【正文】 《老子》）4．我知言，□□□□□□□□。 （《孟子?公孫丑上》）5．夫□□□□，□□□□；物有所不足，智有所不明；數(shù)有所不逮，神有所不通。 （屈原《卜居》）6. 客有歌于郢中者，其始曰《下里》《巴人》，國(guó)中屬而和者數(shù)千人； 其為《陽(yáng)阿》《薤露》，國(guó)中屬而和者數(shù)百人； 其為《陽(yáng)春》《白雪》，國(guó)中屬而和不過(guò)數(shù)十人。 引商刻角，雜以流徵，國(guó)中屬而和者不過(guò)數(shù)人而已。 是□□□□，□□□□。 （《宋玉對(duì)楚王問(wèn)》）7．與善人居，如入蘭芷之室，久而不聞其香，則與之化矣； 與惡人居，如入□□□□，久而不聞其臭，亦與之化矣。 （劉向《說(shuō)苑 雜言》）8. 其形也，翩若驚鴻，婉若游龍。榮曜秋菊，華茂春松。 仿佛兮若輕云之蔽月，□□□□□□□□□。 （曹植《洛神賦》）9. 博觀而約取，□□□□□，吾告子止于此矣?。ㄌK軾《雜說(shuō)送張琥》）10．昔人論詩(shī)詞，有景語(yǔ)、情語(yǔ)之別，不知□□□□□□□也。（王國(guó)維《人間詞話》）1. 信而好古2. 文武之道也3. 屈（曲） 拙 訥4. 我善養(yǎng)吾浩然之氣5. 尺有所短，寸有所長(zhǎng)6. 其曲彌高，其和彌寡7. 鮑魚(yú)之肆8. 飄飄兮若流風(fēng)之回雪（也作“飄搖”、“飄飖”）9. 厚積而薄發(fā)10. 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)六、簡(jiǎn)答簡(jiǎn)述題（17分） ★說(shuō)明：請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。 請(qǐng)將答案填寫(xiě)在答題紙上。1. 《閱微草堂筆記》：“宋按察蒙泉言，某公在明為諫官，嘗扶乩問(wèn)壽數(shù)，仙判某年某月某日當(dāng)死，計(jì)期不遠(yuǎn)，恒悒悒，屆期乃無(wú)恙。后入本朝，至九列。適同僚家撫乩，前仙又降，某公叩以所判無(wú)驗(yàn)，又判曰：君不死我奈何？某公俯仰沉思，忽命駕去，蓋所判正甲申三月十九日也?！眴?wèn)：仙判甲申三月十九日當(dāng)死，有什么特殊含義？（2分）明亡，你肯定聽(tīng)過(guò)不少校園中流行的歌曲。請(qǐng)從下面所列的歌曲，選出你比較熟悉兩首，寫(xiě)出它們的主要歌詞（四句以上且無(wú)錯(cuò)別字即可）。如果你對(duì)其中任一首歌曲在旋律、結(jié)構(gòu)或歌詞等方面感興趣，請(qǐng)談?wù)勀愕莫?dú)到見(jiàn)解。曲目范圍：同桌的你 明天會(huì)更好 相逢是首歌 白樺林 遇見(jiàn) 青蘋(píng)果樂(lè)園 真心英雄（5分）送分題3. 曹娥廟位于浙江上虞，為紀(jì)念東漢孝女曹娥而建。碑文由邯鄲淳書(shū)寫(xiě)，后蔡邕在碑陰題寫(xiě)了八個(gè)字：“黃絹幼婦，外孫齏臼”這八個(gè)字其實(shí)扣合了一句四字評(píng)語(yǔ)，請(qǐng)問(wèn)這四個(gè)字應(yīng)是什么？如何解釋？（5分）絕妙好辭。黃絹為色絲，即為絕，幼婦為少女，即為妙外孫為女之子，即為好，齏臼為受辛之器，即為辤(同辭)4. 《圍城》中有一位人物董斜川將唐代及以后的詩(shī)人可以根據(jù)其名號(hào)的最后一字，用“陵谷山原”來(lái)概括，號(hào)稱“三陵、二谷、四山、一原”。請(qǐng)寫(xiě)出這里提到的詩(shī)人(答出名、字、號(hào)都算對(duì)，寫(xiě)出一人得一分，寫(xiě)出五人即得滿分)。（5分）答案：杜少陵(杜甫)、王廣陵(王令)、梅宛陵(梅堯臣)、李昌谷(李賀)、黃山谷(黃庭堅(jiān))、王半山(王安石)、李義山(李商隱)、陳后山(陳師道)、元遺山(元好問(wèn))、陳散原(晚清名流，陳寅恪之父)七、創(chuàng)作題（8分） 我們來(lái)看一幅題為“雪?蘭”的聯(lián)句： 何嘗遜雪三分白 信有如蘭一種香 此聯(lián)句以蘭、雪為題，成句時(shí)又將“雪”、“蘭”分別嵌于上下聯(lián)的同一語(yǔ)位。對(duì)仗工穩(wěn)，渾然一氣，甚是精巧雅致。這種聯(lián)句方式起于清嘉慶年間閩地，而后風(fēng)靡全國(guó)。清徐兆豐《風(fēng)月談?dòng)噤洝酚涊d這種聯(lián)句活動(dòng)時(shí)寫(xiě)道：“構(gòu)思時(shí)，以寸香系縷上，綴以錢(qián)，下承盂，火焚縷斷，錢(qián)落盂響，雖佳卷亦不錄?！? 這種聯(lián)句形式稱為_(kāi)_________。 詩(shī)鐘 該聯(lián)句形式主要分為嵌字體、合詠體、分詠體三種形式。聯(lián)句要求吟成七言兩句，以對(duì)仗工整，湊合自然，詞采意境可觀者為佳。本題要求從以下任選一題進(jìn)行聯(lián)句，因旨僅在于借用這一傳統(tǒng)的文藝形式，故放松對(duì)格律的限制（當(dāng)然間慮更佳），請(qǐng)選手們根據(jù)給出的范例大膽嘗試，在符合基本要求的基礎(chǔ)上力求佳句。 取兩個(gè)字為題，要求在上下聯(lián)中分別嵌入 例：“子魚(yú)” 燕子不歸春寂寂 鯉魚(yú)無(wú)信路迢迢 試以“紫光”為題聯(lián)句（為降低難度，上下聯(lián)嵌字位置可以不在同一語(yǔ)位） 上下句合起來(lái)詠一件事物 例：合詠“理發(fā)” 不教白發(fā)催人老 更喜春風(fēng)滿面生 試詠“濾波器” 選取不相干的兩件事物，在上下句分別詠出 例：詠“八股文?杜鵑” 能使英雄皆入彀 可憐帝子已無(wú)家 試分詠“荷塘日晷”選擇________體聯(lián)句：___________________, ____________________。說(shuō)明：第八、第九題中任選一道作答，第十、第十一題中任選一道作答。八、（50分）本題與第九題任選一題《老子》第十九章中說(shuō)：“絕圣棄智，民利百倍。絕仁棄義，民復(fù)孝慈。絕巧棄利，盜賊無(wú)有?！薄墩撜Z(yǔ)?微子》章中子路評(píng)價(jià)一位隱士時(shí)說(shuō)：“不仕無(wú)義。長(zhǎng)幼之節(jié)，不可廢也；君臣之義，如之何其廢之？欲潔其身，而亂大倫。君子之仕也，行其義也?！? 《老子》的第十九章論述了如何具體地用“道”治理國(guó)家，而這些恰恰就是子路所批評(píng)的“欲潔其身，而亂大倫”。請(qǐng)闡述一下你對(duì)這兩種觀點(diǎn)的看法。九、（50分）本題與第八題任選一題前不久，“劉心武揭秘《紅樓夢(mèng)》”系列講座在央視播出，反響熱烈。作家劉心武用探秘的方式，從秦可卿著手，詳細(xì)考證了書(shū)中各人物的生活原型，把自己的研究成果稱為“秦學(xué)”。但劉心武的“秦學(xué)”遭到了國(guó)內(nèi)數(shù)位紅學(xué)家的一致反對(duì)。中國(guó)紅樓夢(mèng)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)胡文彬在接受媒體采訪時(shí)公開(kāi)批評(píng)了劉心武的觀點(diǎn)，認(rèn)為劉心武的著作沒(méi)有遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，是一種猜謎。胡文彬指出：“學(xué)術(shù)研究就一定要接受學(xué)術(shù)的檢驗(yàn)，提出一個(gè)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)必須拿出相關(guān)的證據(jù)來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)的成立，而不是憑想象瞎猜?！眲⑿奈浠貞?yīng)說(shuō)：“用‘猜謎’概括我對(duì)紅學(xué)的研究，不準(zhǔn)確。我研究《紅樓夢(mèng)》采用了兩個(gè)研究方法，一是原型研究，二是文本細(xì)讀。……我認(rèn)為自己整個(gè)研究力求嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相連，絲絲入扣，對(duì)書(shū)中很多細(xì)節(jié)、過(guò)場(chǎng)戲探討得十分細(xì)致，至于這是否符合‘紅學(xué)會(huì)’的‘學(xué)術(shù)規(guī)范’我不清楚。”也有學(xué)者指出，紅學(xué)之為學(xué)，最初就建立在把《紅樓夢(mèng)》當(dāng)謎書(shū)猜測(cè)的索隱派的基礎(chǔ)上。即使是稍后興起的考證派，其操作手法也離猜謎不遠(yuǎn)。這些紅學(xué)前輩的成果，或多或少地依然被后學(xué)借鑒使用著。倘若那時(shí)也將種種看似荒誕不經(jīng)的學(xué)術(shù)研究，一率斥之錯(cuò)誤，不予推介，恐怕就沒(méi)有現(xiàn)在的紅學(xué)了。 請(qǐng)自選角度，闡述一下你對(duì)上述材料的看法。十、（50分）本題與第十一題任選一題2008年奧運(yùn)會(huì)吉祥物“福娃”發(fā)布后，各方評(píng)價(jià)不一。有媒體和專家稱贊其蘊(yùn)含著豐富的中國(guó)文化寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來(lái)越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來(lái)越難。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無(wú)能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無(wú)悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)好幫手