【正文】 料；工作頁(yè)。時(shí)間1學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)情境名稱：墻體施工學(xué)習(xí)子情境2：剪力墻模板施工資訊學(xué)生行動(dòng)識(shí)讀圖紙，查閱剪力墻的施工要點(diǎn)及其相關(guān)知識(shí)；教師行動(dòng)教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備為完成本工作任務(wù)所需要熟悉的方法和專業(yè)知識(shí)，并通過(guò)提問(wèn)方式啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，查閱參考資料等課堂教學(xué)組織對(duì)學(xué)生分六個(gè)小組，每組46人；教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備為完成本工作任務(wù)所需要掌握的基本知識(shí)和技能，通過(guò)圖片、影像資料等的方式讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，并通過(guò)提問(wèn)方式啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，查閱參考資料等。教學(xué)媒介工作頁(yè)；影像資料。時(shí)間1學(xué)時(shí)，課外計(jì)劃與決策學(xué)生任務(wù)學(xué)生根據(jù)工作頁(yè)及工作任務(wù)，回答任務(wù)書(shū)問(wèn)題，制定工作計(jì)劃。教師任務(wù)工作計(jì)劃應(yīng)包括：工作步驟、自評(píng)方式；課堂教學(xué)組織學(xué)生以小組為單位，依照任務(wù)書(shū)進(jìn)行小組成員工作任務(wù)分配，小組成員討論此項(xiàng)任務(wù)的工作計(jì)劃方案，并定出最終工作計(jì)劃。教師列出完成任務(wù)可能需要的參考資料，并通過(guò)巡視及時(shí)解答學(xué)生問(wèn)題。教學(xué)媒介工作頁(yè)、參考資料。時(shí)間1學(xué)時(shí)實(shí)施學(xué)生任務(wù)學(xué)生在工作計(jì)劃和參考資料的幫助下完成任務(wù)書(shū)規(guī)定任務(wù)（一面鋼筋混凝土墻的大模板搭設(shè)的施工設(shè)計(jì)，并熟悉鋼筋混凝土墻的施工步驟），填寫(xiě)工作頁(yè)。小組成員按已確定的工作計(jì)劃完成大模板的施工設(shè)計(jì)，檢查是否與任務(wù)書(shū)中要求一致。教師任務(wù)教師觀察學(xué)生檢驗(yàn)過(guò)程，及時(shí)指出相應(yīng)問(wèn)題。課堂教學(xué)組織學(xué)生依據(jù)工作頁(yè)、工作任務(wù)、工作計(jì)劃開(kāi)始工作任務(wù)；教師實(shí)時(shí)觀察學(xué)生工作情況，并隨時(shí)與其交流，協(xié)助學(xué)生完成任務(wù)。教學(xué)媒介工作頁(yè)、參考資料。時(shí)間3學(xué)時(shí)檢查與評(píng)價(jià)學(xué)生任務(wù)填寫(xiě)完成自檢表。學(xué)生對(duì)自己的工作過(guò)程進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，明確下次改進(jìn)的內(nèi)容。教師任務(wù)檢查查詢的參考資料是否全面、現(xiàn)行；任務(wù)問(wèn)題回答是否針對(duì)問(wèn)題本身；工作頁(yè)填寫(xiě)是否準(zhǔn)確、清晰；自檢表是否真實(shí)；歸納工作過(guò)程中的方法與知識(shí)要點(diǎn)；老師對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)；幫助學(xué)生確定修改內(nèi)容。課堂教學(xué)組織檢查工作頁(yè)填寫(xiě)內(nèi)容；說(shuō)明認(rèn)識(shí)過(guò)程中的難點(diǎn)與重點(diǎn)；本次的困難在哪里？檢查結(jié)束后，學(xué)生先根據(jù)《評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》自評(píng)打分，尋找錯(cuò)誤與不足，進(jìn)一步掌握正確的工作過(guò)程與工作方法，并由教師抽取4名學(xué)生公開(kāi)闡述自評(píng)結(jié)果，訓(xùn)練學(xué)生的系統(tǒng)評(píng)估能力。教師選擇代表性的作品，對(duì)其工作工程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。教師根據(jù)學(xué)生在任務(wù)完成過(guò)程中表現(xiàn)出的專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力打分，做出綜合評(píng)價(jià)。教學(xué)媒介參考資料；工作頁(yè)。時(shí)間1學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)情境名稱：墻體施工學(xué)習(xí)子情境3：剪力墻混凝土施工資訊學(xué)生行動(dòng)識(shí)讀圖紙，查閱剪力墻混凝土的施工要點(diǎn)及其相關(guān)知識(shí)；教師行動(dòng)教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備為完成本工作任務(wù)所需要熟悉的方法和專業(yè)知識(shí)，并通過(guò)提問(wèn)方式啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，查閱參考資料等課堂教學(xué)組織對(duì)學(xué)生分六個(gè)小組，每組46人；教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備為完成本工作任務(wù)所需要掌握的基本知識(shí)和技能，通過(guò)圖片、影像資料等的方式讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，并通過(guò)提問(wèn)方式啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，查閱參考資料等。教學(xué)媒介工作頁(yè)；影像資料。時(shí)間1學(xué)時(shí)，課外計(jì)劃與決策學(xué)生任務(wù)學(xué)生根據(jù)工作頁(yè)及工作任務(wù)，回答任務(wù)書(shū)問(wèn)題，制定工作計(jì)劃。教師任務(wù)工作計(jì)劃應(yīng)包括：工作步驟、自評(píng)方式；課堂教學(xué)組織學(xué)生以小組為單位，依照任務(wù)書(shū)進(jìn)行小組成員工作任務(wù)分配，小組成員討論此項(xiàng)任務(wù)的工作計(jì)劃方案，并定出最終工作計(jì)劃。教師列出完成任務(wù)可能需要的參考資料，并通過(guò)巡視及時(shí)解答學(xué)生問(wèn)題。教學(xué)媒介工作頁(yè)、參考資料。時(shí)間1學(xué)時(shí)實(shí)施學(xué)生任務(wù)學(xué)生在工作計(jì)劃和參考資料的幫助下完成任務(wù)書(shū)規(guī)定任務(wù)（一面鋼筋混凝土墻的大模板的施工方案設(shè)計(jì)，并熟悉鋼筋混凝土墻的施工步驟），填寫(xiě)工作頁(yè)。教師任務(wù)教師觀察學(xué)生檢驗(yàn)過(guò)程，及時(shí)指出相應(yīng)問(wèn)題。課堂教學(xué)組織學(xué)生依據(jù)工作頁(yè)、工作任務(wù)、工作計(jì)劃開(kāi)始工作任務(wù)；教師實(shí)時(shí)觀察學(xué)生工作情況，并隨時(shí)與其交流，協(xié)助學(xué)生完成任務(wù)。教學(xué)媒介工作頁(yè)、參考資料。時(shí)間3學(xué)時(shí)檢查與評(píng)價(jià)學(xué)生任務(wù)填寫(xiě)完成自檢表。學(xué)生對(duì)自己的工作過(guò)程進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，明確下次改進(jìn)的內(nèi)容。教師任務(wù)檢查查詢的參考資料是否全面、現(xiàn)行；任務(wù)問(wèn)題回答是否針對(duì)問(wèn)題本身；工作頁(yè)填寫(xiě)是否準(zhǔn)確、清晰；自檢表是否真實(shí)；歸納工作過(guò)程中的方法與知識(shí)要點(diǎn)；老師對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)；幫助學(xué)生確定修改內(nèi)容。課堂教學(xué)組織檢查工作頁(yè)填寫(xiě)內(nèi)容；說(shuō)明認(rèn)識(shí)過(guò)程中的難點(diǎn)與重點(diǎn)；本次的困難在哪里？檢查結(jié)束后，學(xué)生先根據(jù)《評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》自評(píng)打分，尋找錯(cuò)誤與不足，進(jìn)一步掌握正確的工作過(guò)程與工作方法，并由教師抽取4名學(xué)生公開(kāi)闡述自評(píng)結(jié)果，訓(xùn)練學(xué)生的系統(tǒng)評(píng)估能力。教師選擇代表性的作品，對(duì)其工作工程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。教師根據(jù)學(xué)生在任務(wù)完成過(guò)程中表現(xiàn)出的專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力打分，做出綜合評(píng)價(jià)。教學(xué)媒介參考資料；工作頁(yè)。時(shí)間1學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)情境5—鋼筋混凝土樓梯施工學(xué)習(xí)情境3： 樓梯施工學(xué)習(xí)子情境：樓梯模板施工資訊學(xué)生行動(dòng)接受具體的工作任務(wù)：板模板施工；通過(guò)多種媒介學(xué)習(xí)樓梯模板施工相關(guān)知識(shí)，回答引導(dǎo)文問(wèn)題。 教師行動(dòng)設(shè)計(jì)工作任務(wù)及引導(dǎo)問(wèn)題，發(fā)放工作頁(yè)及各種學(xué)習(xí)資料。提供各種教學(xué)媒介供學(xué)生使用。教學(xué)組織對(duì)學(xué)生分六個(gè)小組，每組78人；各組討論引導(dǎo)文問(wèn)題；聽(tīng)取匯報(bào)，肯定成績(jī)；老師講授：播放動(dòng)畫(huà)展示及錄像資料；媒介工作頁(yè)、多媒體課件、投影儀；影像資料；時(shí)間業(yè)余+1學(xué)時(shí)計(jì)劃決策學(xué)生行動(dòng)根據(jù)給定的工作任務(wù)，獨(dú)立制定一個(gè)符合預(yù)期要求的樓梯模板安裝工作計(jì)劃，填寫(xiě)進(jìn)度工作計(jì)劃(工作頁(yè))，填寫(xiě)模板安裝所需的工具、設(shè)備清單。(工作頁(yè))。最后確定實(shí)施所需的梁板模板安裝工作計(jì)劃。教師行動(dòng)設(shè)計(jì)工作進(jìn)度計(jì)劃表(工作頁(yè))，列出完成任務(wù)可參考的資料；發(fā)放工作頁(yè)。組織討論，對(duì)學(xué)生制定的工作計(jì)劃修正完善。教學(xué)組織集中授課，布置本次課的中心任務(wù)；學(xué)生開(kāi)始獨(dú)立工作,教師通過(guò)專業(yè)會(huì)談隨時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題。隨機(jī)抽取4名學(xué)生到講臺(tái)前講解并展示其工作計(jì)劃； 另抽取4名學(xué)生分別為前4名學(xué)生講解的工作計(jì)劃進(jìn)行分析、判斷和評(píng)價(jià)； 老師肯定合理的、正確的工作計(jì)劃內(nèi)容和分析評(píng)價(jià)內(nèi)容；與學(xué)生討論解答疑問(wèn)。最終各自確定其梁模板安裝工作計(jì)劃。媒介圖紙。規(guī)范、規(guī)程、手冊(cè)；工作頁(yè)；黑板；電腦；投影儀。 時(shí)間1學(xué)時(shí)實(shí)施學(xué)生行動(dòng)準(zhǔn)備材料、工具、設(shè)備，獨(dú)立完成樓梯模板的實(shí)際安裝。教師行動(dòng)協(xié)助和輔導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)，注重實(shí)施過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控，并對(duì)各組成員合作情況進(jìn)行考核。教學(xué)組織學(xué)生觀看實(shí)物；在實(shí)訓(xùn)車(chē)間集中播放模板安裝過(guò)程錄像；由安裝模板技師現(xiàn)場(chǎng)操作關(guān)鍵、重要的安裝過(guò)程； 學(xué)生實(shí)際操作；（學(xué)生可以隨時(shí)觀看模板安裝過(guò)程錄像）媒介錄像；實(shí)物；過(guò)程動(dòng)態(tài)示范。時(shí)間2學(xué)時(shí)檢查評(píng)價(jià)學(xué)生行動(dòng)對(duì)所有完成的工作進(jìn)行自檢和小組互檢：檢查截面尺寸準(zhǔn)確性；軸線位置準(zhǔn)確性；平面位置準(zhǔn)確性；標(biāo)高準(zhǔn)確性；教師行動(dòng)歸納工作過(guò)程中的技術(shù)要點(diǎn)、質(zhì)量安全控制要點(diǎn)。對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，填寫(xiě)教師評(píng)價(jià)表；與學(xué)生進(jìn)行專業(yè)會(huì)談，確定修改內(nèi)容。教學(xué)組織自檢或互檢：檢查梁模板安裝質(zhì)量；填寫(xiě)學(xué)生自評(píng)表；質(zhì)量檢查項(xiàng)目自己打分；說(shuō)明梁模板安裝工作過(guò)程的技術(shù)要點(diǎn)和質(zhì)量控制要點(diǎn)；本次的困難在哪里。媒介檢測(cè)工具；實(shí)物；工作頁(yè)。時(shí)間2學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)情境名稱：樓梯施工學(xué)習(xí)子情境：樓梯鋼筋施工資訊學(xué)生行動(dòng)識(shí)讀圖紙，查閱樓梯鋼筋施工要點(diǎn)及其相關(guān)知識(shí)；教師行動(dòng)教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備為完成本工作任務(wù)所需要熟悉的方法和專業(yè)知識(shí)，并通過(guò)提問(wèn)方式啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，查閱參考資料等課堂教學(xué)組織對(duì)學(xué)生分六個(gè)小組，每組46人；教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備為完成本工作任務(wù)所需要掌握的基本知識(shí)和技能，通過(guò)圖片、影像資料等的方式讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，并通過(guò)提問(wèn)方式啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，查閱參考資料等。教學(xué)媒介工作頁(yè)；影像資料。時(shí)間1學(xué)時(shí)，課外計(jì)劃與決策學(xué)生任務(wù)學(xué)生根據(jù)工作頁(yè)及工作任務(wù)，回答任務(wù)書(shū)問(wèn)題，制定工作計(jì)劃。教師任務(wù)工作計(jì)劃應(yīng)包括：工作步驟、自評(píng)方式；課堂教學(xué)組織學(xué)生以小組為單位，依照任務(wù)書(shū)進(jìn)行小組成員工作任務(wù)分配，小組成員討論此項(xiàng)任務(wù)的工作計(jì)劃方案，并定出最終工作計(jì)劃。教師列出完成任務(wù)可能需要的參考資料，并通過(guò)巡視及時(shí)解答學(xué)生問(wèn)題。教學(xué)媒介工作頁(yè)、參考資料。時(shí)間1學(xué)時(shí)實(shí)施學(xué)生任務(wù)學(xué)生在工作計(jì)劃和參考資料的幫助下完成任務(wù)書(shū)規(guī)定任務(wù)（一面鋼筋混凝土墻的鋼筋綁扎，并熟悉施工步驟），填寫(xiě)工作頁(yè)。教師任務(wù)教師觀察學(xué)生檢驗(yàn)過(guò)程，及時(shí)指出相應(yīng)問(wèn)題。課堂教學(xué)組織學(xué)生依據(jù)工作頁(yè)、工作任務(wù)、工作計(jì)劃開(kāi)始工作任務(wù)；教師實(shí)時(shí)觀察學(xué)生工作情況，并隨時(shí)與其交流，協(xié)助學(xué)生完成任務(wù)。教學(xué)媒介工作頁(yè)、參考資料。時(shí)間3學(xué)時(shí)檢查與評(píng)價(jià)學(xué)生任務(wù)填寫(xiě)完成自檢表。學(xué)生對(duì)自己的工作過(guò)程進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，明確下次改進(jìn)的內(nèi)容。教師任務(wù)檢查查詢的參考資料是否全面、現(xiàn)行；任務(wù)問(wèn)題回答是否針對(duì)問(wèn)題本身；工作頁(yè)填寫(xiě)是否準(zhǔn)確、清晰；自檢表是否真實(shí)；歸納工作過(guò)程中的方法與知識(shí)要點(diǎn)；老師對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)；幫助學(xué)生確定修改內(nèi)容。課堂教學(xué)組織檢查工作頁(yè)填寫(xiě)內(nèi)容；說(shuō)明認(rèn)識(shí)過(guò)程中的難點(diǎn)與重點(diǎn)；本次的困難在哪里？檢查結(jié)束后，學(xué)生先根據(jù)《評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》自評(píng)打分，尋找錯(cuò)誤與不足，進(jìn)一步掌握正確的工作過(guò)程與工作方法，并由教師抽取4名學(xué)生公開(kāi)闡述自評(píng)結(jié)果，訓(xùn)練學(xué)生的系統(tǒng)評(píng)估能力。教師選擇代表性的作品，對(duì)其工作工程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。教師根據(jù)學(xué)生在任務(wù)完成過(guò)程中表現(xiàn)出的專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力打分，做出綜合評(píng)價(jià)。教學(xué)媒介參考資料；工作頁(yè)。時(shí)間1學(xué)時(shí)本課程標(biāo)準(zhǔn)適用于高等職業(yè)院校建筑工程技術(shù)專業(yè)（三年制或五年制）一、評(píng)價(jià)目的 為了建立以鋼筋混凝土工程技能評(píng)價(jià)為主線的開(kāi)放式、全過(guò)程的評(píng)價(jià)體系，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)積極性，全面掌握學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，總結(jié)和發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生在教與學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)中的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，指導(dǎo)教師在下一個(gè)教學(xué)過(guò)程中更好地履行教師的教學(xué)責(zé)任，依據(jù)課程建設(shè)規(guī)劃，制定本考核標(biāo)準(zhǔn)。二、評(píng)價(jià)原則 堅(jiān)持能力本位原則。在評(píng)價(jià)過(guò)程中要堅(jiān)持體現(xiàn)學(xué)生的能力，以能力強(qiáng)弱來(lái)衡量學(xué)生成績(jī)的高低。能力本位主要體現(xiàn)在：第一、評(píng)價(jià)中堅(jiān)持以四大關(guān)鍵能力為核心。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上要以管理的四大技能為核心，將課程中的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為技能要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是評(píng)價(jià)的總目標(biāo)、總標(biāo)準(zhǔn)。第二，各種評(píng)價(jià)形式對(duì)能力評(píng)價(jià)各有側(cè)重。速測(cè)題主要評(píng)價(jià)學(xué)生的思維能力、快速反應(yīng)和應(yīng)變能力；學(xué)習(xí)參與程度評(píng)價(jià)主要評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與能力；實(shí)操完成質(zhì)量評(píng)價(jià)主要評(píng)價(jià)學(xué)生的施工操作的能力；單項(xiàng)技能訓(xùn)練質(zhì)量評(píng)價(jià)主要評(píng)價(jià)學(xué)生的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決某一單項(xiàng)問(wèn)題的能力；綜合技能訓(xùn)練主要評(píng)價(jià)學(xué)生的工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力及溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；第三，注意對(duì)拓展能力的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)范圍方面，大膽突破教材囿制，打破傳統(tǒng)方式，可以出現(xiàn)少量的教材中沒(méi)有但是學(xué)生應(yīng)該具備或者必須具備的管理的基本能力方面的試題，包括學(xué)習(xí)能力本身的評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)學(xué)生的課外自學(xué)能力和學(xué)生應(yīng)具備的基本管理素質(zhì)。開(kāi)放式評(píng)價(jià)原則。在考試過(guò)程中要堅(jiān)持以下幾個(gè)開(kāi)放：第一，評(píng)價(jià)范圍開(kāi)放。評(píng)價(jià)范圍既包括教師課堂講授過(guò)的以及實(shí)訓(xùn)操作過(guò)的，也包括教師課堂沒(méi)講、但是要求學(xué)生自學(xué)或者教師指定參考資料中包含的內(nèi)容，還包括應(yīng)該和必須具備的管理常識(shí)；第二，評(píng)價(jià)方式開(kāi)放。在評(píng)價(jià)過(guò)程中堅(jiān)持多種評(píng)價(jià)方式，在日常評(píng)價(jià)中有知識(shí)速測(cè)、課堂參與評(píng)價(jià)、實(shí)操完成質(zhì)量評(píng)價(jià)、單項(xiàng)技能訓(xùn)練完成質(zhì)量評(píng)價(jià)等，在期末評(píng)價(jià)以綜合技能訓(xùn)練為主，結(jié)合建造師考試內(nèi)容，教師在選擇一些綜合性強(qiáng)、內(nèi)容比較復(fù)雜的工程案例，學(xué)生可以攜帶任何參考資料進(jìn)行筆試；第三，考試標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)放。對(duì)于一些主觀性試題，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力的評(píng)價(jià)，在標(biāo)準(zhǔn)方面不拘于只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案；第四，評(píng)價(jià)知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)全程開(kāi)放。即對(duì)于評(píng)價(jià)的知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)向?qū)W生全程開(kāi)放，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中就了解到哪些部分內(nèi)容是評(píng)價(jià)的范圍，以引導(dǎo)學(xué)生掌握課程重點(diǎn)。全程化評(píng)價(jià)原則。即在評(píng)價(jià)過(guò)程中避免期末一張?jiān)嚲頉Q定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的現(xiàn)象，堅(jiān)持從始至終全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。第一，評(píng)價(jià)時(shí)間的全程化。在學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)程中，從課堂學(xué)習(xí)的第一天開(kāi)始直至期末考試結(jié)束后的時(shí)間內(nèi)，每一階段都對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)； 第二， 評(píng)價(jià)空間的全程化。在評(píng)價(jià)空間上不局限于只在課堂上或者教室考場(chǎng)內(nèi)評(píng)價(jià)，還包括實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)；第三，評(píng)價(jià)對(duì)象的多元化，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)技能考評(píng)采取實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、同一團(tuán)隊(duì)同學(xué)互評(píng)的方式評(píng)定積分，重點(diǎn)考核學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能的熟練程度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；校外實(shí)訓(xùn)考評(píng)采取實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和校外實(shí)習(xí)單位相關(guān)人員聯(lián)合評(píng)定積分。遵循評(píng)價(jià)規(guī)律原則。在堅(jiān)持上述三點(diǎn)突破性原則基礎(chǔ)上還要堅(jiān)持評(píng)價(jià)的一般規(guī)律原則。第一，全面覆蓋原則。在評(píng)價(jià)過(guò)程中既要在評(píng)價(jià)內(nèi)容上全面覆蓋整門(mén)課程的知識(shí)要點(diǎn)， 又要在評(píng)價(jià)形式上全面覆蓋各種適合于高等職業(yè)教育的評(píng)價(jià)方式；第二，突出重點(diǎn)原則。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面要突出課程的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，重點(diǎn)內(nèi)容要重點(diǎn)評(píng)價(jià)，并且在評(píng)價(jià)成績(jī)方面占有較大的比例；第三，難易度均衡原則。在試題的難易程度上要保證均衡，既能使學(xué)生成績(jī)呈現(xiàn)正態(tài)分布，反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)、能力的整體掌握情況，又能使學(xué)生成績(jī)有真實(shí)的區(qū)分度，反映出個(gè)體學(xué)生的能力差異。三、評(píng)價(jià)方式與成績(jī)構(gòu)成 課程按照百分制進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)課程的特點(diǎn)，在課程總成績(jī)?cè)u(píng)定中，平時(shí)評(píng)價(jià)占70%，期末評(píng)價(jià)占30%。1. 平時(shí)評(píng)價(jià)平時(shí)評(píng)價(jià)包括：基本知識(shí)速測(cè)（15%）、課堂參與程度（15%）、實(shí)操完成質(zhì)量（20%）、單項(xiàng)技能訓(xùn)練完成質(zhì)量（20%）。期末評(píng)價(jià)包括：綜合技能訓(xùn)練（案例分析或編寫(xiě)施工方案）完成質(zhì)量（30%）。為了使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)掌握課程基本知識(shí)，在校園網(wǎng)上建立客觀練習(xí)題庫(kù)，由學(xué)生在課余利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自測(cè)。四、成績(jī)認(rèn)定及考核標(biāo)準(zhǔn)速測(cè)評(píng)價(jià)速測(cè)評(píng)價(jià)主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課程最基本知識(shí)的掌握程度以及思維能力、快速反應(yīng)和應(yīng)變能力，在每個(gè)學(xué)習(xí)情景學(xué)完后進(jìn)行，共10次，評(píng)價(jià)的形式為隨堂開(kāi)卷考試，試題形式以選擇判斷題為主，時(shí)間為1520分鐘。成績(jī)認(rèn)定辦法為：學(xué)生速測(cè)成績(jī)?nèi)?0次速測(cè)成績(jī)的平均數(shù)，每次全班學(xué)生中答對(duì)最多者為滿分