工程建筑裝飾材料論文：項(xiàng)目教學(xué)法在工程建筑裝飾材料課改中的應(yīng)用-資料下載頁
2025-06-27 17:03本頁面
【正文】 程中，理解和掌握了課程要求的知識(shí)和技能，促使學(xué)生將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，大大提高分析問題、解決問題的能力。，構(gòu)建課程之間的滲透銜接。在項(xiàng)目教學(xué)法中，確立了學(xué)生在教與學(xué)活動(dòng)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠完整、獨(dú)立地參與從計(jì)劃到評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過程，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過解決學(xué)生身邊的一些實(shí)際問題來實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，學(xué)生肯定會(huì)遇到各種問題，認(rèn)真面對(duì)解決這些問題，需要相關(guān)課程之間相互銜接，綜合運(yùn)用課程體系內(nèi)容，從而既對(duì)先導(dǎo)課程延續(xù)又可為后續(xù)課程學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法是依托真實(shí)的工程項(xiàng)目或仿真模擬項(xiàng)目來開展的一種教學(xué)活動(dòng)，突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”，了解和熟悉職業(yè)崗位應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)選好材、用好材的能力，并對(duì)本門課程應(yīng)具備的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行完整學(xué)習(xí)，使就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到提高。建筑裝飾材料課改中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，只是教學(xué)改革眾多方式中的一種。學(xué)生經(jīng)過仿真項(xiàng)目獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、交流協(xié)作、動(dòng)手實(shí)踐完成項(xiàng)目后，不僅能將理論知識(shí)與實(shí)踐緊密地結(jié)合，提高了學(xué)習(xí)興趣、豐富了職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，而且還提高了各方面的能力。項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中，對(duì)教師的素質(zhì)要求相對(duì)較高，教師應(yīng)是“雙師”素質(zhì)教師。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)中會(huì)存在一定個(gè)體差異，同樣實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，卻可能會(huì)有不同的結(jié)果，因而，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科性質(zhì)與特點(diǎn)、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與發(fā)展水平、個(gè)性以及教學(xué)時(shí)間與教學(xué)條件不同等等，進(jìn)行恰當(dāng)選擇、合理組合、正確運(yùn)用，才能發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的正面作用，充分地展示現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本”的價(jià)值取向，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到更大幅度的提高。參考文獻(xiàn)：［1］張永剛.“項(xiàng)目教學(xué)法”在《混凝土結(jié)構(gòu)施工》課程教學(xué)中的應(yīng)用［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（6）.［2］［J］.山西建筑，2008，(15).［3］［J］.中國成人教育，2008，（9）.（作者單位：湖南交通工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系，湖南衡陽421001）
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