著作權(quán)管理實(shí)務(wù)-資料下載頁(yè)
2025-08-01 13:54本頁(yè)面
【正文】 盜拷措施 ， A學(xué)生未經(jīng)合法授權(quán)，製作破解程式並上網(wǎng)提供下載之 間接規(guī)避，皆為著作權(quán)法所明文禁止。 直接規(guī)避「限制進(jìn)入」之防盜拷措施 ， B學(xué)生利用破解程式取得使用者序號(hào)，啟動(dòng)遊戲軟體之行為， 為著作權(quán)法所明文禁止 。 並未禁止直接規(guī)避「限制利用」之防盜拷措施 ， B學(xué)生未經(jīng)合法授權(quán)，直接規(guī)避「限制利用」之防盜拷措施， 而 複製 該遊戲軟體，其是否侵害著作權(quán)？應(yīng)視其有無(wú)符合 「合理使用」 情形之一 ，而定其法律效果。 34 案例（ 9）學(xué)校教師創(chuàng)作的著作權(quán)歸屬 案例事實(shí) ： 某私立大學(xué) A教授完成「公共展場(chǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)」數(shù)位學(xué)習(xí)教材， 在該校網(wǎng)站上供學(xué)生修課使用。該教材使用多媒體素材，以 3D立體效果呈現(xiàn)公共展場(chǎng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)概念，且與修課學(xué)生在網(wǎng)路上的互動(dòng)頻繁，學(xué)生感到受益良多。 A教授自下學(xué)年度起，將受聘於某國(guó)立大學(xué)，因此無(wú)法在原校繼續(xù)授課， A教授在離職後，打算將上述「公共展場(chǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)」數(shù)位學(xué)習(xí)教材完全相同的內(nèi)容，在新學(xué)校的網(wǎng)站上，供該校學(xué)生上網(wǎng)修課， 尌上述數(shù)位學(xué)習(xí)教材，其內(nèi)容著作權(quán)是歸屬原任教大學(xué)所有？抑或歸屬 A教授個(gè)人所有？ 35 案例（ 9）學(xué)校教師創(chuàng)作的著作權(quán)歸屬（續(xù)） 法律分析 ： ：「 受雇人於職務(wù)上完成之著作 ，以該受雇人為著作人。但契約約定以雇用人為著作人者，從其約定。依前項(xiàng)規(guī)定，以受雇人為著作人者，其著作財(cái)產(chǎn)權(quán)歸雇用人享有。但契約約定其著作財(cái)產(chǎn)權(quán)歸受雇人享有者，從其約定。前二項(xiàng)所稱受雇人，包括公務(wù)員。」 ，包括大學(xué)、高中職、國(guó)中、國(guó)小等教師之任用，依據(jù)教育人員任用條例第二十六條之規(guī)定，均採(cǎi) 「聘任制」 ，教師們?cè)诿x上都是接受各任教學(xué)校的「聘書(shū)」， 其法律性質(zhì)近似 「僱傭契約」 。 ，教師除應(yīng)遵守法令履行聘約外，並負(fù)有「依有關(guān)法令及學(xué)校安排之課程，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。」。例如應(yīng)到校天數(shù)、應(yīng)開(kāi)課學(xué)分?jǐn)?shù)、學(xué)生成績(jī)的評(píng)定義務(wù) 等， 但並無(wú)製作某種特定教材的義務(wù)。 36 案例（ 9）學(xué)校教師創(chuàng)作的著作權(quán)歸屬（續(xù)） 專家建議 ： 1. 教師於 「職務(wù)上」 所完成的著作， 如果教師與任教學(xué)校間有特別約定，以該任教學(xué)校為「著作人」， 則任教的學(xué)校則享有「著作人格權(quán)」與「著作財(cái)產(chǎn)權(quán)」。 「職務(wù)上」 所完成的著作，如果沒(méi)有特別約定以該任教學(xué)校為「著作人」， 則不論教師是主動(dòng)參與或被動(dòng)受指派，有無(wú)額外的報(bào)酬，在學(xué)校工作時(shí)間內(nèi)完成或是下班後在家完成，都是以 教師為「著作人」，教師享有「著作人格權(quán)」，但任教的學(xué)校則享有「著作財(cái)產(chǎn)權(quán)」。 「非職務(wù)上」 所完成的著作， 以教師為「著作人」，教師享有「著作人格權(quán)」與「著作財(cái)產(chǎn)權(quán)」，任教學(xué)校不得主張任何著作權(quán)。 37 案例（ 10）學(xué)校教師的著作權(quán)問(wèn)題 案例事實(shí) ： A教師為充實(shí)授課內(nèi)容，有時(shí)候會(huì) 下載網(wǎng)路上的文章，影印分送給上課的學(xué)生當(dāng)作補(bǔ)充講義。 有些時(shí)候， A教師會(huì)將網(wǎng)路上 有趣的文章或照片，直接以電子郵件夾帶檔案的方式，傳給班上的學(xué)生，供他們欣賞 。 網(wǎng)路上還有許多電腦程式檔案與影音檔案，有些時(shí)候 A教師也會(huì)下載燒錄成光碟，送給同事或?qū)W生使用。 但是， A教師擔(dān)心上述行為，是否構(gòu)成侵害他人著作權(quán)？ 38 案例（ 10）學(xué)校教師的著作權(quán)問(wèn)題（續(xù)） 法律分析 ： 「語(yǔ)文著作」 ，照片是 「攝影著作」 ，電腦程式檔案是 「電腦程式著作」 ，影音檔案是 「視聽(tīng)著作」 。 ，上述著作的創(chuàng)作人，是上述著作的著作人，享有 「著作人格權(quán)」 與 「著作財(cái)產(chǎn)權(quán)」 。 3. 著作財(cái)產(chǎn)權(quán)，其中包括 「重製權(quán)」 與 「公開(kāi)傳輸權(quán)」 ，是專屬於著作財(cái)產(chǎn)權(quán)人的權(quán)利 ，未經(jīng)著作財(cái)產(chǎn)權(quán)人事前的授權(quán)或事後的同意，任何人不得對(duì)於該著作，從事 重製行為 或 公開(kāi)傳輸行為 。 39 案例（ 10）學(xué)校教師的著作權(quán)問(wèn)題（續(xù)） 專家建議 ： 網(wǎng)路上的文章或加以 影印 ， 下載 網(wǎng)路上的電腦程式檔案與影音檔 案或加以 燒錄 成光碟，都是一種 「重製行為」 。 ，以電子郵件夾帶檔案的方式， 傳送 給他人， 是一種 「公開(kāi)傳輸行為」 。 ，任何人不得對(duì)於該著 作，從事 重製行為 或 公開(kāi)傳輸行為。 ：「依法設(shè)立之各級(jí)學(xué)校及其擔(dān)任教學(xué)之人，為 學(xué)校授課需要，在合理範(fàn)圍內(nèi)，得 重製 他人已公開(kāi)發(fā)表之著作?！? 5. 但學(xué)校教師對(duì)於他人著作， 並無(wú) 公開(kāi)傳輸行為 的 合理使用 情形 。 40 參、檢討與建議 41 ? 保護(hù)著作權(quán)人與利用人之相對(duì)權(quán)利 ? 加強(qiáng)著作權(quán)法治教育宣導(dǎo) ? 尊重校園自治並提昇校園自律 ? 注重程序正義與實(shí)體權(quán)益 ? 推動(dòng)智慧財(cái)產(chǎn)與知識(shí)經(jīng)濟(jì) ? 42 敬 請(qǐng) 指 教
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