基于pspice的rlc串聯(lián)電路的諧振分析單管放大電路的靜態(tài)工作點(diǎn)及交流-資料下載頁
2025-06-23 22:04本頁面
【正文】 靜態(tài)工作點(diǎn)分析設(shè)置如下： 靜態(tài)工作點(diǎn)設(shè)置靜態(tài)工作點(diǎn)分析如圖： 靜態(tài)工作點(diǎn)（電壓標(biāo)記） 靜態(tài)工作點(diǎn)（電流） 靜態(tài)工作點(diǎn)（功率）（瞬態(tài)分析）：在設(shè)置中，可以設(shè)置波形圖中有5個周期，即5ms。信號源采用的是1kHz，則設(shè)置如下 瞬態(tài)分析設(shè)置波形圖如下（電壓、電流只截取了前三個周期）：射級輸出器是對電壓保持輸出基本不變，對電流放大，: 設(shè)置如下： 通頻帶分析設(shè)置幅頻與相頻曲線輸出波形圖：通頻帶為上限頻率減去下限頻率，即：= 相頻曲線可以看出，通頻帶中的相位變化不大。故在通頻帶中，相位穩(wěn)定。（另附頁） 心得體會這次課程設(shè)計的完成過程比較漫長，在設(shè)計的完成過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題。但是，經(jīng)過詢問同學(xué)，網(wǎng)上查資料，已經(jīng)查閱相關(guān)的參考資料，這些問題都得到了很好的解決。在課設(shè)完成后，我發(fā)現(xiàn)我對于電路的理解更進(jìn)了一步，對相關(guān)的原理也理解的更透徹了。在設(shè)計中，最先出現(xiàn)的問題，也是我最陌生的問題就是軟件的應(yīng)用。因?yàn)閺膩頉]有接觸過，加之我對電腦的應(yīng)用也不是很精通，使我在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了很多問題。首先，我像班級里的對電腦比較精通的同學(xué)教會我怎樣安裝，運(yùn)行軟件。然后，我通過自己查找參考書和在網(wǎng)上搜索，逐步學(xué)習(xí)和摸索軟件中的各項(xiàng)應(yīng)用，和它的原理，作用。逐漸的學(xué)會了軟件的應(yīng)用。在課設(shè)的進(jìn)行中，我的基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)的漏洞就暴露出來了。因?yàn)樵谡n本的理論學(xué)習(xí)中在老師講課時沒有認(rèn)真聽講，錯過了很多要點(diǎn)，使得對原理的理解，學(xué)習(xí)都一知半解，就算了解了業(yè)不透徹。而在課程設(shè)計的進(jìn)行中，所有實(shí)驗(yàn)的原理，電路，還有結(jié)果分析都是自己完成，因此對基本功的要求很高。為了克服這個難題，我從新翻開課本，把需要的原理部分以及原來做過的實(shí)驗(yàn)都從新看了一遍，對原理的理解更加深了。做課程設(shè)計和做電路使用有很大的分別。在電路實(shí)驗(yàn)中需要我按照書上的原理，步驟，還有要求進(jìn)行就可以得出要求的結(jié)果。甚至在有的實(shí)驗(yàn)中都不需要看原理，只有按照步驟，把電路連出來，然后測量幾個有關(guān)的數(shù)據(jù)就可以了?？墒牵陔娐氛n設(shè)中，沒有現(xiàn)成的原理，沒有具體的實(shí)驗(yàn)步驟，沒有要求的測量值。所有的一切都給予自己對知識點(diǎn)的理解和對課設(shè)要求的解讀。通過要求，根據(jù)原理，設(shè)計實(shí)驗(yàn)電路，實(shí)驗(yàn)的步驟，以及未來達(dá)到課設(shè)目的的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這就需要不光要對知識的理解充分，還要具有嚴(yán)密的邏輯推理能力。只有有好的邏輯能力才能把各個步驟，以及實(shí)驗(yàn)的流程完成的順利，而不會出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去的情況。課程設(shè)計的完成，不能閉門造車，要廣泛的查閱資料，并向同學(xué)請教，這樣才能讓自己的設(shè)計更完善。在和同學(xué)請教的過程中，不知不覺的就拉近了同學(xué)之間的距離，是同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽，使大家更具有凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在這次課程設(shè)計中，我夯實(shí)了基礎(chǔ)知識，拓展了課外專業(yè)知識，鍛煉了邏輯思考能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，拉近了同學(xué)關(guān)系。對我的好處實(shí)在是很多?。。。。篬1] 王輔春,電路CAD與OrCAD教程,北京：機(jī)械工業(yè)出版社,[2] 趙世強(qiáng)，子電路EAD技術(shù)：西安電子科技大學(xué)出版社[3] 李永平,Pspice電路設(shè)計與實(shí)現(xiàn),北京：國防工業(yè)出版社,[4] 康華光,電子技術(shù)基礎(chǔ),北京：高等教育出版社,[5] 劉愛,pspice電路設(shè)計與實(shí)現(xiàn),北京：國防工業(yè)出版社,本科生課程設(shè)計成績評定表姓 名性 別專業(yè)、班級課程設(shè)計題目：課程設(shè)計答辯或質(zhì)疑記錄：成績評定依據(jù)：最終評定成績（以優(yōu)、良、中、及格、不及格評定）指導(dǎo)教師簽字： 年 月 日+26 / 26
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