【正文】 系在新課程下，上課策略應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教師應(yīng)從自身教學(xué)中存在的問題和如何組織學(xué)生討論策略、創(chuàng)設(shè)問題情景策略、構(gòu)建開放性心理策略、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)策略、構(gòu)建良好師生關(guān)系策略、提問策略、探索研究性學(xué)習(xí)方式策略等方面進(jìn)行研究，真正發(fā)揮教師的引導(dǎo)者、組織者的作用，真正讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中去感悟、理解、喜歡適合他們的學(xué)習(xí)方法和策略，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程真正成為學(xué)生一種自覺的學(xué)習(xí)行為。同時(shí)理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法，也更有利于學(xué)生對知識(shí)產(chǎn)生良好的興趣和更深層次的理解。在新課程下的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能以及數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。新課程的核心部分是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。只有教師真正改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、工作方式，才能穩(wěn)健地推進(jìn)課程改革。教師只有不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷反思自己的課堂教學(xué)，才能真正走進(jìn)新課程。參考文獻(xiàn)：[1][j].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2009，（2）.[2][j].新課程（教師），2010，（10）.[3][j].中學(xué)課程輔導(dǎo)教學(xué)研究，2011，（2）.