核心價值觀與學(xué)校德育-資料下載頁
2025-07-19 20:15本頁面
【正文】 ，也是建構(gòu)德育特色的重要內(nèi)容。 東西方德育方法模式比較：東方 ——語言式，西方 ——活動式。由此形成東方的“認(rèn)知特色”和西方的“感悟特色”?？梢韵嗷ソ梃b。 ——案例 敘事法 。印第安人創(chuàng)世說的啟發(fā)，南非華人事例。 ——體驗法 。到實踐中去感受和體驗。城市學(xué)生體驗山區(qū)學(xué)生生活的案例。 ——氛圍渲染法 。特定氛圍有特定的教育功效。案列：中日足球?qū)官悺? ——機(jī)會教育法 。德育不宜搞規(guī)范的課堂教育，應(yīng)抓機(jī)會切入。案列：南聯(lián)盟使館被炸事件等。 ——角色模仿法 。如模擬法庭，校園情景劇，換位體驗與思考有助學(xué)生改變思維與習(xí)慣。 ——辯論法 。如主題辯論賽，學(xué)生沙龍，辯論有利學(xué)生澄清認(rèn)識。 ——刺激法 。正反事例的比較刺激，違法后果的絕望心態(tài)與表現(xiàn)。 中國青少年德育工作的幾種具體方法： 十一、德育的基點：人性教育。 人性教育 ——中國傳統(tǒng)育人觀中的基本共識。 人性的基本要素：仁慈、憐憫、同情、感恩、友誼、扶助等，同情是核心。日本的調(diào)查。 善性啟蒙 ——小學(xué)、幼兒教育階段是最佳時期。 理性精神教育。判斷與控制。 建立發(fā)泄機(jī)制。 十二、師生關(guān)系與德育實效 師生關(guān)系的人格價值 師生關(guān)系的學(xué)習(xí)功效 師生關(guān)系中反人道行為 ——體罰、懲罰、心罰 師生關(guān)系問題歸因與調(diào)適
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