【正文】 反思這節(jié)課是該章的重點內(nèi)容，也是整個這冊的重要知識點，它是培養(yǎng)學生能力的關鍵點，所以我們要對它引起高度重視。1．速度的公式雖然在小學就學過，但為什么速度是路程與時間的比值學生卻并不知道，其實這里就滲透著一種研究問題的方法，所以向?qū)W生展示為什么不用單位路程的時間來表示速度的意義就變得非常深遠了。在此進行一個討論是很有必要的。2．計算平均速度的公式也含有種近似、平均的思想，通過勻速直線運動的速度與平均速度的比較，讓學生體會這種思想變化的含義是很重要的，何況我們生活中大部分運動還都是涉及的是平均速度，所以在此要通過讓學生練習，體會這種思想的轉(zhuǎn)變，這也不是一節(jié)課所能完成的，需要以后的繼續(xù)加強?！哆\動的描述》教學設計河北省秦皇島市青龍縣官場初級中學　章路靜　　【教學目標】　　一、知識與技能　　1．知道參照物的概念?！　?．知道物體的運動和靜止是相對的。　　二、過程與方法　　能夠運用實例解釋機械運動及其相對性?！　∪?、情感態(tài)度與價值觀　　1．認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀?！　?．通過教師的引導和學生的觀察、想象、討論等雙邊活動，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中涉及的物理學知識。　　【教學重點】　　機械運動，物體運動或靜止的判斷?！　　窘虒W難點】　　參照物的概念及參照物的判斷?！　　窘虒W方法】　　觀察討論法，實驗法，演示法?！　　窘叹邷蕚洹俊　《嗝襟w課件?！　　菊n時安排】　　1課時?！　　窘虒W過程】　　一、引入新課　　通過觀看桃林口水庫美麗風光，激發(fā)學生的注意力和學習熱情，教師由人在竹排上的感覺，導入《運動的描述》課題?！　《⑻骄啃轮　?．運動的普遍性　?。?）教師播放視頻動畫?！　。?）師生思考生活中看似不動的物體是否也在運動，從而得出“運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象”?！　?．機械運動的概念　?。?）讓學生試著說一說什么叫做運動？　?。?）教師進行總結(jié)，指明這里的運動，物理學上叫做“機械運動”，物理學上還有別的形式的運動?！　?．參照物的概念　?。?）教師播放“乘客動與不動”視頻，提出問題?！　。?）學生討論?！　。?）師生交流，得出參照物的定義?！　⒄瘴铮好枋鑫矬w是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準。這個被選作標準的物體叫參照物。參照物是假定不動的。　?。?）學生動手實驗　　學生活動：將課本放在課桌上，再將文具盒放在課本上，用手慢慢拉動課本，觀察并思考：　　如果以課桌為參照物，文具盒是運動的還是靜止的？　　如果以課本為參照物，文具盒是運動的還是靜止的？　　（5）師生交流，總結(jié)判斷物體是運動還是靜止的方法?！　∫豢催x哪個物體作參照物。　　二看被判斷物體與參照物之間是否發(fā)生位置變化，如果發(fā)生了位置變化，那么被判斷物體就是運動的；如果沒有發(fā)生位置變化，那么被判斷物體就是靜止的?！　?．運動和靜止的相對性　　（1）教師由學生實驗，分析出物體的運動與靜止的相對性。　?。?）學生自學教材，理解運動和靜止的相對性　　自學課本第29頁想想議議下面到30頁的問題，包括四幅圖片，思考物體運動或靜止的相對性，然后小組互相交流，可以選取書上的一幅圖片，也可以選取生活中的事例加以說明?！　。?）小組代表發(fā)言　?。?）學生設計場景、表演，解釋說明運動和靜止的相對性?！　∏昂笞浪娜藶橐唤M，討論設計一個場景，幾名同學到前面表演，一名同學進行解說，說明運動與靜止的相對性?！　∪?、生活鏈接　　1．教師出示“古詩詞、歌曲”中的詩句，利用運動和靜止的相對性體會意境?！　。?）兩岸猿生啼不住，輕舟已過萬重山?！　。?）小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走?！　?．天體間的“運動與靜止”　?。?）我們通常所說的“太陽東升西落”，是以誰為參照物呢？　　（2）地理學科中所說的“地球繞著太陽轉(zhuǎn)”又是以誰為參照物呢？　?。?）地球同步衛(wèi)星與地球一起在做同步運動，如果以地球為參照物，地球同步衛(wèi)星是運動還是靜止？　　3．趣聞軼事中的“運動與靜止”　　第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國飛行員在2000米的高空飛行的時候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個小東西，飛行員以為是昆蟲，敏捷地一把抓了過來，令他吃驚的是，抓到的竟是一顆德國子彈。這名法國飛行員怎么會有這么大的本領呢？　　四、當堂檢測　　五、課堂小結(jié)：學生談收獲，教師出示課件總結(jié)。　　六、課下作業(yè)　　1．課本第22頁的“動手動腦學物理”?！　?．中國飛人劉翔，跑110米欄的運動到底有多快，學生預習下節(jié)課內(nèi)容，找到答案，下節(jié)課交流學設計重慶一中　張蓉【教學目標】1．知識與技能：（1）形成力是一個物體對另一個物體的作用的認識。（2）知道物體間力的作用是相互的。（3）知道力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運動狀態(tài)和改變物體的形狀。2．過程與方法：（1）經(jīng)歷從許多與力相關的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程。（2）通過學生親自實驗，體驗并認識物體間力的作用是相互的。（3）通過常見事例和實驗認識力所產(chǎn)生的效果。3．情感態(tài)度與價值觀：（1）通過學生之間的實驗，能夠進行合作與交流。（2）在經(jīng)歷從許多與力相關的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程中，培養(yǎng)分析和歸納能力。（3）體會透過眾多的物理現(xiàn)象分析和歸納出本質(zhì)的認識論的觀點。（4）體會物理就在身邊?！窘虒W重點、難點】重點：力的概念難點：力是一個物體對另一個物體的作用【教具】演示：兩個蹄形磁鐵和兩個小車、一個蹄形磁鐵、大頭針、兩根彈簧、籃球、小鋼球、微小形變演示儀學生：30把刻度尺【教材分析】1．學生在生活中對力有膚淺的認識，但是往往是不確切甚至是不科學的。要使學生初步建立起力的概念，最好是從學生熟悉的大量的生活、生產(chǎn)的實例中抽象出力是物體對物體的作用。2．教學中應注意引導學生舉例、分析、討論，概括出以下三個有關力的實質(zhì)性的內(nèi)容：（1）力是一個物體對另一個物體的作用。（2）物體間力的作用是相互的。（3）力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運動狀態(tài)和改變物體的形狀。3．本節(jié)內(nèi)容是學生第一次接觸力的概念，比較抽象，教學要求不宜過高、過急，力的概念在今后的教學中還會逐步深化。4．通過多媒體，可以向?qū)W生提供大量的、直觀的感性材料，從而比較容易突破難點。5．教學過程自始至終貫穿新課程的三維課程目標?！窘虒W過程】一、引入新課投影“神州五號”發(fā)射時的照片，提出問題：“神州五號”火箭為什么能離開地球，升上天空，實現(xiàn)我國的飛天夢？大膽說出自己的想法！我們在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常提到“力”這個字。如一個人推了別人一下，就有了推力；同學們上課要集中注意力；要提高部隊的戰(zhàn)斗力等。請學生說出在哪些地方常常提到力？力是物理學中一個重要的概念，在物理學中所說的力的含義與生活中所說的力的含義有很大的區(qū)別。那么，究竟什么是力呢？下面讓我們一起來探究吧！一、力是什么1．展示并羅列現(xiàn)象用課件上的圖展示日常生活中、體育活動中以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中與力有關的現(xiàn)象：（1）日常生活中：手拍打桌子，左手拍右手（學生實驗：左手拍右手、手拍打桌子）。人推車……（學生舉例）（2）體育運動中：足球運動員踢球，舉重運動員舉起杠鈴、排球運動員托球……（學生舉例）上面這些有力出現(xiàn)的實例中都與人有關，都伴隨有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的。如果沒有人是不是就沒有力的作用呢？（3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中：汽車拉拖車，起重機吊起貨物……（學生舉例）以上的例子都存在力的作用，并且物體是直接接觸的。沒有直接接觸的物體之間有沒有力的作用呢？演示實驗：磁鐵吸引大頭針；地球吸引籃球。舉例地球吸引月球、太陽吸引地球……2．分析羅列的現(xiàn)象可以從語文的主語、謂語、賓語的角度來分析。3．歸納總結(jié)歸納以上現(xiàn)象存在的共同地方：物體－作用－物體。有力存在時，總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用，推、拉、擠、打擊、吸引、舉、排斥等等都是對這些作用的具體描繪。所以，力是物體對物體的作用。4．提出施力物和受力物的概念一個力必然聯(lián)系著兩個物體，對一個力來說，一定有施力物也一定有受力物。學生舉例：并指出施力物和受力物，鞏固對“力是物體對物體的作用”的理解。二、力的作用是相互的從生活中的經(jīng)驗可知道，用手提一桶水時，會感到水桶也同時向下拉手；用腳踢球時，腳也會感到疼。為什么我們對物體施加力的作用的同時，自己也會有受力的感覺呢？1．實驗探究演示實驗：（1）同名磁極相互排斥（用投影儀演示）把兩塊蹄形磁鐵固定在小車上，讓它們的同名磁極相對，將兩個小車在水平桌面上靠攏。要求學生注意觀察以下三種情況下的現(xiàn)象。①按住磁鐵A，釋放磁鐵B；②按住磁鐵B，釋放磁鐵A；③同時釋放兩個磁鐵?，F(xiàn)象表明了，磁鐵Ａ對磁鐵Ｂ施加排斥力的同時，磁鐵B也對磁鐵A施加排斥力。（2）兩只彈簧互相拉伸讓兩個彈簧對拉，有什么現(xiàn)象發(fā)生。這表明一個彈簧對另一個彈簧施加力的同時，也受到另一個彈簧的力。學生實驗：（1）用手拍桌子。（2）學生兩只手互相拍打。問問學生的感受，分析原因。2．歸納總結(jié)一個物體在對別的物體施加力的同時，也要受到別的物體對它施加的力，因此，物體間力的作用是相互的。力總是成對出現(xiàn)的，我們把其中的一個力叫做作用力，另一個力叫做反作用力。學生舉例分析：投影“用手拍桌子”的圖片，指出施力物和受力物，說明兩個物體互為施力物，互為受力物。三、力的作用效果1．力可以改變物體的運動狀態(tài)（1）實驗探究演示實驗籃球由靜止變?yōu)檫\動；豎直上拋的籃球向上運動得越來越慢，向下運動得越來越快；用投影儀演示運動的小鋼珠在磁鐵的作用下，改變了運動方向。讓學生說明其原因。（2）用圖片進一步說明用圖片展示，學生描繪：足球靜止在地面上，運動員A用腳踢它時給它一個力，足球受到這個力由靜止變?yōu)檫\動；運動員B用頭沖頂足球，足球受到這個力而改變運動方向；運動員C伸手抱住足球，足球受到這個力之后由運動變?yōu)殪o止。（3）歸納總結(jié)物體由靜到動、由動到靜，以及運動快慢和方向的改變，都被認為它的運動狀態(tài)發(fā)生了改變。上面的例子說明，力可以改變物體的運動狀態(tài)。（4）學生舉例（各種球類運動）力還有別的作用效果嗎？2．力可以改變物體的形狀（1）實驗探究演示實驗：用手將彈簧拉長；用手壓皮球。學生實驗：學生用手使刻度尺變彎曲。（2）投影圖片，舉例說明①跳水運動員站在跳板上。②射箭。（3）歸納總結(jié)：力可以改變物體的形狀。學生舉例（4）進一步理解通過學生實驗說明，用較大的力和用較小的力使刻度尺發(fā)生彎曲，彎曲的程度相同嗎？明確物體受到的力越大，形變就越大。進一步明確，用很小很小的力，物體也會發(fā)生形變，只不過形變很小，用眼睛看不出來。【小結(jié)】【思考與練習】1．“注意力”、“戰(zhàn)斗力”、“凝聚力”是不是物理學中的力？為什么？2．“神州5號”載人飛船和火箭為什么能離開地球，升上天空，實現(xiàn)我國的飛天夢？3．分析一個例子──“頑皮的大象向下壓蹺蹺板，蹺蹺板向上彈起小孩”。您的朋友 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