學(xué)習(xí)激勵(lì)名言名句-資料下載頁
2025-06-28 03:47本頁面
【正文】 里特不知道自己無知，乃是雙倍的無知。—— 柏拉圖伽俐略認(rèn)為，與其夸大胡說，不如宣布那個(gè)聰明的、智巧的、謙遜的警句：我不知道?！?丹波爾：《科學(xué)史》聰明的蠢才就是這樣的沒有自知之明，自以為名滿天下，恍然大悟時(shí)方才知道自己的名聲僅僅限于蟻穴的范圍而已?！?《克雷洛夫寓言》科學(xué)的自負(fù)比起無知的自負(fù)來還只能算是謙虛?！?斯賓塞：《教育論》我們不僅要有政治上、文化上的巨人，我們同樣需要有自然科學(xué)和其他方面上的巨人。—— 郭沫若：《科學(xué)的春天》科學(xué)上沒有平坦的大道，真理長河中有無數(shù)礁石險(xiǎn)灘。只有不畏攀登的采藥者，只有不怕巨浪的弄潮兒，才能登上高峰采得仙草，深入水底覓得驪珠。—— 華羅庚趁年青少壯去探求知識(shí)吧，它將彌補(bǔ)由于年老而帶來的虧損。智慧乃是老年的精神的養(yǎng)料，所以年青時(shí)應(yīng)該努力，這樣年老時(shí)才不致空虛?！?達(dá)芬奇一個(gè)人沒有自然科學(xué)的知識(shí)就不能享受無疵的快樂?！?伊壁鳩魯研究人員探測(cè)知識(shí)的疆界需要很多與開拓者同樣的品格：事業(yè)心和進(jìn)取心……—— 貝弗里奇青年的敏感和獨(dú)創(chuàng)精神，一經(jīng)與成熟科學(xué)家豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，就能相得益彰?！?貝弗里奇科學(xué)不但能給青年人以知識(shí)，給老年人以快樂，還能使人慣于勞動(dòng)和追求真理，能為人民創(chuàng)造真正的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富，能創(chuàng)造出沒有它就不能獲得的東西。—— 門捷列夫：《化學(xué)基礎(chǔ)》生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識(shí)?！?左拉智力決不會(huì)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)的真理上停止不前，而始終會(huì)不斷前進(jìn)，走向尚未被認(rèn)識(shí)的真理?！?布魯諾正確的道路是這樣：吸取你的前輩所做的一切，然后再往前走?！?列夫托爾斯泰科學(xué)研究好象鉆木板，有人喜歡鉆薄的；而我喜歡鉆厚的?！?愛因斯坦你應(yīng)該小心一切假知識(shí)，它比無知更危險(xiǎn)。—— 蕭伯納我們要象海綿一樣吸收有用的知識(shí)。—— 加里寧讀書，始讀，未知有疑；其次，則漸漸有疑；中則節(jié)節(jié)是疑。過了這一番，疑漸漸釋，以至融會(huì)貫通，都無所疑，方始是學(xué)。—— 朱熹好問是好的。……如果自己不想，只隨口問，即能得到正確答復(fù)，也未必受到大益。所以學(xué)問二字，問放在學(xué)的下面?！?謝覺哉：《不惑集》不懷疑不能見真理，所以我希望大家都取懷疑態(tài)度，不要為已成的學(xué)說所壓倒。—— 李四光打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議地是問號(hào)，我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都應(yīng)當(dāng)歸功于如何？而生活的智慧大概就在于逢事都問個(gè)為什么？—— 巴爾扎克我們可以由讀書而搜集知識(shí)，但必須利用思考把糠和麥子分開。—— 富斯德虛假的學(xué)問比無知更糟糕。無知好比一塊空地，可以耕耘和播種；虛假的學(xué)問就象一塊長滿雜草的荒地，幾乎無法把草拔盡?！?康因?qū)W問不都是在書本上得來的，在事實(shí)上得的經(jīng)驗(yàn)，也就是學(xué)問?！?陳毅安：《給未婚妻的信》學(xué)和行本來是有機(jī)聯(lián)著的，學(xué)了必須要想，想通了就要行，要在行的當(dāng)中才能看出自己是否真正學(xué)到了手。否則讀書雖多，只是成為一座死書庫。—— 謝覺哉：《青年人要努力學(xué)習(xí)》人是活的，書是死的?；钊俗x死書，可以把書讀活。死書讀活人，可以把人讀死?！?郭沫若：《游太湖蠡園為游人題詞》書本上的知識(shí)而外，尚須從生活的人生中獲得知識(shí)?！?茅盾人做了書的奴隸，便把活人帶死了?！褧鳛槿说墓ぞ?，則書本上的知識(shí)便活了。有了生命力了?！?華羅庚治學(xué)有三大原則：廣見聞，多閱讀，勤實(shí)驗(yàn)。—— 戴布勞格利沒有一個(gè)大學(xué)，是比擁有我們從未使用過的能力的大自我和人類意志與理智所創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)，更能包羅萬象的了?！?《高爾基論青年》對(duì)于學(xué)了許多而對(duì)他們無用的詞匯的人們，或?qū)W許許多多詞匯而不能運(yùn)用的人們，好象具有一大箱的工具而不能使用的木工一樣，比不上一個(gè)工具少而能使用自如的木工?！?韋斯特：《語言教育》50 /
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