【正文】 ／河西山岡萬丈高，河?xùn)|河北高梁熟了”這屬于什么描寫？作用是什么？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．想一想這首詩蘊(yùn)含的思想內(nèi)容是什么？答：_______________________________________________________________________15．請(qǐng)發(fā)揮想象，結(jié)合詩歌內(nèi)容，用自己的語言描述詩歌展現(xiàn)的場(chǎng)面。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．最后一課一、積累與運(yùn)用1．給加點(diǎn)字注音①踱步________ ②哽住________ ③詫異________ ④懲罰________⑤祈禱________ ⑥氣氛________ ⑦似的________ ⑧膝頭________2．根據(jù)拼音寫漢字①________dū學(xué) ②干cu236。________ ③________224。o悔④________h涂 ⑤________zhu224。n錢 ⑥________y224。o匙3．多音字注音組詞散帖寧強(qiáng)（ ）________ （ ）________（ ）________ （ ）________（ ）________ （ ）________（ ）________ （ ）________4．形似字注音組詞晴（ ）________ 喊（ ）________倩（ ）________ 減（ ）________靚（ ）________ 緘（ ）________悄（ ）________ 賺（ ）________峭（ ）________ 謙（ ）________俏（ ）________ 嫌（ ）________5．《最后一課》的體裁是________，是________國作家________的作品。其創(chuàng)作的背景是____________________________。6．指出下面句子的描寫方法A．我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”（ ）B．“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”（ ）C．我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。（ ）D．他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫出兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲！”（ ）7．“后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜?！边@是因?yàn)椋? ）A．這些人來檢查韓麥爾先生的教學(xué)質(zhì)量。B．這些人以前沒好好上學(xué)，想來補(bǔ)課。C．他們以這種方式表達(dá)對(duì)老師四十年來忠誠服務(wù)的感謝和對(duì)就要失去的國土的敬意。D．他們來參加家長(zhǎng)會(huì)。8．分別體會(huì)下列語段中自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境描寫的作用天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。自然環(huán)境描寫的作用：________________________________________________________社會(huì)環(huán)境描寫的作用：________________________________________________________9．根據(jù)例句仿寫例句：亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。仿寫：身在異國他鄉(xiāng)的中國人，只要_________________________________，就好像___________________________________________。二、課內(nèi)閱讀我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。而且整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長(zhǎng)，從前的郵遞員，還有些旁的人。個(gè)個(gè)看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級(jí)讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。我看見這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對(duì)我說話那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對(duì)我們說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)。”我聽了這幾句話，心里萬分難過。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！我的最后一堂法語課！……接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。……可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅(jiān)持到底。習(xí)字課完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級(jí)班拼他們的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級(jí)讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動(dòng)，連聲音都發(fā)抖了。聽到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過。?。∵@最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說，“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧?！?0．作者是從哪個(gè)角度，運(yùn)用哪些描寫方法塑造韓麥爾先生這一人物形象的？體現(xiàn)了他怎樣的心情？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．選文第一段插入對(duì)鎮(zhèn)上人物的描述有什么作用？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．畫線句中的“監(jiān)獄大門”和“鑰匙”分別比喻什么？整句話的含義是什么？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．“忽然教堂的鐘敲了十二下”，鐘響了，意味著什么？作者特意寫鐘聲，用意何在？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．“窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲”，“號(hào)聲”暗示了什么？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、課外探究 x kb om沉重的腳步聲踏在樓梯上清晰可聞。到第二層的時(shí)候，他稍稍停留。隨后他走進(jìn)門來了。一個(gè)身高五英尺左右的人，兩肩極寬闊，仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子，而他給人明顯的印象就是他能擔(dān)負(fù)得起。這一天他身上的衣服是淡藍(lán)色的，胸前的紐扣是黃色的，里面一件純白的背心，所有這些看上去都已經(jīng)顯得十分陳舊，甚至是不整潔的。上衣的背后似乎還拖著什么東西。據(jù)女傭解釋，那拖在衣服后面的是一副助聽器，可是早已失效了。他無視屋內(nèi)的人，一直走向那只巨熊一樣蹲伏著的大鋼琴旁邊，習(xí)慣地坐下來，拿起一枝筆。人們可以看見他那只有力的大手?？腿藥е孟窬次酚趾孟駪z惜的神情，默不作聲地望著他。他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長(zhǎng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頷，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無比的生的意志?！\(yùn)加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風(fēng)的“耳聾”之中。這猶如一座不見天日的囚室，牢牢地困住了他。不過，“聾”雖然帶來了無可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來了與人世的喧囂相隔絕的安靜。他誠然孤獨(dú)，可是有“永恒”為伴。15．請(qǐng)認(rèn)真閱讀并思考，本文從哪些角度描寫了貝多芬？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．從本文看，客人“帶著好像敬畏又好像憐惜的神情，默不作聲地望著他”，為什么“好像敬畏又好像憐惜”？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．本段選自何為的《音樂巨人貝多芬》，請(qǐng)根據(jù)文段來理解，為何稱貝多芬為一個(gè)巨人？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．*艱難的國運(yùn)與雄健的國民一、積累與運(yùn)用1．給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字雄健________ 逼狹________ 險(xiǎn)峻________ 崎嶇________阻抑________ 曲折________ 濁流________ 魄勢(shì)________一（xi232。）________萬里 （c243。nɡ）________山疊嶺絕壁斷________ （y225。） 奇（ju233。）________壯（ju233。）________2．形似字注音組詞狹（ ）________ 濁（ ）________俠（ ）________ 蝕（ ）________挾（ ）________ 獨(dú)（ ）________境（ ）________ 峻（ ）________竟（ ）________ 竣（ ）________競(jìng)（ ）________ ?。? ）________3．解釋加點(diǎn)詞①浩浩蕩蕩：②一瀉萬里：③亦復(fù)如是：④奇趣橫生：⑤崎嶇：⑥逼狹：4．《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》一文作于________運(yùn)動(dòng)之后，作者_(dá)_______是中國最早的馬克思主義者，中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)人。5．根據(jù)例句仿寫例句：人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時(shí)是坦蕩平原，有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。仿寫：___________________________________正如________一樣。_______________，有時(shí)是________，有時(shí)是________。二、課內(nèi)閱讀艱難的國運(yùn)與雄健的國民歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時(shí)流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻。民族生命的進(jìn)程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時(shí)是坦蕩平原，有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。在這一段道路上，實(shí)在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們經(jīng)過這段道路的人，感到一種壯美的趣味。但這種壯美的趣