蘇中正教育成果申報(bào)電子稿-資料下載頁(yè)
2025-08-04 05:20本頁(yè)面
【正文】 什么順序，教師講課就按照什么順序；教材上有什么，教師就講什么。課堂上“照本宣科”使學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)的新鮮感和興趣感，課堂氣氛顯得沉悶，老師和學(xué)生都成了教材的奴隸,課堂效益不高。在教學(xué)中把教材進(jìn)行有機(jī)的整合，不僅課堂有了層次性，趣味性也大大增強(qiáng)，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，課堂效益有了顯著的提高。課堂效益提高，學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力進(jìn)一步提高。（1） 學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神不斷增強(qiáng)。學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主探究、交流、互助、展示、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)）中會(huì)得到不同層次的成功，特別是在交流合作中培養(yǎng)起來(lái)的團(tuán)隊(duì)精神使結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)、小組互助成為現(xiàn)實(shí)。（2） 學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)不斷提升。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生提出問題、分析問題、解決實(shí)際問題的能力不斷提高。，有效地防止了兩極分化。在20092010年全市組織的學(xué)業(yè)水平考試中，我校學(xué)生的優(yōu)生居全市前列，在全市教學(xué)工作會(huì)議上受到教研室隋主任的充分肯定。以自己任課的平行班級(jí)成績(jī)做比較，平均分和優(yōu)秀率兩個(gè)指標(biāo)都有了明顯的進(jìn)步，并且兩極分化現(xiàn)象得到有效控制。學(xué)習(xí)成績(jī)較對(duì)比班有明顯的優(yōu)勢(shì)0910學(xué)年度年后統(tǒng)考實(shí)驗(yàn)班、對(duì)比班成績(jī)表班級(jí)學(xué)生數(shù)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率（%）及格人數(shù)及格率（%）平均分實(shí)驗(yàn)班513549對(duì)比班522845對(duì)比班542448對(duì)比班532547實(shí)驗(yàn)班553452四、實(shí)施中出現(xiàn)的問題與解決策略。制約課堂效益的因素： （1）組內(nèi)成員凝聚力不強(qiáng)，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生合作的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。（2）課堂預(yù)設(shè)不足，課堂上缺少動(dòng)態(tài)生成性資源。（3）課堂表面活躍，但教學(xué)效率不高。針對(duì)課改中存在的突出問題，我們展開問題研究策略，不斷發(fā)掘課堂中的有效因素和低效環(huán)節(jié)，逐漸在操作層面形成了明晰的思路。操作層面的應(yīng)對(duì)措施：（1）構(gòu)建激勵(lì)性評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。為推動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，我們建立了一種多元化、多角度的激勵(lì)性評(píng)價(jià)體系，——成長(zhǎng)性標(biāo)志卡，它分為紅卡、綠卡、友情提示卡，對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)中體現(xiàn)出的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感體驗(yàn)及學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)進(jìn)行的一種動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，它是最能全面反映學(xué)生的一種即時(shí)性行為評(píng)價(jià)。（2）提高學(xué)案的設(shè)計(jì)質(zhì)量，推動(dòng)教材通研向縱深發(fā)展。教師在充分預(yù)設(shè)前提下，分層次、多緯度的設(shè)計(jì)高質(zhì)量英語(yǔ)學(xué)案是提高課堂效率的關(guān)鍵。問題要有思維廣度、深度，杜絕假問題。問題要有層次性，由基礎(chǔ)題、能力提高題、拓展延伸題不同層次。讓不同成績(jī)段的學(xué)生都有展示自己的空間，滿足自己的成功欲望。所設(shè)計(jì)問題的來(lái)源可以包含課后習(xí)題、練習(xí)冊(cè)、中考題以及其他的英語(yǔ)資料。9 /
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1