【正文】 年級激勵方式中，僅列舉了隊員在本階段應(yīng)獲得的基礎(chǔ)獎?wù)?，各地區(qū)、各學(xué)校完全可以同時開展具有特色的活動，增設(shè)具有特色的雛鷹獎?wù)?。爭章的過程必須是體驗教育的過程，獲得“雛鷹獎?wù)隆辈荒芸繉χR點的死記硬背，而是要少年兒童全身心地參與過程，既有技能上的提高，又有情感上的觸動，還要有內(nèi)心的收獲。　　本綱要提出的基本任務(wù)和要求是對輔導(dǎo)員進行評價和考核的主要依據(jù)，也可作為學(xué)校對輔導(dǎo)員確定工作職責(zé)、核定工作量的依據(jù)。各省、自治區(qū)、直轄市可依據(jù)本綱要，區(qū)分不同地區(qū)、不同情況制定對輔導(dǎo)員進行評價考核的具體辦法?！　〉诹糠? 附 錄 　　1．體驗教育　　體驗教育是共青團和少先隊組織在總結(jié)50多年來少先隊的優(yōu)良傳統(tǒng)和基本經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出來的，是少先隊適應(yīng)新形勢進一步加強少年兒童思想道德教育的有效途徑?！　◇w驗教育的內(nèi)涵，是組織和引導(dǎo)少年兒童在親身實踐中，把做人做事的基本道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣的過程。這是一個道德認知的過程、道德情感升華的過程、道德實踐的過程和人的社會化過程。在實踐中的體驗，以不同層次的內(nèi)涵伴隨在少年兒童道德認知的不同階段和全過程，伴隨在少年兒童道德內(nèi)化的知、情、意、行的不同階段和全過程，伴隨在少年兒童道德養(yǎng)成的不同階段和全過程，伴隨在少年兒童道德形成的不同階段和逐步社會化的全過程?！　◇w驗教育的實施，以從人與人、人與社會、人與自然、人與自我四個方面的關(guān)系中提煉出的少年兒童應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣為內(nèi)容，以自己的身份和視角、以他人的身份和視角或進入設(shè)定的實踐和情境中去體驗為形式，達到使教育內(nèi)容觸動少年兒童的心靈，進入少年兒童的內(nèi)心，最終外化為少年兒童的實際行動的目標(biāo)，從而為少年兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。　　2．“手拉手”互助活動　　“手拉手”互助活動開始于90年代初，由共青團中央、全國少工委聯(lián)合有關(guān)部門共同發(fā)起的，旨在倡導(dǎo)城市和農(nóng)村、富裕地區(qū)和貧困地區(qū)、健康的和有殘疾的以及不同民族的少年兒童之間相互通信交往，互幫互助，共受教益的一項實踐教育活動。　　“手拉手”互助活動的宗旨是：通過少先隊員和隊組織之間的交流、互助、服務(wù)，引導(dǎo)少年兒童了解國情，認知社會，從小培養(yǎng)愛國主義、集體主義和社會主義精神，培養(yǎng)樂于助人、團結(jié)友愛的健全人格?！　￠_展“手拉手”互助活動的方針是：以城市為主導(dǎo)，輻射廣大農(nóng)村和老、少、邊、貧地區(qū)；強調(diào)互助互學(xué)，共同進步，防止單純的救助行為；提倡就近就便，量力而行。　　每一位參加“手拉手”互助活動的少先隊員都要經(jīng)過三個步驟。第一步：“手拉手找朋友”?；鶎由傧汝牻M織提供貧困地區(qū)或有困難的少年兒童的名單，并組織隊員填寫“手拉手友情卡”，找到需要幫助的小伙伴。第二步：“手拉手交朋友”。參加活動的隊員要做到“五個一”：交一個手拉手好朋友，寫一封手拉手交友信，給小伙伴寄一本好書(或一份報紙、一件文具)，為小伙伴做一件好事，向小伙伴學(xué)一種新知識(或新本領(lǐng))。第三步：“手拉手看朋友”。各級少先隊組織要利用寒暑假組織隊員就近就便看望手拉手小伙伴，共同參加各種實踐活動，體驗生活。　　3．“雛鷹爭章”活動　　“雛鷹爭章”活動是1993年啟動的“中國少年雛鷹行動”的重要組成部分。根據(jù)江澤民同志“自學(xué)、自理、自護、自強、自律，做社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人”的題詞精神，全國少工委從少年兒童的年齡特征出發(fā)，把對少年兒童的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)等方面的要求，具體內(nèi)化為若干枚“雛鷹獎?wù)隆?，鼓勵少年兒童從日常生活及學(xué)習(xí)的具體環(huán)節(jié)入手，通過定章、爭章、考章、頒章、護章，不斷為自己確立新的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，看到自己的進步，證明自己的成功?！　　半r鷹爭章”活動面向全體少年兒童，人人可為，天天可為，打破了傳統(tǒng)的單純靠分數(shù)評價優(yōu)劣的模式，成為衡量少年兒童綜合素質(zhì)的重要依據(jù)。各種獎?wù)氯缤桓~帶，把社會各方面的力量凝聚在一起，把校內(nèi)和校外教育有機結(jié)合起來，為社會各方面關(guān)心支持素質(zhì)教育提供了有效的載體。　　4．“民族精神代代傳”活動　　為全面貫徹落實黨的十六大精神和“三個代表”重要思想，在億萬少年兒童中弘揚和培育民族精神，2003年10月，中宣部、中央文明辦、共青團中央、教育部、全國少工委在全國少年兒童中共同開展“民族精神代代傳”活動。　　此項活動以弘揚和培育“以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神”為主題，以豐富多彩的體驗教育活動為載體，通過形式多樣的學(xué)習(xí)實踐活動，引導(dǎo)少年兒童以少先隊中隊、小隊的組織形式，開展以“中國了不起、中國人了不起、做個了不起的中國人”為主要內(nèi)容的“三個了不起”系列活動，教育引導(dǎo)少年兒童了解民族精神的豐富內(nèi)涵，感受民族精神的偉大力量，逐步樹立民族自尊心和自豪感，從小立志為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做好全面準(zhǔn)備?！　?．少年軍?；顒印　∩倌贶娦Ｊ枪睬鄨F、少先隊組織在解放軍和武警部隊的積極參與和熱情支持下，在教育行政部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和指導(dǎo)下，面向全體少年兒童開展的國防教育形式。自創(chuàng)辦以來，少年軍校的活動內(nèi)容不斷豐富，活動方式不斷創(chuàng)新，活動陣地不斷設(shè)立，已經(jīng)成為對少年兒童進行國防教育和提高他們多方面素質(zhì)的重要載體，被寫入了2001年4月28日公布施行的《中華人民共和國國防教育法》?！　∩倌贶娦；顒邮悄壳霸趶V大少年兒童中進行的愛國、愛黨、愛軍教育的重要活動之一。據(jù)不完全統(tǒng)計，截止到2004年底，全國已有各級各類少年軍校13000所，在少年兒童校外教育中發(fā)揮著獨特的作用?！　?．中國少年兒童平安行動　　“中國少年兒童平安行動”是共青團中央、教育部、公安部、全國少工委于2000年4月共同開展的“少年兒童平安回家”活動的深化和拓展，是一項引導(dǎo)全社會都來關(guān)注和預(yù)防少年兒童意外傷害、促進少年兒童健康成長的社會公益活動，旨在進一步貫徹落實《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國未成年人保護法》，以共青團、少先隊組織和教育、公安部門為主導(dǎo)，通過多種方式增強少年兒童自我保護的意識和能力，提高全社會預(yù)防少年兒童意外傷害的責(zé)任意識，營造全社會維護少年兒童合法權(quán)益、為少年兒童健康成長服務(wù)的良好氛圍?！　?．中華少年小甲A足球活動　　“中華少年小甲A足球活動”旨在貫徹落實鄧小平同志“足球從娃娃抓起”的指示，促進和發(fā)展我國少年兒童足球事業(yè)，2000年初由共青團中央、全國少工委發(fā)起并聯(lián)合中國足球協(xié)會、中央電視臺共同主辦，每年一屆，是迄今為止少先隊組織開展的規(guī)模最大、影響最廣泛、參與人數(shù)最多的全國性少年足球活動?！　⌒〖譇足球活動的基本理念是“體驗足球，快樂成長”，它引導(dǎo)少年兒童在活動中體驗 “用心出智慧、配合有力量、頑強能進步”（小甲A足球隊的口號）的道理，領(lǐng)悟“激情欣賞，文明表達”（小甲A啦啦隊的口號）和“積極參與，熱情服務(wù)”（小甲A志愿者服務(wù)隊的口號）中蘊涵的民族精神和道德要求?；顒拥闹饕獌?nèi)容是動員和組織少先隊員結(jié)合自身實際，在學(xué)校和社區(qū)自主選擇參加足球游戲活動、足球文化活動和足球競技活動。活動的基本組織形式是依托學(xué)校少先隊組織或社區(qū)少先隊活動陣地，因地制宜地建立形式多樣的基層“小甲A紅領(lǐng)巾足球俱樂部”，按照“免費入會、自愿參加、自由組合、定期交流、集中展示、共同進步”的原則，自主組建“小甲A足球隊”、“小甲A啦啦隊”和“小甲A志愿者服務(wù)隊”等活動隊，開展經(jīng)常性的小甲A足球活動。　　8．中國少年科學(xué)院　　“中國少年科學(xué)院”是共青團中央、全國少工委于1999年創(chuàng)建的以6—16歲少年兒童為主要服務(wù)對象，以少年兒童校外教育陣地為依托，以培養(yǎng)少年兒童創(chuàng)新精神和實踐能力、提高少年兒童科學(xué)文化和思想道德素質(zhì)為目標(biāo)的實踐教育活動?！　≈袊倌昕茖W(xué)院的主要任務(wù)是通過開展科技培訓(xùn)、科技實踐、科技競賽和科技爭章活動向全國少年兒童普及知識，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀少年科技人才，建設(shè)科技教育培訓(xùn)和科學(xué)體驗陣地，開展少年兒童校外科技教育理論研究，舉辦國內(nèi)外少年兒童科技交流活動，建立和完善科學(xué)體驗活動指導(dǎo)隊伍?！　啄陙恚袊倌昕茖W(xué)院活動在各級少先隊組織和少年兒童校外教育領(lǐng)域產(chǎn)生廣泛影響。中國少年科學(xué)院“小院士”評選、全國“青少年走進科學(xué)世界”科普活動、“爭當(dāng)小實驗家”全國少年兒童科學(xué)體驗活動、“走進美妙的數(shù)學(xué)花園”中國少年數(shù)學(xué)論壇、“科技之星”全國少年兒童科普競賽、少年科學(xué)院科技創(chuàng)新論壇等一系列科技教育實踐活動，得到了少年兒童和少年兒童工作者的積極參與和高度認可，也得到了社會各界的大力支持和廣泛關(guān)注。中國少年科學(xué)院活動按照社會化的工作思路，積極爭取科技場館、科研院所、重點實驗室、中小學(xué)、校外教育機構(gòu)、社區(qū)活動場所的支持和參與。截止目前，共命名了63個“全國青少年走進科學(xué)世界科技活動示范基地”、300余個“中國少年科學(xué)院科普基地”、“全國少年兒童科學(xué)體驗活動基地”、“全國青少年數(shù)學(xué)培訓(xùn)基地”。