德育工作計劃范本-資料下載頁
2025-08-03 04:31本頁面
【正文】 出了中國夢這一熱門詞語，解讀了教育部袁貴仁部長的教育夢：有教無類，因材施教，終身學(xué)習(xí)，人人成才。接著談了他所理解的教育夢：都上學(xué)，讓夢想在同一片藍天下實現(xiàn)；教學(xué)好，讓夢想在多彩校園里綻放；學(xué)習(xí)好，讓夢想在精彩的人生中豐實；都成才，讓人人夢想成真。美麗教育就是我們教育人的夢想，讓學(xué)生個個聰明健康，心地善良。能為社會貢獻自己的一分力就是教育人培養(yǎng)的目標。吳主任接著對海門市的教育夢及踐行新教育情況進行了簡要介紹，即通過打造“教育名市”，達到教育更加公平，質(zhì)量更加優(yōu)異，師生更加幸福，人民更加滿意。然后吳主任對“踐行新教育，共奔中國夢”作了詳細的報告。他在報告中倡導(dǎo)大家：踐行新教育，傳遞“正能量”。新教育提出只要行動，就有收獲，只有堅持，才有奇跡；教育應(yīng)當(dāng)面向未來，但同時更應(yīng)該面向當(dāng)下；教育生活應(yīng)該是幸福的；教育的使命在于塑造美好的人性，人性應(yīng)該是完整的。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是全面發(fā)展的教育，是可持續(xù)發(fā)展的終身教育，新教育就是中國素質(zhì)教育的一面旗幟。新教育在不斷地發(fā)展，由原來的“六大行動”（營造書香校園、師生共讀共寫、聆聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、構(gòu)筑理想課堂、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)）的基礎(chǔ)上發(fā)展為現(xiàn)在的“十大行動”（增加了推進每月一事、締造完美教室、研發(fā)卓越課程、家校合作互動），海門的新教育人走出的每一步都是扎扎實實的，并且他們都是先去嘗試、先做了再說，而不是夸夸其談。踐行新教育，提升教師“精氣神”。職業(yè)認同與教師專業(yè)技能發(fā)展是教師成長的兩翼，新教育以教師專業(yè)發(fā)展為基點，以堅定探索教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)為落腳點。專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)合作共同體是教師成長的“吉祥三寶”。專業(yè)閱讀是內(nèi)因基石，是站在大師的肩膀上前行，讓教師的視野更加廣闊；專業(yè)寫作是反思實踐，是站在自己的肩膀上攀升，讓教師的思維更加靈動；專業(yè)合作共同體是團隊合作，是站在集體的肩膀上飛翔，讓教師對教育的理解更深刻。吳勇主任用“枯丼里的驢子”這個意味深長的故事，講述我們的教師缺少什么？從精神層面上目前至少缺少三樣?xùn)|西，一是缺少平和樸實的心態(tài)；二是缺少以人為本的理念；三是缺少緊跟時代的意識。踐行新教育，創(chuàng)造學(xué)?！昂寐曇簟?。告訴我們特色就是卓越，不能是千校一面，要創(chuàng)自己的特色。新教育的一個個實驗項目，為學(xué)校搭建了舞臺，讓每個學(xué)?！皳碛凶约旱木渥印?。創(chuàng)特色，其實就是做文化，做理念，做系統(tǒng)，做課程，做機制。從人的角度來透視，以人的名義來演繹，為人的追求來保護，才能創(chuàng)造富有特色的學(xué)校的“好聲音”。踐行新教育，擴大教育“美譽度”。吳主任通過海門市開展新教育取得成績，闡釋了新教育的發(fā)展歷程，解讀了新教育的四大精神，即追尋理想的執(zhí)著精神，深入現(xiàn)場的田野精神，倡導(dǎo)共同生活的合作精神，悲天憫人的公益情懷。新教育的立足點是遵循教育規(guī)律，著力點是提升教師素質(zhì)，支持點是提高教育質(zhì)量，契合點是開展教育科研，保證點是加強過程管理，發(fā)展點是促進學(xué)生健康，實現(xiàn)讓師生“過一種幸福完整的生活”。吳勇主任的講座讓人篤信“一頭獅子帶領(lǐng)一群綿羊可以打敗一頭綿羊帶領(lǐng)的一群獅子”，但愿新教育就是這樣的一頭獅子帶領(lǐng)我們這群綿羊，披荊斬棘，走進幸福完整的教育生活；讓人感動，有這么多的人在詩情而堅韌的守護著新教育；讓人期待，新教育人用真摯和責(zé)任譜寫新教育的英雄人生。 高波：我是一株君子蘭。海門實驗中學(xué)附屬小學(xué)教務(wù)主任，20106班班主任高波老師緊接著對自己的班級管理作了介紹。他的報告分4個篇章，圍繞《我是一株君子蘭》這一主題，用真實的行動、具體的實例、幽默的語言，讓我感受到了一個愛動腦筋，善于思考，勇于探索的優(yōu)秀班主任的高大形象。高波，一個大老爺們（用他自己的話說），作為全校唯一的男班主任，他用自己的愛心、恒心、童心、細心締造了一個溫馨、快樂的“完美教室”。高波老師的班級有54位學(xué)生，班級名是“君子蘭班”，班歌是“我是一株蘭”，每周一期的班報是“君子蘭報”，還有班級口號、奮斗目標、班旗、班徽等。他在第一篇章“環(huán)境課程——君子蘭的外在濡染”中，提出了教室要“三化”（美化、凈化、知識化），強調(diào)了環(huán)境對孩子良好品質(zhì)的濡染。這一特色在高波老師的第二篇章“學(xué)科課程——孕育力量的君子蘭”中也得到了驗證。 高波老師的第三篇章“活動課程——花容綻放的君子蘭”，將他在“君子蘭”班開展的一系列活動如：元宵樂、立夏斗蛋、清明掃墓、重陽節(jié)看望敬老院老人、帶孩子過圣誕、送小蚯蚓回家、生日獻詩、盲人的世界、一起找春天、班干部競選、模擬法庭等精彩畫面一一呈現(xiàn)在我們面前。 第四篇章“閱讀課程——根深葉茂的君子蘭”中，晨誦與黎明共舞、共建午讀美好時光、建立個人圖書館、網(wǎng)絡(luò)課程等活動，鑄就了高波老師的“完美教室”。這也緣于他的愛心、責(zé)任心、包容心、進取心，使他一個1米75高、175斤重的漢子全身心撲在了一群八九歲的娃娃身上，領(lǐng)著“君子蘭”班的孩子一起活動、一起閱讀、一起克服困難和挫折、走向成熟、走向快樂、享受幸?！c此同時，高波老師用他的勤奮，記下了與孩子們共同成長的點點滴滴，記下了自己班主任工作中的辛酸和快樂。50多萬字的教育博客，每周一期，共43期的《君子蘭》小報，使家長看到了“君子蘭班”師生成長的足跡，最終成就了他的“完美教室”，成就了一位名師，真是激動人心，讓人獲益匪淺。23 /
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