【正文】 工制作等各個環(huán)節(jié)。組織編寫《國學堂》、《百韻金沙》、《童學堂》、德育讀物等校本教材，豐富學生創(chuàng)作“節(jié)日小報”內涵。引導自主創(chuàng)作。充分發(fā)揮中小學生主體地位，引導他們以個人、小組、班級等為單位創(chuàng)作“節(jié)日小報”，通過網絡搜索、查閱書籍、師生討論、請教家長和學生互助等方式，在內容上突出傳統(tǒng)節(jié)日由來、節(jié)日傳說、節(jié)日習俗、節(jié)日食品和節(jié)日所蘊含的教育意義，同時配上他們參加節(jié)慶活動的照片、圖畫和對傳統(tǒng)文化的感知記錄等，在版式設計、內容采編、表現(xiàn)形式上充分展示自身特長、喜好，使“節(jié)日小報”圖文并茂、生動活潑，充滿童趣和傳統(tǒng)韻味。堅持循序漸進。結合學生認知規(guī)律，從培養(yǎng)學生初步媒介素養(yǎng)和樹立健康向上審美情趣出發(fā)，讓學生知曉報紙的基本構成元素，幫助學生學會策劃、選題、編輯和美化版面。針對不同年齡學生特點，確定不同創(chuàng)作主題，讓每一名學生都參與進來。在表現(xiàn)形式上，小學低年級學生以繪畫展現(xiàn)為主，小學高年級學生以文字采集為主，中學生則更多地表現(xiàn)自身感悟和創(chuàng)作技巧，同時，鼓勵學生利用電子雜志、博客、網頁等新興媒介創(chuàng)作“電子節(jié)日小報”，拓展“節(jié)日小報”表現(xiàn)形式。搭建交流平臺。通過升旗儀式、班隊會、中華經典誦讀等活動，利用校園網、校園廣播臺、?？⒛昙増蟮汝嚨?，反映學生在參與傳統(tǒng)文化活動、創(chuàng)作“節(jié)日小報”中的收獲。每個傳統(tǒng)節(jié)日后，統(tǒng)一組織對學生創(chuàng)作“節(jié)日小報”的班級評選、年級評選、校內評選，通過“節(jié)日小報”展示周、PK賽等形式，評選出“辦報小能手”、“優(yōu)秀節(jié)日小報”，并將優(yōu)秀作品在學校走廊、宣傳欄、教室、校園網頁進行集中展示，加強交流學習，增強活動吸引力。注重知行合一。結合創(chuàng)編“節(jié)日小報”，組織學生走進社區(qū)、走入社會開展實踐活動，引導他們踐行傳統(tǒng)美德，做一個有道德的人。三、家庭配合共同制作“見證成長節(jié)日小報”。讓家長把自己童年時參加傳統(tǒng)節(jié)日民俗游戲的快樂、感悟用照片、文字、繪畫等形式，傳遞給孩子，引導孩子感受傳統(tǒng)文化的歷史積淀，體會今天生活的美好和幸福。共同參加“民俗體育競技”活動。學校開設民俗體育課，把傳統(tǒng)民俗活動引入體育教學，邀請家長與學生一起參與踢毽子、滾鐵環(huán)、拔河、跳繩、丟沙包等項目，并由家長與學生共同完成“節(jié)日小報”創(chuàng)作。共同參與“節(jié)日小報”評比。讓家長參與評價學生對節(jié)日風俗了解程度、參與活動表現(xiàn)、“節(jié)日小報”質量，家校雙方共同推選出全校、年級、班級十佳“節(jié)日小報”，使越來越多家長主動參與到孩子的創(chuàng)作中。共同學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。發(fā)動學生、家長共同搜集傳統(tǒng)節(jié)日文化典故，編訂故事講解稿、排演故事小劇到社區(qū)宣講表演，演繹傳統(tǒng)經典故事、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化。廈門校園道德講堂創(chuàng)新做法2012年以來，我市積極運用道德講堂加強未成年思想道德建設，在全市中小學啟動“校園道德講堂”，以中小學生為主要對象，以弘揚崇德明禮為目標任務，精心組織實施，取得明顯的階段性成效?！　θ绾谓ㄔO“校園道德講堂”，我們有這樣幾個考慮：一是“道德講堂”要為“做一個有道德的人”、美德少年評選表彰、經典誦讀、“日行一善”等活動搭建綜合平臺，而且要互相促進、深化成效。二是未成年人正處于品德形成的關鍵時期，接受能力和思想可塑性較強，“道德講堂”要為他們提供道德正能量，在幫助他們提高道德素質、確立正確價值取向方面發(fā)揮重要作用。三是建設“校園道德講堂”必須促進學校主陣地主渠道作用的發(fā)揮，增強學生德育的儀式感和新鮮感，寓教于樂、春風化雨，使學生樂于參與、便于參與。四是要通過“校園道德講堂”，整合校內校外德育資源，“小手拉大手”，推動學校、家庭、社會“三結合”教育網絡的構建，形成合力育人的濃厚氛圍，帶動廣大家長和社會各界更加重視道德建設、提高道德水平。　　我們的具體做法有五條：　　一是設立班級講堂。“校園道德講堂”如何貼近學校、讓學生受教？我們深入學校走訪調研，召開座談會，廣泛聽取意見，創(chuàng)新工作思路，確立了以“班級道德講堂”為主的建設模式。在組織方式上，以班級為單位，以學生自我宣講、交流感想、踐行美德為主要形式，由班主任負責組織策劃，班班開展、人人參與；在時間安排上，結合班隊會、品德課、綜合實踐活動等，每班每月開展一次，每次時長1個課時；在氛圍布置上，采取靈活、簡便方式，利用教室的投影、電視等多媒體電教設施，統(tǒng)一制作一批可懸掛的背景板、宣傳掛圖等。我們還要求學校利用多功能教室或禮堂等場所，設立相對固定的“校級道德講堂”，用于開展全年段或全校性的宣講活動，統(tǒng)一背景、LOGO標識，同時利用文字、圖片、音樂等營造濃厚氛圍。　　二是明確宣講重點?！靶@道德講堂”講什么？我們著重圍繞弘揚中華傳統(tǒng)美德，突出三方面宣講重點：一是講道德規(guī)范。積極普及“明禮、自強、守信、盡責、孝親、友愛”等道德規(guī)范，增強學生道德判斷力和道德榮譽感。學校結合各種主題教育，利用節(jié)慶日、紀念日，每月確定一個宣講主題，組織各個班級相應展開。如，2月份剛開學，講堂主題是“文明禮儀”；3月份“學習雷鋒，做美德少年”；“五一節(jié)”、教師節(jié)，就突出熱愛勞動、感恩體驗等。二是講道德模范。借助道德講堂，向學生大力宣傳廈門推出的“最美洗腳妹”等全國道德模范、身邊好人的善行義舉，大力宣傳美德少年的先進事跡，觸動學生心靈，引發(fā)深入反省，發(fā)揮道德典型的榜樣作用，把最美的道德種子播撒在學生心田。三是講道德文化。從《弟子規(guī)》、《三字經》、《論語》、《道德經》等中華傳統(tǒng)國學中，精心挑選出引導人們省心修身、崇德向善、待人接物的經典句段，讓學生吟誦熟記，使他們充分感受中華道德文化的恒久魅力，進一步涵養(yǎng)道德情操，升華思想境界?！　∪侵贫ɑ顒恿鞒?。“校園道德講堂”怎么講才有吸引力？我們制定了“唱一首歌、看一部短片、誦一段經典、講一個故事、談一番感想、送一份吉祥”“六個一”的規(guī)定流程。根據學生的認知能力和心理特點，在活動過程中注意把握三個要點：一是主持人發(fā)揮好啟迪引導作用。如天安小學四年（2）班的道德講堂，以“學習雷鋒，做最美的自己”為主題，主持人劉老師在活動前讓學生征集什么是最美？觀看郭明義故事片后，引導學生思考什么是最美？最后提問學生對照自身怎么做是最美？通過主持人的點題、引題、解題，一次抽象的教育變成具象的感悟，效果良好。二是注重加強與學生互動。從活動策劃、題材選取到每個環(huán)節(jié)，主持人通過討論、演示、合作等多種方式和學生展開互動，讓學生更好地融入情境，不斷激發(fā)學生道德學習愿望。在談感想時，老師改變“我說你聽”的方式，讓學生講出心中真實感受，構建起師生“學習共同體”。三是講究靈活多樣形式。學生生性活潑，不喜歡單一枯燥的說教。我們鼓勵學校立足規(guī)定流程，積極探索更加生動有趣的活動方式。比如，通過學生情境表演來講述故事；讓學生對照主題尋找經典詩篇；公開征集歌曲，等等，使學生在和諧、規(guī)范、典雅的環(huán)境下洗心靜心、提升修養(yǎng)?！　∷氖情_展道德實踐。注重知行合一是我市“校園道德講堂”的一大特點。我們在“六個一”的規(guī)定流程后面，特別增設“行一個善舉”環(huán)節(jié)，形成“6+1”新模式?！靶幸粋€善舉”，就是強調學校要在宣講結束后，由學校、班級統(tǒng)一組織，或鼓勵學生個人開展一次學雷鋒道德實踐活動，引導學生從小事做起、從自己做起、從生活點滴做起，養(yǎng)成良好道德習慣。通過這一環(huán)節(jié)，使道德講堂能更好地促進知行轉化。比如，前埔南區(qū)小學在一場“傳承孝道，學會感恩”的道德講堂上，贈送每位學生一份精美書簽。書簽正面是一句道德警語，在書簽背面，學校特地列舉了一件學生能為父母做的小事，比如“你可以幫媽媽洗一洗碗”、“希望你為爸爸捶一捶背”，等等。學生回家后做到了，就在書簽上簽名；下次活動再與其他同學相互交流，讓更多的人加入道德實踐。為配合“校園道德講堂”的全面推廣，我市思明區(qū)還策劃在全區(qū)中小學校組建紅領巾城市“小義工”志愿服務隊，按照簡單易行、就近就便、力所能及的原則，組織學生在家庭、學校、社會參加植樹護綠、美化校園、幫扶助困、公益宣傳等道德實踐活動，引導廣大未成年人爭做新時期雷鋒精神的傳播者和踐行者。　　五是建立保障機制。我們按照“認識先行、規(guī)范建設、示范帶動、整體推進”的思路，積極實踐探索，逐步完善提高。市委文明辦、市教育局制定出臺《關于廈門市“校園道德講堂”建設的實施意見》，召開全市“校園道德講堂”建設現(xiàn)場觀摩會，進行工作部署，做好規(guī)劃實施；首批確定50個示范學校，逐一精心指導，抓好以點帶面；組織主持人培訓，編印一批講堂講義，包括經典詩篇、美德故事匯、道德歌曲光盤等。把校園道德講堂納入市對區(qū)的季度指數(shù)測評，納入文明學校創(chuàng)建考評中，加強督促檢查，推動工作落實。加大宣傳報道，在廈門文明網開設“網上展播平臺”，宣傳進展成效，展示精品講堂；在光明日報、新浪網及市屬媒體多次宣傳報道，營造了良好輿論氛圍?！　⊥ㄟ^不懈努力，我市校園道德講堂逐漸顯現(xiàn)出良好效果，老師歡迎、學生踴躍、家長支持，校園道德風貌和學生道德素質有了積極變化?！　∽⒅厣芤妫纬闪税喟嗟赖轮v堂、人人積極參與的生動局面。立德樹人是未成年人思想道德建設的根本任務。我們在道德講堂中，充分把握德育對象的整體性、差異性，扎根班級，分層教育，因材施教。老師普遍反映，班級講堂是一場“特別的德育課”，是德育教育的創(chuàng)新，這種形式切合實際、打動人心。實驗小學的蔡煜錕同學參加道德講堂活動后說，“在講堂里，能聽到那些好人把愛心獻給社會，把孝心獻給長輩，把關心獻給他人的故事，覺得很溫暖、很快樂”。他自己也是個充滿愛心的小雷鋒，被評為市美德少年。 　　注重實踐育人，增強了德育教育的針對性、實效性?！爸咝兄?，行者知之成?！遍_展校園道德講堂的最終目的，就是要把道德觀念、道德要求轉化為學生的自覺行動，從而達到知行合一。家長們反映，“孩子參加道德講堂后，變得更懂事了，自己的事情能盡量自己做了；雖然是一些平常的小事，但是做家長的看在眼里，樂在心上”。通過道德講堂這個載體，我們堅持道德教育與道德實踐結合，培育了未成年人的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。全市90%以上中小學生紛紛爭當“社區(qū)小義工”、“文明小使者”，熱心公益、服務社會在未成年人中蔚然成風?！　∽⒅厝趨R貫通，努力把校園道德講堂打造成為未成年人“德育綜合體”。我們以校園道德講堂為主要載體，進一步整合優(yōu)化“日行一善”、“灑掃應對”、“認星爭優(yōu)”等道德實踐，使這些活動相互銜接、融匯貫通，操作性更強，從而不斷深化推進“做一個有道德的人”主題活動，形成整體效應。借助這個平臺，進一步拓寬學科德育滲透渠道，讓語文、歷史、音樂、美術等各門學科老師都參與進來，同時，也調動了學生家長合力育人的積極性，推動了全員育人、全程育人、全方位育人和“三結合”教育網絡的形成?！　⌒@道德講堂還處于探索階段，我們將以這次培訓班為契機，認真學習借鑒其他地方的先進經驗，深入探索，常抓不懈，持之以恒，促進未成年人健康成長、全面發(fā)展。34 / 34