【正文】 料；工作頁。時間1學(xué)時學(xué)習(xí)情境名稱：墻體施工學(xué)習(xí)子情境2：剪力墻模板施工資訊學(xué)生行動識讀圖紙，查閱剪力墻的施工要點(diǎn)及其相關(guān)知識；教師行動教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備為完成本工作任務(wù)所需要熟悉的方法和專業(yè)知識，并通過提問方式啟發(fā)學(xué)生思考問題，查閱參考資料等課堂教學(xué)組織對學(xué)生分六個小組，每組46人；教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備為完成本工作任務(wù)所需要掌握的基本知識和技能，通過圖片、影像資料等的方式讓學(xué)生了解相關(guān)知識，并通過提問方式啟發(fā)學(xué)生思考問題，查閱參考資料等。教學(xué)媒介工作頁；影像資料。時間1學(xué)時，課外計劃與決策學(xué)生任務(wù)學(xué)生根據(jù)工作頁及工作任務(wù)，回答任務(wù)書問題，制定工作計劃。教師任務(wù)工作計劃應(yīng)包括：工作步驟、自評方式；課堂教學(xué)組織學(xué)生以小組為單位，依照任務(wù)書進(jìn)行小組成員工作任務(wù)分配，小組成員討論此項任務(wù)的工作計劃方案，并定出最終工作計劃。教師列出完成任務(wù)可能需要的參考資料，并通過巡視及時解答學(xué)生問題。教學(xué)媒介工作頁、參考資料。時間1學(xué)時實(shí)施學(xué)生任務(wù)學(xué)生在工作計劃和參考資料的幫助下完成任務(wù)書規(guī)定任務(wù)（一面鋼筋混凝土墻的大模板搭設(shè)的施工設(shè)計，并熟悉鋼筋混凝土墻的施工步驟），填寫工作頁。小組成員按已確定的工作計劃完成大模板的施工設(shè)計，檢查是否與任務(wù)書中要求一致。教師任務(wù)教師觀察學(xué)生檢驗過程，及時指出相應(yīng)問題。課堂教學(xué)組織學(xué)生依據(jù)工作頁、工作任務(wù)、工作計劃開始工作任務(wù)；教師實(shí)時觀察學(xué)生工作情況，并隨時與其交流，協(xié)助學(xué)生完成任務(wù)。教學(xué)媒介工作頁、參考資料。時間3學(xué)時檢查與評價學(xué)生任務(wù)填寫完成自檢表。學(xué)生對自己的工作過程進(jìn)行客觀評價，明確下次改進(jìn)的內(nèi)容。教師任務(wù)檢查查詢的參考資料是否全面、現(xiàn)行；任務(wù)問題回答是否針對問題本身；工作頁填寫是否準(zhǔn)確、清晰；自檢表是否真實(shí)；歸納工作過程中的方法與知識要點(diǎn)；老師對學(xué)生作出評價；幫助學(xué)生確定修改內(nèi)容。課堂教學(xué)組織檢查工作頁填寫內(nèi)容；說明認(rèn)識過程中的難點(diǎn)與重點(diǎn)；本次的困難在哪里？檢查結(jié)束后，學(xué)生先根據(jù)《評分標(biāo)準(zhǔn)》自評打分，尋找錯誤與不足，進(jìn)一步掌握正確的工作過程與工作方法，并由教師抽取4名學(xué)生公開闡述自評結(jié)果，訓(xùn)練學(xué)生的系統(tǒng)評估能力。教師選擇代表性的作品，對其工作工程進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會。教師根據(jù)學(xué)生在任務(wù)完成過程中表現(xiàn)出的專業(yè)能力、社會能力和方法能力打分，做出綜合評價。教學(xué)媒介參考資料；工作頁。時間1學(xué)時學(xué)習(xí)情境名稱：墻體施工學(xué)習(xí)子情境3：剪力墻混凝土施工資訊學(xué)生行動識讀圖紙，查閱剪力墻混凝土的施工要點(diǎn)及其相關(guān)知識；教師行動教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備為完成本工作任務(wù)所需要熟悉的方法和專業(yè)知識，并通過提問方式啟發(fā)學(xué)生思考問題，查閱參考資料等課堂教學(xué)組織對學(xué)生分六個小組，每組46人；教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備為完成本工作任務(wù)所需要掌握的基本知識和技能，通過圖片、影像資料等的方式讓學(xué)生了解相關(guān)知識，并通過提問方式啟發(fā)學(xué)生思考問題，查閱參考資料等。教學(xué)媒介工作頁；影像資料。時間1學(xué)時，課外計劃與決策學(xué)生任務(wù)學(xué)生根據(jù)工作頁及工作任務(wù)，回答任務(wù)書問題，制定工作計劃。教師任務(wù)工作計劃應(yīng)包括：工作步驟、自評方式；課堂教學(xué)組織學(xué)生以小組為單位，依照任務(wù)書進(jìn)行小組成員工作任務(wù)分配，小組成員討論此項任務(wù)的工作計劃方案，并定出最終工作計劃。教師列出完成任務(wù)可能需要的參考資料，并通過巡視及時解答學(xué)生問題。教學(xué)媒介工作頁、參考資料。時間1學(xué)時實(shí)施學(xué)生任務(wù)學(xué)生在工作計劃和參考資料的幫助下完成任務(wù)書規(guī)定任務(wù)（一面鋼筋混凝土墻的大模板的施工方案設(shè)計，并熟悉鋼筋混凝土墻的施工步驟），填寫工作頁。教師任務(wù)教師觀察學(xué)生檢驗過程，及時指出相應(yīng)問題。課堂教學(xué)組織學(xué)生依據(jù)工作頁、工作任務(wù)、工作計劃開始工作任務(wù)；教師實(shí)時觀察學(xué)生工作情況，并隨時與其交流，協(xié)助學(xué)生完成任務(wù)。教學(xué)媒介工作頁、參考資料。時間3學(xué)時檢查與評價學(xué)生任務(wù)填寫完成自檢表。學(xué)生對自己的工作過程進(jìn)行客觀評價，明確下次改進(jìn)的內(nèi)容。教師任務(wù)檢查查詢的參考資料是否全面、現(xiàn)行；任務(wù)問題回答是否針對問題本身；工作頁填寫是否準(zhǔn)確、清晰；自檢表是否真實(shí)；歸納工作過程中的方法與知識要點(diǎn)；老師對學(xué)生作出評價；幫助學(xué)生確定修改內(nèi)容。課堂教學(xué)組織檢查工作頁填寫內(nèi)容；說明認(rèn)識過程中的難點(diǎn)與重點(diǎn)；本次的困難在哪里？檢查結(jié)束后，學(xué)生先根據(jù)《評分標(biāo)準(zhǔn)》自評打分，尋找錯誤與不足，進(jìn)一步掌握正確的工作過程與工作方法，并由教師抽取4名學(xué)生公開闡述自評結(jié)果，訓(xùn)練學(xué)生的系統(tǒng)評估能力。教師選擇代表性的作品，對其工作工程進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會。教師根據(jù)學(xué)生在任務(wù)完成過程中表現(xiàn)出的專業(yè)能力、社會能力和方法能力打分，做出綜合評價。教學(xué)媒介參考資料；工作頁。時間1學(xué)時學(xué)習(xí)情境5—鋼筋混凝土樓梯施工學(xué)習(xí)情境3： 樓梯施工學(xué)習(xí)子情境：樓梯模板施工資訊學(xué)生行動接受具體的工作任務(wù)：板模板施工；通過多種媒介學(xué)習(xí)樓梯模板施工相關(guān)知識，回答引導(dǎo)文問題。 教師行動設(shè)計工作任務(wù)及引導(dǎo)問題，發(fā)放工作頁及各種學(xué)習(xí)資料。提供各種教學(xué)媒介供學(xué)生使用。教學(xué)組織對學(xué)生分六個小組，每組78人；各組討論引導(dǎo)文問題；聽取匯報，肯定成績；老師講授：播放動畫展示及錄像資料；媒介工作頁、多媒體課件、投影儀；影像資料；時間業(yè)余+1學(xué)時計劃決策學(xué)生行動根據(jù)給定的工作任務(wù)，獨(dú)立制定一個符合預(yù)期要求的樓梯模板安裝工作計劃，填寫進(jìn)度工作計劃(工作頁)，填寫模板安裝所需的工具、設(shè)備清單。(工作頁)。最后確定實(shí)施所需的梁板模板安裝工作計劃。教師行動設(shè)計工作進(jìn)度計劃表(工作頁)，列出完成任務(wù)可參考的資料；發(fā)放工作頁。組織討論，對學(xué)生制定的工作計劃修正完善。教學(xué)組織集中授課，布置本次課的中心任務(wù)；學(xué)生開始獨(dú)立工作,教師通過專業(yè)會談隨時解答學(xué)生的問題。隨機(jī)抽取4名學(xué)生到講臺前講解并展示其工作計劃； 另抽取4名學(xué)生分別為前4名學(xué)生講解的工作計劃進(jìn)行分析、判斷和評價； 老師肯定合理的、正確的工作計劃內(nèi)容和分析評價內(nèi)容；與學(xué)生討論解答疑問。最終各自確定其梁模板安裝工作計劃。媒介圖紙。規(guī)范、規(guī)程、手冊；工作頁；黑板；電腦；投影儀。 時間1學(xué)時實(shí)施學(xué)生行動準(zhǔn)備材料、工具、設(shè)備，獨(dú)立完成樓梯模板的實(shí)際安裝。教師行動協(xié)助和輔導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)，注重實(shí)施過程質(zhì)量監(jiān)控，并對各組成員合作情況進(jìn)行考核。教學(xué)組織學(xué)生觀看實(shí)物；在實(shí)訓(xùn)車間集中播放模板安裝過程錄像；由安裝模板技師現(xiàn)場操作關(guān)鍵、重要的安裝過程； 學(xué)生實(shí)際操作；（學(xué)生可以隨時觀看模板安裝過程錄像）媒介錄像；實(shí)物；過程動態(tài)示范。時間2學(xué)時檢查評價學(xué)生行動對所有完成的工作進(jìn)行自檢和小組互檢：檢查截面尺寸準(zhǔn)確性；軸線位置準(zhǔn)確性；平面位置準(zhǔn)確性；標(biāo)高準(zhǔn)確性；教師行動歸納工作過程中的技術(shù)要點(diǎn)、質(zhì)量安全控制要點(diǎn)。對學(xué)生作出評價，填寫教師評價表；與學(xué)生進(jìn)行專業(yè)會談，確定修改內(nèi)容。教學(xué)組織自檢或互檢：檢查梁模板安裝質(zhì)量；填寫學(xué)生自評表；質(zhì)量檢查項目自己打分；說明梁模板安裝工作過程的技術(shù)要點(diǎn)和質(zhì)量控制要點(diǎn)；本次的困難在哪里。媒介檢測工具；實(shí)物；工作頁。時間2學(xué)時學(xué)習(xí)情境名稱：樓梯施工學(xué)習(xí)子情境：樓梯鋼筋施工資訊學(xué)生行動識讀圖紙，查閱樓梯鋼筋施工要點(diǎn)及其相關(guān)知識；教師行動教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備為完成本工作任務(wù)所需要熟悉的方法和專業(yè)知識，并通過提問方式啟發(fā)學(xué)生思考問題，查閱參考資料等課堂教學(xué)組織對學(xué)生分六個小組，每組46人；教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備為完成本工作任務(wù)所需要掌握的基本知識和技能，通過圖片、影像資料等的方式讓學(xué)生了解相關(guān)知識，并通過提問方式啟發(fā)學(xué)生思考問題，查閱參考資料等。教學(xué)媒介工作頁；影像資料。時間1學(xué)時，課外計劃與決策學(xué)生任務(wù)學(xué)生根據(jù)工作頁及工作任務(wù)，回答任務(wù)書問題，制定工作計劃。教師任務(wù)工作計劃應(yīng)包括：工作步驟、自評方式；課堂教學(xué)組織學(xué)生以小組為單位，依照任務(wù)書進(jìn)行小組成員工作任務(wù)分配，小組成員討論此項任務(wù)的工作計劃方案，并定出最終工作計劃。教師列出完成任務(wù)可能需要的參考資料，并通過巡視及時解答學(xué)生問題。教學(xué)媒介工作頁、參考資料。時間1學(xué)時實(shí)施學(xué)生任務(wù)學(xué)生在工作計劃和參考資料的幫助下完成任務(wù)書規(guī)定任務(wù)（一面鋼筋混凝土墻的鋼筋綁扎，并熟悉施工步驟），填寫工作頁。教師任務(wù)教師觀察學(xué)生檢驗過程，及時指出相應(yīng)問題。課堂教學(xué)組織學(xué)生依據(jù)工作頁、工作任務(wù)、工作計劃開始工作任務(wù)；教師實(shí)時觀察學(xué)生工作情況，并隨時與其交流，協(xié)助學(xué)生完成任務(wù)。教學(xué)媒介工作頁、參考資料。時間3學(xué)時檢查與評價學(xué)生任務(wù)填寫完成自檢表。學(xué)生對自己的工作過程進(jìn)行客觀評價，明確下次改進(jìn)的內(nèi)容。教師任務(wù)檢查查詢的參考資料是否全面、現(xiàn)行；任務(wù)問題回答是否針對問題本身；工作頁填寫是否準(zhǔn)確、清晰；自檢表是否真實(shí)；歸納工作過程中的方法與知識要點(diǎn)；老師對學(xué)生作出評價；幫助學(xué)生確定修改內(nèi)容。課堂教學(xué)組織檢查工作頁填寫內(nèi)容；說明認(rèn)識過程中的難點(diǎn)與重點(diǎn)；本次的困難在哪里？檢查結(jié)束后，學(xué)生先根據(jù)《評分標(biāo)準(zhǔn)》自評打分，尋找錯誤與不足，進(jìn)一步掌握正確的工作過程與工作方法，并由教師抽取4名學(xué)生公開闡述自評結(jié)果，訓(xùn)練學(xué)生的系統(tǒng)評估能力。教師選擇代表性的作品，對其工作工程進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會。教師根據(jù)學(xué)生在任務(wù)完成過程中表現(xiàn)出的專業(yè)能力、社會能力和方法能力打分，做出綜合評價。教學(xué)媒介參考資料；工作頁。時間1學(xué)時本課程標(biāo)準(zhǔn)適用于高等職業(yè)院校建筑工程技術(shù)專業(yè)（三年制或五年制）一、評價目的 為了建立以鋼筋混凝土工程技能評價為主線的開放式、全過程的評價體系，更好地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)本門課程的學(xué)習(xí)積極性，全面掌握學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)動態(tài)，總結(jié)和發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生在教與學(xué)兩個環(huán)節(jié)中的經(jīng)驗和問題，指導(dǎo)教師在下一個教學(xué)過程中更好地履行教師的教學(xué)責(zé)任，依據(jù)課程建設(shè)規(guī)劃，制定本考核標(biāo)準(zhǔn)。二、評價原則 堅持能力本位原則。在評價過程中要堅持體現(xiàn)學(xué)生的能力，以能力強(qiáng)弱來衡量學(xué)生成績的高低。能力本位主要體現(xiàn)在：第一、評價中堅持以四大關(guān)鍵能力為核心。在評價的內(nèi)容上要以管理的四大技能為核心，將課程中的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為技能要求對學(xué)生進(jìn)行評價，這是評價的總目標(biāo)、總標(biāo)準(zhǔn)。第二，各種評價形式對能力評價各有側(cè)重。速測題主要評價學(xué)生的思維能力、快速反應(yīng)和應(yīng)變能力；學(xué)習(xí)參與程度評價主要評價學(xué)生的積極參與能力；實(shí)操完成質(zhì)量評價主要評價學(xué)生的施工操作的能力；單項技能訓(xùn)練質(zhì)量評價主要評價學(xué)生的運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決某一單項問題的能力；綜合技能訓(xùn)練主要評價學(xué)生的工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力及溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力；第三，注意對拓展能力的評價。在評價范圍方面，大膽突破教材囿制，打破傳統(tǒng)方式，可以出現(xiàn)少量的教材中沒有但是學(xué)生應(yīng)該具備或者必須具備的管理的基本能力方面的試題，包括學(xué)習(xí)能力本身的評價，以評價學(xué)生的課外自學(xué)能力和學(xué)生應(yīng)具備的基本管理素質(zhì)。開放式評價原則。在考試過程中要堅持以下幾個開放：第一，評價范圍開放。評價范圍既包括教師課堂講授過的以及實(shí)訓(xùn)操作過的，也包括教師課堂沒講、但是要求學(xué)生自學(xué)或者教師指定參考資料中包含的內(nèi)容，還包括應(yīng)該和必須具備的管理常識；第二，評價方式開放。在評價過程中堅持多種評價方式，在日常評價中有知識速測、課堂參與評價、實(shí)操完成質(zhì)量評價、單項技能訓(xùn)練完成質(zhì)量評價等，在期末評價以綜合技能訓(xùn)練為主，結(jié)合建造師考試內(nèi)容，教師在選擇一些綜合性強(qiáng)、內(nèi)容比較復(fù)雜的工程案例，學(xué)生可以攜帶任何參考資料進(jìn)行筆試；第三，考試標(biāo)準(zhǔn)開放。對于一些主觀性試題，注重對學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力的評價，在標(biāo)準(zhǔn)方面不拘于只有一個標(biāo)準(zhǔn)答案；第四，評價知識點(diǎn)與技能點(diǎn)全程開放。即對于評價的知識點(diǎn)與技能點(diǎn)向?qū)W生全程開放，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中就了解到哪些部分內(nèi)容是評價的范圍，以引導(dǎo)學(xué)生掌握課程重點(diǎn)。全程化評價原則。即在評價過程中避免期末一張試卷決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)象，堅持從始至終全過程進(jìn)行評價。第一，評價時間的全程化。在學(xué)期學(xué)習(xí)過程中，從課堂學(xué)習(xí)的第一天開始直至期末考試結(jié)束后的時間內(nèi)，每一階段都對學(xué)生進(jìn)行階段性評價，以加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)； 第二， 評價空間的全程化。在評價空間上不局限于只在課堂上或者教室考場內(nèi)評價，還包括實(shí)訓(xùn)場所的實(shí)訓(xùn)評價；第三，評價對象的多元化，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)技能考評采取實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、同一團(tuán)隊同學(xué)互評的方式評定積分，重點(diǎn)考核學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能的熟練程度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；校外實(shí)訓(xùn)考評采取實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和校外實(shí)習(xí)單位相關(guān)人員聯(lián)合評定積分。遵循評價規(guī)律原則。在堅持上述三點(diǎn)突破性原則基礎(chǔ)上還要堅持評價的一般規(guī)律原則。第一，全面覆蓋原則。在評價過程中既要在評價內(nèi)容上全面覆蓋整門課程的知識要點(diǎn)， 又要在評價形式上全面覆蓋各種適合于高等職業(yè)教育的評價方式；第二，突出重點(diǎn)原則。在評價內(nèi)容方面要突出課程的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，重點(diǎn)內(nèi)容要重點(diǎn)評價，并且在評價成績方面占有較大的比例；第三，難易度均衡原則。在試題的難易程度上要保證均衡，既能使學(xué)生成績呈現(xiàn)正態(tài)分布，反映出學(xué)生對知識、能力的整體掌握情況，又能使學(xué)生成績有真實(shí)的區(qū)分度，反映出個體學(xué)生的能力差異。三、評價方式與成績構(gòu)成 課程按照百分制進(jìn)行評價。根據(jù)課程的特點(diǎn)，在課程總成績評定中，平時評價占70%，期末評價占30%。1. 平時評價平時評價包括：基本知識速測（15%）、課堂參與程度（15%）、實(shí)操完成質(zhì)量（20%）、單項技能訓(xùn)練完成質(zhì)量（20%）。期末評價包括：綜合技能訓(xùn)練（案例分析或編寫施工方案）完成質(zhì)量（30%）。為了使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，自覺掌握課程基本知識，在校園網(wǎng)上建立客觀練習(xí)題庫，由學(xué)生在課余利用計算機(jī)進(jìn)行自測。四、成績認(rèn)定及考核標(biāo)準(zhǔn)速測評價速測評價主要評價學(xué)生對課程最基本知識的掌握程度以及思維能力、快速反應(yīng)和應(yīng)變能力，在每個學(xué)習(xí)情景學(xué)完后進(jìn)行，共10次，評價的形式為隨堂開卷考試，試題形式以選擇判斷題為主，時間為1520分鐘。成績認(rèn)定辦法為：學(xué)生速測成績?nèi)?0次速測成績的平均數(shù)，每次全班學(xué)生中答對最多者為滿分