【正文】 工作積極性？( ABCD)A從研究并且滿足需要入手，保護(hù)和調(diào)動教職員工的工作積極性； B從工作動機(jī)的培養(yǎng)方面，激發(fā)教職工的積極性； C從工作目標(biāo)的設(shè)置方面激勵教職工； D從工作環(huán)境的營造方面，激勵教職工。16．教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)的內(nèi)容包含有：（ ABCD ）A科學(xué)文化知識； B幼兒教育業(yè)務(wù)能力； C思想道德教育； D專業(yè)基本技能17．園所人員管理的內(nèi)容及方法有哪些？（ ABCD）A合理選聘和安排使用人； B滿足教職工的正當(dāng)需要； C采用多種激勵的方式，調(diào)動教職工的積極性； D加強(qiáng)教職工的培訓(xùn)18．工作的檢查，有多種形式途徑，常用的方式有：（ ABCD ）A園長的定期檢查； B園長的隨機(jī)檢查； C園長及同行“聽課”； D教師的自我檢查 19．幼兒園的基建管理應(yīng)依據(jù)國家的有關(guān)法令而開展，直接法規(guī)依據(jù)有二個：( AD )A《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范》； B《幼兒園工作規(guī)程》； C《幼兒園管理條例》； D《城市幼兒園建筑面積定額》20. 幼兒園的經(jīng)營戰(zhàn)略也和企業(yè)一樣，是指為謀求生存和發(fā)展而做出的總體性、長遠(yuǎn)性的謀劃和方案。企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略一般分為（ ABD ）。A. 擴(kuò)張戰(zhàn)略 簡答題1. 簡析幼兒園經(jīng)營的含義及其職能。答：幼兒園的經(jīng)營，是對幼兒園長期發(fā)展進(jìn)行戰(zhàn)略性規(guī)劃和部署、制定幼兒園的遠(yuǎn)景目標(biāo)和方針的戰(zhàn)略層次活動，也是對幼兒園資產(chǎn)、資本、技術(shù)、信息在園內(nèi)外廣泛進(jìn)行合理流動與優(yōu)化組合的過程，以滿足和促進(jìn)幼兒和諧健康發(fā)展的需要與幼兒園可持續(xù)發(fā)展的需要，她包括五個方面的只能，即趙略只能、決策只能、開發(fā)智能、財務(wù)職能和公共關(guān)系只能。2. 如何蓋神幼兒園教師的薪酬體系？答：在設(shè)計教師薪酬體系時，要注意以下幾點(diǎn)：內(nèi)部公平性，外部競爭性，與績效的想關(guān)性，激勵性，可承受性，合法性，可操作性，靈活性，適應(yīng)性。3. 簡述幼兒園評價的意義。答：幼兒園評價具有導(dǎo)向作用，有利于保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；評價具有激勵作用，有利于調(diào)動全國教職工的工作積極性；評價具有反饋?zhàn)饔?，有利于促進(jìn)幼兒園各方面工作質(zhì)量和管理水平的提高；評價具有改革作用，有利于推動幼教改革不斷深入。4. 簡述幼兒園家長工作的途徑和方式。答：常用的主要有以下幾種途徑和方式，一是家園聯(lián)系簿；二是家長園地；三是家訪；四是家長會；五是家長開放日；六是家長委員會；七是家長學(xué)校。5. 簡述幼兒園總務(wù)管理的基本要求。 （1）堅持服務(wù)思想； （2）要與園所整體規(guī)劃相結(jié)合，加強(qiáng)計劃性； （3）加強(qiáng)隊伍與制度建設(shè)； （4）勤儉建園，財盡其效物盡其用； （5）珍惜時間，提高工作效率 （6）協(xié)調(diào)關(guān)系，抓好信息。 論述題1. 請就“管理的核心是調(diào)動人的積極性”的命題聯(lián)系學(xué)前教育管理實(shí)踐談?wù)勅绾握{(diào)動教職員工的積極性。 現(xiàn)代管理思想強(qiáng)調(diào)人是管理的核心，為此應(yīng)加強(qiáng)教職工隊伍建設(shè)，調(diào)動人的積極性： ⑴認(rèn)清園所管理兩大任務(wù)的一致性：即園所工作目標(biāo)和組織成員發(fā)展目標(biāo)的一致。； ⑵正確理解和認(rèn)知人的積極性：人的積極性是處于能動狀態(tài)下的心理活動，針對一定目標(biāo)的外在表現(xiàn)。它來自于個體動機(jī)，團(tuán)體動機(jī)和社會動機(jī)三方面，現(xiàn)實(shí)中人的三種動機(jī)是相互交叉的，在某一情景中有一種突出強(qiáng)烈的主導(dǎo)動機(jī)。 ⑶調(diào)動人積極性的策略：①樹立人是管理對象與主體統(tǒng)一的觀點(diǎn)；②創(chuàng)設(shè)寬松的精神心理氣氛，建立和疏通信息溝通渠道；③將人的積極性的三方面來源有機(jī)結(jié)合，影響教職工。根據(jù)幼兒園教職工的特點(diǎn)與實(shí)際情況，園所領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)注意了解并盡力滿足這樣幾種需要：了解教職工經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)生活狀況，滿足其提高經(jīng)濟(jì)待遇、改善生活條件的需要；理解并滿足教職工要求尊重和信任的需要；注意滿足教職工改善工作條件發(fā)揮才干的需要；滿足教職工文化學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)進(jìn)修與提高的需要。2. 論述幼兒園面向社區(qū)的主要公關(guān)活動。 答：(1)發(fā)掘社區(qū)資源，爭取家長和社區(qū)各方面力量的支持。學(xué)前教育發(fā)展的資源在社會和社區(qū)，因此要密切與社區(qū)聯(lián)系，充分發(fā)掘和利用社區(qū)教育資源，為幼兒園發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件，并爭取多方面力量的支持。幼兒園要注意爭取廣大家長及社區(qū)各方面人力、物力、財力、智力等的支持幫助，努力辦好幼兒園，提高教育質(zhì)量，為家長和社會提供更好的服務(wù)。 (2)積極探索幼兒園為社區(qū)服務(wù)的措施途徑。幼兒園作為社會整體系統(tǒng)的一部分，既依賴于社會、社區(qū)的支持而得到發(fā)展，同時又承擔(dān)著服務(wù)社會，特別是為所在社區(qū)服務(wù)，滿足其教育需求的職能。當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟(jì)逐步確立，學(xué)前教育面臨新的問題與挑戰(zhàn)。幼兒園必須主動迎接挑戰(zhàn)，積極探索走向社會并為之服務(wù)的措施和途徑，有效發(fā)揮幼教機(jī)構(gòu)所應(yīng)有的社會功能。這些措施和途徑主要有：努力完成好幼兒園的雙重任務(wù)；實(shí)現(xiàn)幼兒園教育資源的社區(qū)共享；履行幼教機(jī)構(gòu)的社會宣傳職責(zé)；發(fā)揮社區(qū)精神文明陣地的輻射作用。(3) 主動搞好社會協(xié)調(diào)，發(fā)揮綜合整體效益。幼兒園要特別注重搞好對外協(xié)調(diào)，處理好幼教機(jī)構(gòu)與其他社會機(jī)構(gòu)、本組織與其他社會組織和各方面的關(guān)系，主動適應(yīng)并改變外部環(huán)境，不斷提高園所管理成效。幼兒園要協(xié)調(diào)好與上級行政領(lǐng)導(dǎo)部門的關(guān)系，搞好家長工作和處理好與前后階段教育機(jī)構(gòu)間關(guān)系的協(xié)調(diào)，以及搞好園所與所在社區(qū)其他社會組織的關(guān)系和聯(lián)系，使各方面力量協(xié)調(diào)一致，對幼兒實(shí)施一致性和連續(xù)性的影響，并共同創(chuàng)造有利于教育的和諧社區(qū)環(huán)境。幼兒園還要注意處理好與社區(qū)環(huán)境的協(xié)調(diào)，有效地組織利用當(dāng)?shù)刈匀?、人文資源，發(fā)揮其優(yōu)勢。3. 什么是幼兒園“園本管理”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗鯓訉?shí)施園本管理。答：“園本管理”是從“校本”管理衍變而來的。園本管理是以幼兒園為本位的自主經(jīng)營管理的新型體制，是機(jī)遇幼兒園實(shí)際的管理，是基于幼兒園可持續(xù)發(fā)展的管理，是基于幼兒園高效能的管理。實(shí)施園本管理旨在促進(jìn)園內(nèi)人、財、物和信息等各種教育資源的合理配置與開發(fā)利用。實(shí)施園本管理，要建立靈活有效的園本管理體制；倡導(dǎo)和諧的人本管理理念；靠站立體的園本培訓(xùn)；課程的園本化；廣泛深入的園本教研；創(chuàng)建豐富多元的園本文化。 案例分析題 1. 家長的索賠要求是否合理 三月的一天，大一班的老師帶幼兒正在游戲，突然一個女孩摔倒了，老師立即把她送到了醫(yī)務(wù)室，經(jīng)醫(yī)生診斷，認(rèn)為可能會骨頭損傷。于是老師將孩子送到了醫(yī)院，并立即與她的家長取得聯(lián)系，經(jīng)醫(yī)生診斷后確診為輕微骨折。老師見到家長時，及時向家長道歉。 第二天，老師買了些營養(yǎng)品到家中探望孩子，家長對老師也沒有埋怨，反而表示對老師工作的理解。在孩子養(yǎng)病期間，老師經(jīng)常去看望，保健醫(yī)按時帶孩子到醫(yī)院換藥、檢查。 然而事隔一個月后，這個家長一反常態(tài)，找到幼兒園索要誤工費(fèi)、陪護(hù)費(fèi)、營養(yǎng)費(fèi)等。當(dāng)時園領(lǐng)導(dǎo)明確解釋：此次幼兒受傷是教師履行職責(zé)中的意外事故，不是老師玩忽職守造成的。依據(jù)醫(yī)院證明，醫(yī)藥費(fèi)園里及承擔(dān)，其他費(fèi)用不能給予賠償。我們從職業(yè)道德出發(fā)，幼兒園及當(dāng)事教師都是盡心盡力了。在幼兒園發(fā)生幼兒傷害事故，法律上是按“過錯原則”賠償，即有過錯才給予賠償。家長現(xiàn)在提出索賠是不合理的。最終，家長也接受了幼兒園的建議。 ，該園長高明之處在于懂得用法律保護(hù)幼兒園的利益。當(dāng)事故發(fā)生后，幼兒園的每一個處理過程都符合法律程序，同時也合乎人情。園長及當(dāng)事教師態(tài)度積極，對受傷兒童的治療及時，又多次看望，并主動向家長道歉等。 ，園長能做到不急不慌，而是耐心細(xì)致給家長講解有關(guān)法律方面的知識。這就說明該園長平時注重法律學(xué)習(xí)，這對一個園長來說是非常重要的。幼兒園知法懂法，才能依法辦園，依法保護(hù)自己的權(quán)益。，園長能及時與家長進(jìn)行這方面的解釋與溝通，情況可能會更好些。通過這個案例分析，使幼兒園認(rèn)識到，幼兒園的家長工作也應(yīng)該包括普法宣傳，使家長認(rèn)識到自己及其子女與幼兒園的法律關(guān)系。2. 某幼兒園是民辦幼兒園，待遇低，因此保育員由一些文化程度不高，又未培訓(xùn)過的人擔(dān)任，老師則由幼師畢業(yè)擔(dān)任，并嚴(yán)格分工，保育員只管保育，教師負(fù)責(zé)教學(xué)，互不干涉，請你從保教結(jié)合原則談?wù)勀愕目捶?。提示：一方面，保教結(jié)合是整體的概念，體現(xiàn)教育對個體發(fā)展的整體性影響。另一方面，保與教在事件中往往相互包含、滲透，構(gòu)成充分的有機(jī)聯(lián)系，教中有保，保中有教。教中有保，教育中有著保育的內(nèi)容。教育因素滲透到健康領(lǐng)域，對兒童心理健康具有重要意義。保中有教，保育中包含著教育性因素。詳細(xì)分析（結(jié)合案例，略） 23