校本教研與教學優(yōu)質(zhì)化督導評估自查報告-資料下載頁
2025-08-04 02:09本頁面
【正文】 、江蘇、青海、重慶十校聯(lián)盟。10次（二）取得了比較顯著的成果 以“教學設計與反思”課題研究為主線的“112431”校本教研體系初步形成，校本交驗階段成果榮獲2005年沙區(qū)新課程背景下校長論壇一等獎。教師專業(yè)發(fā)展取得了較大進步，教學思想、行為發(fā)生了較大變化。（1）教學研究型教師進一步壯大，教學論文獲獎教師達到80%以上，2004年沙坪壩區(qū)課程改革階段成果表彰會，學校獲得區(qū)“課程改革先進集體”稱號，論文獲獎篇數(shù)11篇，名列全區(qū)小學第二。（2）近兩年，學校共計承擔區(qū)級課程改革研究課16節(jié)，賽課獲獎7節(jié)，獲得市區(qū)一等獎3節(jié)，二等獎4節(jié)，2004年，兩位教師代表沙坪壩區(qū)參加重慶市新課程賽課獲得語文學科第一名和音樂學科第六名。教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，2005年上半年全區(qū)三年級語文、五年級數(shù)學質(zhì)量監(jiān)控，取得優(yōu)秀成績。，名列全區(qū)前茅。近三年學校、教師、學生參加各級比賽，取得優(yōu)異成績。學 年學校集體獎教師獲獎學生獲獎2003——200413個201個410個2004——200538個256個542個2005——200632個136個1244個編輯了《教學設計與反思論文、課例與反思》4本專輯。（三）校本教研工作主要經(jīng)驗及思考：主要經(jīng)驗：——以承擔區(qū)課程改革攻堅課題為契機，以“教學設計與反思”課題研究為主線，探索制定校本教研“三大體系”，推進校本教研工作的有效開展?！蠈W校教科室、教導處、繼續(xù)教育室的校本教研職能，探索構建了“一點三線”的校本教研管理體系，有機的開展了校本教研管理?！罁?jù)校本教研的三大要素：專業(yè)引領、同伴互助、團隊精神，結合常規(guī)教研活動，探索構建了“112431”校本教研實踐活動體系，系統(tǒng)的開展了校本教研活動。——借助上級政策，學校探索構建了常規(guī)性和定期性的校本教研評價獎勵機制，由校的保障勒校本教研的開展。問題及思考：——對照區(qū)《校本教研制度建設與教學優(yōu)質(zhì)化督導評估機制》指標，由于學?；ǎ植恐笜送瓿啥冗€有差距，比如：教研組長指標、同伴互助、團隊精神方面工作力度不夠?！伎?：將進一步樹立“讀書學習，實踐反思，專家引領，同伴互助，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展”的團隊精神。——思考2：評選首批學校十佳“教壇園丁”、十佳“教壇新秀”，建立園丁、新秀作用發(fā)揮機制，實施一對一的同伴互助。——思考3：組建學校骨干教師工作室，進一步發(fā)揮市區(qū)骨干教師作用，實施同伴互助。——思考4：建立教研組評估方案，實施學校重點學科組建設，促進學科組建設和提高教研組長素質(zhì)。 綜上所述，是我們校本教研的點點滴滴，在校本教研的進程中，我們始終堅信這樣的信念：課程改革呼喚校本教研，校長職責聚焦校本教研，教師發(fā)展決戰(zhàn)校本教研，校本教研之路永無止境。 2006年10月12日10
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1