【導(dǎo)讀】海寧高級中學(xué)史地組?!霸谡麄€歷史上,每逢較弱的社會受到較強(qiáng)的,好戰(zhàn)的社會威脅時,就會產(chǎn)生兩種相反的反應(yīng):。一種反應(yīng)表現(xiàn)為退卻和逃避;一種反應(yīng)則。體現(xiàn)為調(diào)整和適應(yīng)。前者的口號是“返回美好。的從前”;后者的口號是:“向西方學(xué)習(xí),與西?!度蛲ㄊ贰贰!叭弧笔就涡校怀r反日民族大起義;阿姆利。則慘案;甘地倡導(dǎo)的非暴力不合作運(yùn)動;戰(zhàn)后土耳。其面臨生死存亡的民族危機(jī);凱末爾革命;埃及的。戰(zhàn)后亞非民族解放運(yùn)動高漲。這一觀點(diǎn)評價歷史事件;人民民族意識增強(qiáng)。示威游行血腥鎮(zhèn)壓武裝起義基本停止。有力打擊日本的殖民統(tǒng)治。地致力于將帝國從即將來臨的危險中解救出來的工作,從而加。非暴力的消極抵抗。因而使之成為一場大眾。和入侵的希臘軍隊(duì)。鼓舞了亞非人民為爭取民族獨(dú)立而斗爭。殖民地半殖民地國家人民同。帝國主義之間的矛盾進(jìn)一步激化根本原因