單片機(jī)交通控制燈的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-06-29 10:49本頁(yè)面
【正文】 外部信號(hào)計(jì)數(shù)，外部信號(hào)的下降沿將觸發(fā)計(jì)數(shù)。最高檢測(cè)頻率為振蕩頻率的二十四分之一。計(jì)數(shù)器對(duì)外部輸入信號(hào)的占空比沒(méi)有特別的限制，但必須保證輸入信號(hào)的高電平與低電平的持續(xù)時(shí)間在一個(gè)機(jī)器周期以上。 當(dāng)設(shè)置了定時(shí)器的工作方式并啟動(dòng)定時(shí)器工作后，定時(shí)器就安倍設(shè)定的工作方式獨(dú)立工作，不在占用CPU的操作時(shí)間，只有在計(jì)數(shù)器計(jì)滿(mǎn)溢出時(shí)才能中斷CPU當(dāng)前的操作。5調(diào)試功能說(shuō)明 硬件調(diào)試首先應(yīng)該確認(rèn)電源電壓是否正常。用電壓表測(cè)量接地引腳跟電源引腳之間的電壓，看是否是電源電壓，我們所用的電源電壓是5V。接下來(lái)就是檢查復(fù)位引腳電壓是否正常。分別測(cè)量按下復(fù)位按鈕和放開(kāi)復(fù)位按鈕的電壓值，看是否正確。然后再檢查晶振是否起振了，一般用示波器來(lái)看晶振引腳的波形，注意應(yīng)該使用示波器探頭的“X10”檔。另一個(gè)辦法是測(cè)量復(fù)位狀態(tài)下的IO口電平，按住復(fù)位鍵不放，然后測(cè)量IO口（沒(méi)接外部上拉的P0口除外）的電壓，看是否是高電平，如果不是高電平，則多半是因?yàn)榫д駴](méi)有起振。另外還要注意的地方是，要將EA引腳拉高，因?yàn)槲覀冇玫氖瞧瑑?nèi)ROM,否則會(huì)出現(xiàn)程序亂跑的情況。有時(shí)用仿真器可以，而燒入片子不行，往往是因?yàn)镋A引腳沒(méi)拉高的緣故（當(dāng)然，晶振沒(méi)起振也是原因只一）。經(jīng)過(guò)上面幾點(diǎn)的檢查，一般即可排除故障了。如果系統(tǒng)不穩(wěn)定的話(huà)，有時(shí)是因?yàn)殡娫礊V波不好導(dǎo)致的。如果電源沒(méi)有濾波電容的話(huà)，則需要再接一個(gè)更大濾波電容，例如220uF的。遇到系統(tǒng)不穩(wěn)定時(shí)，就可以并上電容試試。結(jié)束語(yǔ)總結(jié) 通過(guò)這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)使我對(duì)單片機(jī)又有了更深的認(rèn)識(shí)，讓我對(duì)其從硬件和軟件都有了實(shí)質(zhì)性的探究，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，組裝使自己的知識(shí)得到了系統(tǒng)化和產(chǎn)品化真正達(dá)到了學(xué)以致用。至此我要特別感謝學(xué)校和老師安排的這項(xiàng)活動(dòng)使我們脫離了高中只會(huì)理論不會(huì)實(shí)踐的階段而真正進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性的層次。使我們對(duì)將來(lái)的工作及研發(fā)奠定了一定的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)[1] 肖洪兵. .跟我學(xué)用單片機(jī)[M]. 北京：北京航空航天大學(xué)出版社，2006[2] 何立民. 單片機(jī)高級(jí)教程[M]. 北京：北京航空航天大學(xué)出版社，2007[3] 馬連洪/丁男/黃偉/[M]. 北京：北京交通大學(xué)出版社，2000[4] 周明德. 單片機(jī)原理與技術(shù)[M] 北京：人民郵電出版社，2008[5] 何立民. 單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)[M]. 北京：北京航空航天大學(xué)出版社，2000[6] 姜志海，劉連新. 單片微型計(jì)算機(jī)原理接口與應(yīng)用[M]. 北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2007 [7] 吳葉蘭. 微機(jī)原理與接口技術(shù)[M]. 北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2009[8] 胡健 . 單片機(jī)原理及接口技術(shù)[M]. 北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2002致 謝首先衷心地感謝我的導(dǎo)師曾實(shí)現(xiàn)老師和陳萬(wàn)平老師。本文從選題到完成，從理論上的探討到實(shí)際問(wèn)題的解決，無(wú)不飽含著曾老師和陳老師的心血。曾老師和陳老師的悉心指導(dǎo)和建議給了我極大的幫助和支持，使我受益匪淺，在此論文完成之際，謹(jǐn)曾老師和陳老師致以深深的謝意和崇高
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