展服務，為達成主題目標服務。在實際教學中我一直提醒自己這樣去做。此外，在探索與收集材料的過程中，我感到自己收獲很大，收集的同時就是在學習，在備課，這樣一舉兩得的做法應堅持下去。四、對收獲和不足的反思：教師方面：在課前教師很多時候不是從幼兒的實際能力出發(fā)想問題，而是憑自己的主觀去推斷課程的難易程度，想象幼兒是否能接受。例如在美術活動中，我認為很簡單的問題，如剪的工作結果幼兒做起來很吃力。這樣勢必會影響教學的效果，在今后的美工活動中，我應多介紹操作方法，使幼兒都能掌握其方法，以提高繪畫的能力；同時應多選擇幼兒熟悉、喜愛的人、事、景、物來繪畫或制作，以確保幼兒的學習興趣。本班幼兒的動手能力較差，有些課程無法在規(guī)定的時間里完成，延續(xù)到活動區(qū)完成雖然是一個辦法，但在以后的教學中還應加強對幼兒動手操作的鍛煉。五、在下一個學期的主題活動中，在活動過程中，采用分組教學和集體教學相結合引導幼兒的探究活動，在布置主題墻時，還是采用和孩子們共同策劃“怎樣讓我們的主題墻面更漂亮”，讓孩子們發(fā)表不同見解，同時做好家長工作，取得家長的幫助，收集更多更有教育價值的圖片資料和實物材料。讓每一名幼兒參與篩選、編集材料，最后和老師一同創(chuàng)設主題墻。在本主題活動中，有一些資料整理得不夠及時，在后期的工作中浪費了很多時間，這一點必須借鑒，一定要隨時隨地將每一份資料收集存檔。（注：案例提供者——楊柳幼兒園韓雪 王莉）主題相關資料
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