【正文】 干”，請同學們說出筆順。老師此時板書：先橫后豎。 分組觀察“十、干”的特點； “十”的特點：：先橫后豎：：；。 “干“的特點，老師可依“十”的特點，請同學們總結(jié)出規(guī)律，啟發(fā)學生思考。老師出示“人、入”的范字掛圖，請同學們說出筆順。老師板書：先撇后捺。 在老師的啟發(fā)下，分別說出這兩個字的特點，并提示學生寫“捺”的注意事項?！　∷?、 鞏固練習：完成第十一課作業(yè)，硬筆部分提出：捺的書寫要自然。老師放音樂，巡視行間，隨時糾正學生的坐姿、執(zhí)筆及書寫時的毛病。五、 總結(jié)：展示作業(yè)，表揚書寫好的及進步大的同學，號召同學課下多練習。第十二課 筆順規(guī)則（二） 　　課時：1課時　　教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；學會筆順規(guī)則（二）：從上到下，從左到右；培養(yǎng)良好的學習習慣?！　〗虒W重、難點：筆順規(guī)則（二）：從上到下，從左到右。筆畫的粗細變化?！　〗叹邷蕚洌簳鴮懹镁摺靾D、米字格卡片等?！　〗虒W過程：　　一、 組織教學，穩(wěn)定情緒?！　《?用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的故事。三、 講授新課。老師出示課題：第十二課 筆順規(guī)則（二）。同時出示掛圖“工”字，請同學們說出筆順；老師引導學生說出它的規(guī)律：“從上到下”。同時板書：從上到下。老師啟發(fā)學生說出“工”的具體寫法：（1） 先說出第一筆的位置，在左上格和右上格的斜線上，穿過豎中線上半部分的三分之一處，這一筆畫較粗。（2） 第二筆豎，在豎中線上，有一定的斜度，較短。（3） 第三筆較長，與第一筆和橫中線的距離相同，左低右高。（4） 整個字形大致呈梯形?！巴酢钡木唧w寫法： 在分析“王”字的基礎上，盡量請同學們說出其寫法。（1） 第一筆和第二筆兩個短橫較粗。第一筆在豎中線上半部分的二分之一處。（2） 第三筆在豎中線上，有一定的斜度。（3） 第四筆是長橫，較細，與第一二筆之間的距離相等。（4） 整個字形大致呈梯形。從左到右：“川、林”的寫法（1） 說出筆順；（2）總結(jié)出“從左到右”的筆順規(guī)則；（3）說出每筆的位置；（4）每個筆畫的不同點；（5）這兩個字所呈現(xiàn)的大致圓形，這些可分兩組討論，得出結(jié)論。 硬筆部分，熟悉筆順規(guī)則，強調(diào)一下起筆收筆動作稍大?！　∷?、 鞏固練習：完成第十二課作業(yè)，伴以較輕松的音樂，老師巡視行間，糾正同學們書寫中的錯誤。　　五、 總結(jié)：展示學生的作業(yè)，給予表揚，號召同學們課下多練習。　第十三課 筆順規(guī)則（三） 　　課時：1課時　　教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；學會筆順規(guī)則（三）：從外到內(nèi)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣?！　〗虒W重、難點：筆順規(guī)則（三）：從外到內(nèi)，掌握筆畫中的粗細?！　〗虒W過程：　　一、 組織教學，穩(wěn)定情緒?！　《?、 用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的小故事?！　∪?、 講授新課。老師板書課題：第十三課：筆順規(guī)則（三），并出示掛圖“句、用”，請同學觀察，在老師引導下，總結(jié)出這兩個字的筆順規(guī)則，老師此時板書“從外到內(nèi)”。 范字“句、用”的分析： “句”的第一筆短撇較直，有力，第二筆橫折鉤，折鉤稍向左斜，這兩筆先寫，對于口來講成兩面包圍。然后再寫“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左?！熬洹弊执篌w呈三角形。 “用”字的第一筆豎和第二筆橫折鉤的豎分別穿過橫中線的左右部分的二分之一處，對“用”里面的“ ”形成三面包圍。第三筆、四筆與第二筆的橫部分之間的距離相等，第五筆在豎中線上。“用”字大致呈長方形。老師還可讓同學說出筆順是從外到內(nèi)的其他字，如“風、鳳”等。 同時讓學生說出這個字筆畫的粗細，在書寫時要特別注意。 硬筆部分的四個字，除復習筆順外，老師還可要求同學在臨寫時注意它們在田字格的位置，以便臨出的字形似?！　∷?、 鞏固練習：完成第十三課作業(yè)，在學生書寫時伴以音樂，老師巡視行間，糾正同學們在書寫時的錯誤（執(zhí)筆、坐姿方面的問題較多，糾正也是長期的任務，望老師不要怕麻煩）?！　∥?、 總結(jié):：展示同學們的作業(yè)，給予表揚，鼓勵同學們課下練習。第十四課 筆順規(guī)則（四） 　　課時：1課時　　教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；學會筆順規(guī)則（四）：從內(nèi)到外；培養(yǎng)學生良好的學習習慣?！　〗虒W重、難點：筆順規(guī)則（四）：從內(nèi)到外。豎折和走之的寫法?！　〗叹邷蕚洌簳鴮懹镁?、掛圖、米字格卡片等?！　〗虒W過程：　　一、 組織教學，穩(wěn)定情緒?！　《?表揚班上書寫認真、進步較大的同學，尤其是利用課余時間加強練習的，號召同學們學習。三、 講授新課。老師出示掛圖，請同學說出“兇、運“的筆順，引導學生總結(jié)出”從內(nèi)到外“。（學生可能總結(jié)不出來，請老師不要著急，老師可預備好有啟發(fā)性的問題如：同學們，“兇”字先寫哪幾筆，后寫哪幾筆，那么誰能說出從哪兒寫到哪兒呀？）老師板書：第十四課：筆順規(guī)則（四）：從內(nèi)到外。 老師和同學具體分析“兇“和”“運”的寫法。范字“兇”：先寫第一筆短撇和第二筆長點，兩筆交叉在米字格中心偏上，看準位置，不宜過大，第三筆豎折和第四筆豎把“ ”包起來，形成三面包圍（第三筆豎折的寫法應給同學提示一下），這個字呈“ ”形（見課本）。 范字“運”雖然較難，但在分析“兇”字的基礎上，可多讓同學們說一說。這個字共七筆，第一筆到第四筆組成“云”，其占據(jù)米字格的中心，要小，收緊，這樣走之才能把“云”包圍起來（走之這幾筆，老師可演示，提醒學生）。這個字呈圓形。老師可讓同學們說說從內(nèi)到外的筆順還有哪些字（山、遠、達、廷、延等），可讓學生多動腦子。 硬筆部分也都是筆順從內(nèi)到外的字，老師稍強調(diào)一下并提出看誰臨得像?！　∷?、 鞏固練習：　　五、 完成第十四課作業(yè)，學生書寫時伴以音樂，老師巡視行間，糾正同學們書寫中的錯誤，發(fā)現(xiàn)寫得好的同學?！　×?總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，如有全班性的錯誤，要糾正。時間：　第十五課 筆順規(guī)則（五） 　　課時：1課時教學目的：激發(fā)學生對學寫字的興趣；學會筆順規(guī)則（五）：先里頭后封口，先中間后兩邊；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 教學重、難點：筆順規(guī)則（五）：先里頭后封口，先中間后兩邊；筆畫豎鉤、捺仍應提示。教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。教學過程：一、 組織教學，穩(wěn)定情緒。二、 用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的小故事。三、 講授新課。師出示掛圖，讓學生看圖，說出范字“田“的筆順，并在老師引導下，總結(jié)出其筆順規(guī)則；先里頭，后封口。老師板書課題：第十五課筆順規(guī)則（五）：先里頭，后封口。老師和同學小結(jié)范字”田“的具體寫法：（1）先寫第一二筆，再寫第三四筆，最后第五筆封口，人們常把這種筆順稱為“先進人后關(guān)門”。（2）“田”字里的白空比較均勻（即布白均勻，這一術(shù)語可不說）。（3）這個字呈梯形（學生沒學過梯形，可說出方形，下邊稍小一點即可）。(4)讓學生說出幾個先里頭后封口這種筆順的字（日、目、國等）。 老師出示掛圖“水”字，請學生看后，說出筆順，在老師引導下總結(jié)出“先中間后兩邊”，然后老師板書（在課題的“先里頭后封口”的后邊）先中間后兩邊。老師和同學一起分析“水”字：（1）先寫中間的第一筆豎鉤，再寫左邊的第二筆橫撇，最后寫第三筆短撇，第四筆捺。老師提示一下豎鉤、捺的寫法。豎鉤在豎中線上，撇短，捺長，第三筆短撇要直。（2）這個字從整體看呈“圓”形。硬筆部分強調(diào)：書寫的字和字頭像。四、 鞏固練習：完成第十五課作業(yè)，學生書寫時放一些輕松的音樂，老師巡視行間，糾正學生書寫時的毛病。五、 總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，號召同學們假期多練字。 38