【正文】 己的韌性，想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。在現(xiàn)今社會，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。招聘會上的大字報都總寫著“有經驗者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學子社會經驗又會擁有多少呢？為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會，能夠適應國內外的經濟形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我來到了xxx，開始了我這個假期的社會實踐。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。在中國的經濟飛速發(fā)展，又加入了世貿組織后，國內外經濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學到的知識可能在今天就已經被淘汰掉了，中國的經濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。在實踐的這段時間內，我們穿街走戶接觸各種各樣的人和事，這些都是在學校里無法感受到的，在學校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不會有人會告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自已的努力做到最好。在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生的身份。接觸那些剛剛畢業(yè)的學長學姐，他們總是隊我說要好好珍惜在學校的時間。在這次實踐中，我感受很深的一點是，在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。回想這次社會實踐活動，我學到了很多，從我接觸的每個人身上學到了很多社會經驗，自己的能力也得到了提高，而這些在學校里是學不到的。在社會上要善于與別人溝通是需要長期的練習。以前沒有工作的機會，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。在工作上還要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因會使自己缺乏自信。其實有誰一生下來句什么都會的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。知識的積累也是非常重要的。知識猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。這次接觸的釀造業(yè)，對我來說很陌生，要想把工作做好，就必須了解這方面的知識，對其各方面都有深入的了解，才能更好地應用于工作中。這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。在今后我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識的更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面、范文 5000字第一篇 2011 年寒期社會實踐報告 姓名： 姓名： 學號： 學號： 系別： 專業(yè)： 專業(yè)： 日期： 日期： XXX BXXXZZZ 經濟與貿易系 市場營銷專業(yè) —— 實踐活動： 實踐活動：教育機構輔導工作 實踐目的：第一，勤工儉學。 實踐目的：第一，勤工儉學。 第二，豐富假期生活。 第二，豐富假期生活。 第三， 第三，鍛煉自己與人交往的能力 第四，增加社會經驗實踐經歷及收獲。 第四，增加社會經驗實踐經歷及收獲。 實踐經歷： 實踐經歷： 時光如流水，總在不經意間靜靜地流逝。不知不覺在大學已度過了兩年半的 時光，迎來了我上大學的第三個寒假。畢業(yè)的腳步已悄悄臨近，我意識到自己應 該去充分利用假期，來鍛煉自己的能力。 作為一名即將跨出校門，走向社會的大學生。把自己所學的理論知識應用于 實踐， 從實踐中不斷分析總結，從而提高自身解決問題的能力。一個大學生有 別于中學生就在于他更重視培養(yǎng)學生的實踐能力，在注重素質教育的今天，社會 實踐活動一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀優(yōu)秀人才的 重要途徑。假期社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸,也是推進素質教 育進程的重要手段。它有助于當代大學生接觸社會,了解社會。同時實踐也是大 學生學習知識,鍛煉才干的有效途徑,更是大學生服務社區(qū),回報社會的一種良好 形式。 同時大學生社會實踐活動是全面推進素質教育的重要環(huán)節(jié)，是適應新世紀 社會發(fā)展要求,培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的需要,是加強集體主義,愛國主義,社會主 義教育，升華思想的有效途徑。積極投身社會實踐,深入群眾,了解社會,增長才 干，是青年學生成長成才的正確道路，是青年學生運用所學知識技能,發(fā)揮聰明 才智,積極為社會作貢獻的重要途徑。實踐，就是把所學的理論知識，運用到客 觀實際中去， 使自己所學的理論知識有用武之地。 只學不實踐， 所學的就等于零, ， 實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不我們 不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷 地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，從中所學的東 西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐.“ 沒有實踐，就沒有 發(fā)言權”,只有親身經歷過才會有那種超乎平常的感覺。今年自己的暑假和去年 有所不同。其實學校要求我們參加社會實踐 , 無非是想讓我們提前接觸社會 , 了解社會 , 這樣才不會在真正走上社會的時候找不到生活的重心 , 于是我才 決定今年要真正的去接觸社會 , 品嘗社會的酸甜苦辣。 在我的努力下，縱欲迎來了自己的寒假工作———小學輔導教育。 這份工作是朋友介紹的。這一份工作有著特殊的意義，從來都是我是學生 聽從別人的教誨。但這次，我要扮演老師這個角色。這么多年來，老師有各種的 感慨。這一次自己有應怎樣去做呢？ 晉中市城區(qū)學校輔導機構一年級班學生 在整個過程的起初的兩三天里，我并未貿然進行實質性的教學活動。我首先 翻閱了這個班孩子在一學期的考試試卷，又向學校老師了解了一些情況，對一年 級學生的基本情況有了初步掌握：由于這個班的孩子一直住校，家長管理較少， 造成學習上的長期松懈，基礎都較差，具體表現(xiàn)有：20 以內的加減法不能準確 而迅速的算出；對拼音字母的識記和正確拼寫有困難；…… 針對上述情況，我為輔導班制定了一個“夯實基礎—逐步提高—超前學習” 分三步走的輔導計劃 ： 第一階段“夯實基礎” ： 20 以內的加減運算我出了幾組專題訓練讓其練習： 例：相同的和：1+4= 1+5= 1+19= 2+3= 2+4= 2+18= 4+1= 3+3= …… 3+17= 3+2= 4+2= 4+16= 相同的差： （略） 加減并行： 31= …… 157= …… 32= …… 158=…… 通過大概一周（一周五天，每天兩小時。下同）的練習后，輔導班的學生 計算的速度和準確度都達到了令人滿意的程度。 我認為這一階段的教學沒有多少 方法和技巧的講究，關鍵在于熟練程度，即所謂“熟能生巧” 。所以在這兩周時 間里，我保證每天都有足量的書面習題讓其練習，并隨時以口算的方式進行考察 來加深印象、鞏固效果。 而在“拼音”方面，對于“字母的識記” ，據我觀察，該生屬于“場依存型” ——借用心理學的一個術語。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中， 按照順序讓其認讀能夠基本正確，然而一旦將順序或單個提取，輔導班的孩子們 就很容易出現(xiàn)混淆和錯誤，甚至不能認讀。這種情況在識記復韻母時表現(xiàn)得猶為 明顯。針對這種情況，我采取的方法是： “逐漸縮小其所依存的‘場’ ”和“變換 依存的‘場’，我按照“形相近”和“易混淆”的原則對復韻母又作了劃分： ” ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing …… ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un …… 在教其在這種方式下反復認讀后，又對其進行聽寫，逐漸開始打亂順序和單 個提取，出現(xiàn)混淆和錯誤的現(xiàn)象大大的減少了。 上述兩者同步進行，耗時看起來長了一些，但我認為“磨刀不誤砍柴功” ， 只有夯實基礎，才能將后面的教學順利的進行下去。 第二階段為“逐步提高”階段（耗時約三周） ： 由于第一階段的功夫下得扎實，在“計算”方面，20—100 的運算在教其運 算規(guī)則及少量練習后，50 以內的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松；50— 100 的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒有什么問題。唯一容易出現(xiàn)的毛病就是 在計算中由于粗心而忽略進位、退位。單純的計算題對于初始計算的孩子們來說 已經不存在什么知識性的障礙了。 然而，大部分孩子卻在“實際應用題”方面存在極大的困難，對其應用題的 輔導是整個過程中費時費力最多的一個環(huán)節(jié)。在解答應用題時的主要障礙是：① 對語言文字的表達理解不足；②對數量關系分析不準確；③遷移能力較差。在解 決這個問題時仍然本著“由淺及深、循序漸進”的原則。我在為他們編寫應用題 的開初階段：語言敘述盡量直白，數量關系盡量簡單，涉及數值在 20 以內；等 到這一關過了以后，我便逐漸加大難度，語言敘述，數量關系略顯復雜，涉及數 值擴大至 100 以內。與此同時，為培養(yǎng)學生們的遷移能力和語言表達能力，我將 供其練習過的應用題變換主題后抽取“條件”或“問題”讓其補充完整再解答。 經過這番輔導后，孩子們在解答應用題的障礙基本得以掃除。 在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個問題上：我首先讓他們明確了拼音拼寫 拼讀的基本規(guī)則，然后在其課本生字表內找出易錯讀、易混淆的音節(jié)為其特別指 出，幫其加以辨認、辨讀。接下來，我將生字表按“同韻、同音”的原則分類后， 讓其注音；還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來加深其對字形與讀音、 拼寫方式的印象。 這樣的練習完成一遍后， 我又將在練習中出現(xiàn)錯誤的整理出來， 先提供正確答案讓其辨認、朗讀，再為其聽寫。這樣反復幾遍， “逐漸縮小包圍 圈” ，掃除“死角” 。最終，該生在做“為字注音” “看拼音，寫詞語”這類型習 題是都有了很高的正確率。 第三階段， “超前學習”階段（耗時二周） ：即對第三冊內容作一些預習。在 這個階段，我并未對學生們作過于嚴格的要求和施加太大的壓力。 因為二年級即將接觸乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運算方法， 并讓其背誦乘法口訣表。語文方面，主要讓他自己通過拼音來識記一些生字。 實踐結果： 最后讓學生們做模擬考卷，語文、數學均能達到 90 分以上；了解了乘法的 意義，掌握了乘法的運算方法，完成了乘法口訣表的背誦；語文第三冊生字識記 過半,新課文朗誦流利?；具_到了預想效果。 實踐體會： 實踐體會： 第一，從事教學工作需要“專（鉆）心” ：我為這次實踐的順利進行，我投 入了大量的精力準備。雖然說對于一年級的知識不在話下，但我還是找來了教材 和教參等專心備課，力求做到在知識上準確無誤；除了在“教什么”上下功夫， 我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學》《發(fā)展心理學》 、 、小 學語文、數學教學法等專業(yè)書籍，上網查詢了有關經驗交流，在充分尊重兒童身 心發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學活動。 第二，從事教學工作需要“耐心” ：面對一群年僅 7 歲的一年級的學生，他 們對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制， 我們在教學中不能從自身 主觀出發(fā)“想當然之” 。對學生在學習中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍 不行就兩遍， 兩遍不行三遍， 同時也應該反省自己的教學方式是否對路， “簡 切忌 單粗暴” 。第三，從事教學工作需要與人“交心” ：在教學中不能夠“閉門造車” 、 “一葉障目，不視泰山” ，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育 背景。我注意了與家長的交流，一方面更深入了解學生的情況，有利于我“有的 放矢” ；另一方面我及時將教學進展及時反饋給家長，有利于家長的配合與支持。 同時，我還向多位我以前的老師請教，他們的經驗都給了我莫大的幫助。 我通過這次為時一個半月的實踐，從另一個側面檢驗了自己的學習情況，培 養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問題、 分析問題、 解決問題的能力； 同時也發(fā)現(xiàn)一些了自己的不足， 使我在以后的學習中不斷的彌補和提高?？梢哉f，這次實踐讓我是“受益匪淺” 。 總結 今年冬天真的很冷，寒風凜冽，還不時有飄雪的天氣。正是因為有這樣的環(huán) 境才激起了我要在寒假參加社會實踐的決心。 我要看看自己能否在惡劣的環(huán)境中 有能力依靠雙手和大腦維持自己的生存。想通過親身體驗社會現(xiàn)實，讓自己進一 步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉才干，培養(yǎng)韌性，更為重要的是檢驗一下 自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。同時通過社會 實踐，找出自己的不足和差距。 社會實踐活動給生活在象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸基層、了解基 層的機會。深入基層，深入農村，能從中學到了很多書本上學不到的東西。也真 實的理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義。的確，感性認識到只右到 實踐中去、到基層中去檢驗才知道其正確與否，同樣，只有在實踐中把個人的命 運同社會、同國家的命運聯(lián)系起來，才是青年成長成才的正確之路。 “艱辛知人生，實踐長才干” 。通過開展豐耕多彩的社會實踐活動，使我逐 步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位 置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我對自己 有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行” 。社會實踐使同學們找到了理論與實 踐的最佳結合點。尤其是我們學生，只重視理論學習，忽視實踐環(huán)節(jié)，往往在實 際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過社會實踐，可以緊密結合自身專業(yè)特色，讓 自己